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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的有效策略

        2020-08-26 14:59:57陳艷芬
        教育周報·教育論壇 2020年31期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)思想方法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略

        陳艷芬

        ?摘要:為了不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果,讓學(xué)生更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來,一些學(xué)校對于在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法進行了深入的研究,事實證明這一方法不僅對教學(xué)工作有很好的助力作用,還能夠讓學(xué)生更加深入的理解數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識積淀到一定程度而發(fā)生的升華,首先它立足于數(shù)學(xué)的基本知識,但是又從相對感性的角度讓學(xué)生深入的理解數(shù)學(xué)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;有效策略

        1.數(shù)學(xué)思想概述數(shù)學(xué)學(xué)科相比一些小學(xué)其他課程具有更強的實用性和理論性,學(xué)生們對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)相對也比較困難。在一般情況下在小學(xué)數(shù)學(xué)之中對于數(shù)學(xué)思想進行滲透,能夠使教學(xué)之中存在的相關(guān)問題得以完善,并且能夠更及時為學(xué)生遇到的問題提供幫助。數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn),來將數(shù)學(xué)思想更為有效地滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,由此來使學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)思想有一個較為正確的認識,并且使他們對數(shù)學(xué)問題的分析能力得以提高。在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進行開展的過程中,可以將其作為一種指導(dǎo)思想,由此能夠使學(xué)生們在日后更好地對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進行學(xué)習(xí)。這就要求教師提高對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透給予充分的重視。

        2.轉(zhuǎn)化思想方法在小學(xué)教學(xué)中的滲透在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作實際開展的過程中如果對轉(zhuǎn)化思想方法加以滲透能夠使一些實際問題得到解決,通過一些針對性的轉(zhuǎn)化和歸納能夠?qū)⒁恍?fù)雜的問題簡單化,并且如此能夠強化學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題的能力。在小學(xué)教師對轉(zhuǎn)化思想方法進行應(yīng)用的過程中能夠幫助學(xué)生們更好的應(yīng)用一些已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識來把那些比較困難的題目簡單化,并且由此能夠形成一個具有完整特點的解題思路,并且將一些較為抽象和生疏的問題變得更加簡單,由此來更為快速的將準確的答案找出來。由此我們也可以認為轉(zhuǎn)化思想方法在小學(xué)教學(xué)之中的滲透便能夠使學(xué)生們解決實際問題的能力得到較為有效的提高。?3.學(xué)生要反思學(xué)習(xí)過程,明晰自己的數(shù)學(xué)思想方法小學(xué)生在反思的過程中需要關(guān)注以下幾個方面:一是反思的習(xí)慣。教師要教會學(xué)生保持靜心的好習(xí)慣進行反思,注重學(xué)習(xí)中的一些細節(jié)問題;二是反思的態(tài)度。教師要教會學(xué)生在反思的過程中始終保持務(wù)實的態(tài)度,以此可以讓他們明白數(shù)學(xué)反思的作用,并且在之后能自覺和主動地反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);三是反思的方法。教師要教會學(xué)生在反思發(fā)現(xiàn)和分析問題方法的同時還應(yīng)該反思使用的具體數(shù)學(xué)思想方法。比如,學(xué)生要反思對三角形進行分類時的方法以及原因,通過這種反思的過程中可以幫助學(xué)生鞏固這部分的知識,并且更深刻地理解不同三角形的聯(lián)系和不同之處。?4.注重教學(xué)體系設(shè)計健全和完善的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系,對于開展數(shù)學(xué)思想方法滲透教育具有重要的支撐作用,因而廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要更加高度重視教學(xué)體系設(shè)計,特別是要將數(shù)學(xué)思想方法滲透教育作為一條主線進行設(shè)計。我在具體的教學(xué)體系設(shè)計方面進行了深入的研究,特別是結(jié)合小學(xué)生的共性特點,以及每名小學(xué)生的個性特征,有針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案,比如在新知識教學(xué)的過程中,我根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進行了有針對性的設(shè)計,比如對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差、數(shù)學(xué)思想方法比較薄弱的學(xué)生,通過“提問”的方式,逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)思想方法;而對于一些學(xué)習(xí)在線比較突出、接受能力比較強的學(xué)生,則采取“拔高”的方法,讓他們能夠?qū)σ恍╇y題進行深入的研究,并要求他們形成自己的思路。我還更加高度重視評價體系建設(shè),堅持“定量”與“定性”相結(jié)合的原則,不以“分數(shù)”為評價標準,建立特色化評價機制。

        5.充分挖掘教材中蘊含的數(shù)學(xué)思想通常情況下,數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中都隱藏的較為隱秘,想要將其滲透到學(xué)生大腦中,就需要教師深入探究并分析教材,理清教材的脈絡(luò)和體系,并整理其中隱蔽的數(shù)學(xué)思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,數(shù)形結(jié)合思想是一種常見的思想,一些知識的教學(xué)需要教師借助圖像和數(shù)學(xué)知識的結(jié)合的方式講解,將抽象的知識直觀化、具體化,從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,強化學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧,因此教師可以將其適當(dāng)?shù)臐B透在教學(xué)環(huán)節(jié)中。比如,小芳與小亮同時從家中出發(fā),且相向而行,已知小芳的速度為50m/min,小亮的速度為60m/min,半小時兩人相遇,求小芳與小亮家之間的距離。對于這個題目,倘若教師能夠借助線段圖的方式進行解答,就能夠幫助學(xué)生梳理清楚解題思路。對于此類數(shù)學(xué)問題的解答,巧妙的融入數(shù)形結(jié)合思想可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

        結(jié)語:總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法,是當(dāng)前提高小學(xué)教學(xué)效率的重要手段之一。因此,作為數(shù)學(xué)教師的我們,在教學(xué)過程中要采取有效的措施來引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)思想方法,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻:[1]趙士松.略議在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想方法培養(yǎng)學(xué)生能力[J].中國校外教育,2019(10):84.

        [2]錢廷虎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透策略研究[J].學(xué)周刊,2019(22):47.

        [3]趙衛(wèi)軍.談數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊,2019(05):68-69.

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