王春波

摘要：處在小學(xué)階段的學(xué)生，往往會對游戲比較感興趣，容易在游戲的引導(dǎo)下，以積極且主動的態(tài)度進行知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生所具備的這一特點，結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，有效地實施游戲化教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面探究游戲化教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲化教學(xué);教學(xué)策略

語文這門學(xué)科是小學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，需要學(xué)生好好學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)好這方面的知識，讓學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)，以更好地應(yīng)對之后的語文知識的學(xué)習(xí)，甚至是其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師自然需要關(guān)注所教學(xué)科具備的特點，革新教學(xué)思想，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入游戲化教學(xué)這種新興的教學(xué)方法，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，更為積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，讓學(xué)生因此能夠取得良好的知識學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文將從以下三個方面談一談游戲化教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用方法。

一、引入游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有在興趣的引導(dǎo)下，才能夠以積極且主動的態(tài)度進行知識的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)時，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入游戲，促使學(xué)生在游戲的引導(dǎo)下，產(chǎn)生語文知識學(xué)習(xí)興趣，更為認真的進行語文知識的學(xué)習(xí)。

如，在教授《大自然的聲音》這篇文章時，筆者便會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入趣味性的游戲。在課堂開始時，筆者會對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們知道大自然中多種多樣的事物的聲音嗎？”學(xué)生都自信滿滿的說知道。見此情況，筆者便向?qū)W生準備了多種多樣的折疊的小紙條，引導(dǎo)學(xué)生上講臺抽取小紙條，根據(jù)小紙條上面所描寫的大自然的事物，進行聲音的模仿。這樣，學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，模仿出了風(fēng)、大海、溪流等多種多樣的大自然的聲音。其中，筆者著重的夸獎了模仿的比較像的學(xué)生。這樣，在不知不覺中，學(xué)生將自己的狀態(tài)逐漸地融入進了知識的學(xué)習(xí)中。游戲結(jié)束后，筆者便向?qū)W生講解《大自然的聲音》這篇文章，學(xué)生則能夠認真聽講，促使筆者的教學(xué)變得十分的順利。

總之，小學(xué)語文教師應(yīng)該特別關(guān)注課堂導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)引入豐富的游戲，促使學(xué)生因游戲產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能夠更為主動性的參與進游戲中。

二、通過游戲，使學(xué)生更好地理解所學(xué)文章

小學(xué)語文教師在教授知識時，還可以借助游戲，幫助學(xué)生更好地理解所閱讀的文章，讓學(xué)生因此能夠取得良好的文章學(xué)習(xí)結(jié)果。

如，在教授《草船借箭》這篇文章時，為了使學(xué)生更好地體會文章中的人物形象，讓學(xué)生更好地理解文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，筆者便開展了角色扮演類的游戲。在課堂上，筆者根據(jù)課本，明確了周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操等人物，根據(jù)人物數(shù)量將班級上的學(xué)生分為了幾個小組，引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演。首先，筆者會促使學(xué)生在小組內(nèi)進行交談，根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計課本劇，并根據(jù)自己的喜好，探討小組內(nèi)每位成員所要扮演的角色。接著，筆者便會促使學(xué)生進行合作式的角色扮演訓(xùn)練。最后，筆者便會讓每個小組上講臺進行角色扮演。這樣學(xué)習(xí)方式較為有趣，學(xué)生能夠積極參與，并為了取得良好的扮演效果，而積極探究課本內(nèi)容，將自己融入進自己所扮演的人物角色中。這樣，學(xué)生在角色扮演中不知不覺得更好地理解了本篇文章，了解了文章中每個人物的形象、特點，取得了良好的知識學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)語文教師有必要多多關(guān)注游戲，借助游戲?qū)W(xué)生進行知識的教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的文章，增強學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率。

三、借助游戲，幫助學(xué)生更好地記憶語文知識

學(xué)生往往會在游戲的引導(dǎo)下，積極地記憶知識。小學(xué)語文教師在教學(xué)時，有必要開展豐富的游戲，幫助學(xué)生更好地記憶語文知識。

筆者在平時教學(xué)的時候，便會開展名為“你比劃我猜”的游戲。在游戲中，筆者會讓班級上的學(xué)生自由分組，促使學(xué)生每兩人為一組。分好小組后，筆者便會向小組內(nèi)的一名成員展現(xiàn)他們所學(xué)習(xí)過的語文詞語，促使她進行肢體語言比劃和語言描述，讓小組內(nèi)的另一名學(xué)生猜測，猜對將會獲得一分，猜測不得分。最終，筆者會統(tǒng)計出每個小組的得分數(shù)，給予得分最高的小組一定的獎勵。這樣，在獎勵的引導(dǎo)下，每個小組都期望能夠取得游戲的勝利，都會積極的記憶自己所學(xué)習(xí)過的語文詞匯，并會與小組內(nèi)的成員進行溝通，培養(yǎng)默契關(guān)系。這樣，學(xué)生便有效地記憶了所學(xué)習(xí)的語文知識，語文水平因此獲得了有效地提升。此外，筆者在教學(xué)時，還會開展小小朗讀者、誰是背誦大師等豐富多樣的游戲，借助游戲助力學(xué)生更為積極的進行語文知識的記憶。總之，小學(xué)語文教師有必要關(guān)注到游戲?qū)W(xué)生的吸引性，采用多種多樣的游戲，幫助學(xué)生更好地記憶語文知識，提升學(xué)生的語文水平。

綜上，對小學(xué)生而言，語文知識的學(xué)習(xí)十分的重要。小學(xué)語文教師在教學(xué)時，可以關(guān)注所教學(xué)科的特點，將教學(xué)內(nèi)容與游戲進行巧妙的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

參考文獻：

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