陳艷芬

?摘要：為了不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，讓學(xué)生更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，一些學(xué)校對于在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行了深入的研究，事實(shí)證明這一方法不僅對教學(xué)工作有很好的助力作用，還能夠讓學(xué)生更加深入的理解數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識積淀到一定程度而發(fā)生的升華，首先它立足于數(shù)學(xué)的基本知識，但是又從相對感性的角度讓學(xué)生深入的理解數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;有效策略

1.數(shù)學(xué)思想概述數(shù)學(xué)學(xué)科相比一些小學(xué)其他課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性和理論性，學(xué)生們對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)相對也比較困難。在一般情況下在小學(xué)數(shù)學(xué)之中對于數(shù)學(xué)思想進(jìn)行滲透，能夠使教學(xué)之中存在的相關(guān)問題得以完善，并且能夠更及時為學(xué)生遇到的問題提供幫助。數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)，來將數(shù)學(xué)思想更為有效地滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由此來使學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)思想有一個較為正確的認(rèn)識，并且使他們對數(shù)學(xué)問題的分析能力得以提高。在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行開展的過程中，可以將其作為一種指導(dǎo)思想，由此能夠使學(xué)生們在日后更好地對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求教師提高對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透給予充分的重視。

2.轉(zhuǎn)化思想方法在小學(xué)教學(xué)中的滲透在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)際開展的過程中如果對轉(zhuǎn)化思想方法加以滲透能夠使一些實(shí)際問題得到解決，通過一些針對性的轉(zhuǎn)化和歸納能夠?qū)⒁恍?fù)雜的問題簡單化，并且如此能夠強(qiáng)化學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題的能力。在小學(xué)教師對轉(zhuǎn)化思想方法進(jìn)行應(yīng)用的過程中能夠幫助學(xué)生們更好的應(yīng)用一些已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識來把那些比較困難的題目簡單化，并且由此能夠形成一個具有完整特點(diǎn)的解題思路，并且將一些較為抽象和生疏的問題變得更加簡單，由此來更為快速的將準(zhǔn)確的答案找出來。由此我們也可以認(rèn)為轉(zhuǎn)化思想方法在小學(xué)教學(xué)之中的滲透便能夠使學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力得到較為有效的提高。?3.學(xué)生要反思學(xué)習(xí)過程，明晰自己的數(shù)學(xué)思想方法小學(xué)生在反思的過程中需要關(guān)注以下幾個方面：一是反思的習(xí)慣。教師要教會學(xué)生保持靜心的好習(xí)慣進(jìn)行反思，注重學(xué)習(xí)中的一些細(xì)節(jié)問題;二是反思的態(tài)度。教師要教會學(xué)生在反思的過程中始終保持務(wù)實(shí)的態(tài)度，以此可以讓他們明白數(shù)學(xué)反思的作用，并且在之后能自覺和主動地反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);三是反思的方法。教師要教會學(xué)生在反思發(fā)現(xiàn)和分析問題方法的同時還應(yīng)該反思使用的具體數(shù)學(xué)思想方法。比如，學(xué)生要反思對三角形進(jìn)行分類時的方法以及原因，通過這種反思的過程中可以幫助學(xué)生鞏固這部分的知識，并且更深刻地理解不同三角形的聯(lián)系和不同之處。?4.注重教學(xué)體系設(shè)計健全和完善的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，對于開展數(shù)學(xué)思想方法滲透教育具有重要的支撐作用，因而廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要更加高度重視教學(xué)體系設(shè)計，特別是要將數(shù)學(xué)思想方法滲透教育作為一條主線進(jìn)行設(shè)計。我在具體的教學(xué)體系設(shè)計方面進(jìn)行了深入的研究，特別是結(jié)合小學(xué)生的共性特點(diǎn)，以及每名小學(xué)生的個性特征，有針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，比如在新知識教學(xué)的過程中，我根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行了有針對性的設(shè)計，比如對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差、數(shù)學(xué)思想方法比較薄弱的學(xué)生，通過“提問”的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)思想方法;而對于一些學(xué)習(xí)在線比較突出、接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生，則采取“拔高”的方法，讓他們能夠?qū)σ恍╇y題進(jìn)行深入的研究，并要求他們形成自己的思路。我還更加高度重視評價體系建設(shè)，堅(jiān)持“定量”與“定性”相結(jié)合的原則，不以“分?jǐn)?shù)”為評價標(biāo)準(zhǔn)，建立特色化評價機(jī)制。

5.充分挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想通常情況下，數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中都隱藏的較為隱秘，想要將其滲透到學(xué)生大腦中，就需要教師深入探究并分析教材，理清教材的脈絡(luò)和體系，并整理其中隱蔽的數(shù)學(xué)思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，數(shù)形結(jié)合思想是一種常見的思想，一些知識的教學(xué)需要教師借助圖像和數(shù)學(xué)知識的結(jié)合的方式講解，將抽象的知識直觀化、具體化，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，因此教師可以將其適當(dāng)?shù)臐B透在教學(xué)環(huán)節(jié)中。比如，小芳與小亮同時從家中出發(fā)，且相向而行，已知小芳的速度為50m/min，小亮的速度為60m/min，半小時兩人相遇，求小芳與小亮家之間的距離。對于這個題目，倘若教師能夠借助線段圖的方式進(jìn)行解答，就能夠幫助學(xué)生梳理清楚解題思路。對于此類數(shù)學(xué)問題的解答，巧妙的融入數(shù)形結(jié)合思想可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)語：總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，是當(dāng)前提高小學(xué)教學(xué)效率的重要手段之一。因此，作為數(shù)學(xué)教師的我們，在教學(xué)過程中要采取有效的措施來引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)思想方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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