【摘要】英語是一種重要的交際語言，在高中階段開展有效的英語拓展閱讀對(duì)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力有至關(guān)重要的作用。高中階段英語的拓展閱讀方法多種多樣，而小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種合作學(xué)習(xí)的方法，改變了以往老師講授的傳統(tǒng)教學(xué)方式，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種方式可以有效地提升課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】英語拓展閱讀;小組合作;核心素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】孫麗紅，江蘇省沙溪高級(jí)中學(xué)。

高中英語課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要作用，其可以且需要培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維方式、文化意識(shí)等英語的核心素養(yǎng)。而高中英語拓展閱讀是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式局限于老師講授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式中，而且教授的課本內(nèi)容單一、知識(shí)面窄，閱讀材料篇幅較長(zhǎng)，很多的課本內(nèi)容在實(shí)際語言交流中運(yùn)用不到，篇章結(jié)構(gòu)也較為復(fù)雜，給學(xué)生的理解造成一定難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有很高的積極性，多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，實(shí)際運(yùn)用效果差，而且對(duì)英語的理解能力、閱讀技巧和思維的培養(yǎng)效果并不明顯。因此，在高中英語中，英語老師要充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，圍繞單元主題和教學(xué)目標(biāo)，開展英語拓展閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式，提高互動(dòng)能力和語言交際能力，發(fā)散學(xué)生的思維。

一、英語拓展閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用

1. 當(dāng)今我國(guó)教育重視提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是教師必須要完成的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語知識(shí)，可以提高自己的語言理解能力。而學(xué)習(xí)課外知識(shí)，可以提高學(xué)生的外國(guó)文學(xué)修養(yǎng)，積累西方文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生理解外國(guó)人的思維模式和生活方式也有很大的作用。另外，英語閱讀可以幫助學(xué)生提高對(duì)課本知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的語言技能和理解技能。

2. 高效的閱讀方法對(duì)學(xué)生有效開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要，豐富的課外閱讀可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力和溝通能力。在日常生活中，英語作為一種常用語言，其重要性越來越突顯，因此掌握英語的實(shí)際交際能力就顯得日趨重要。在高中英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，同時(shí)根據(jù)課本知識(shí)的要求和目標(biāo)，讓學(xué)生通過閱讀去了解生活和掌握溝通技巧，將教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)融為一體，這樣，學(xué)生才能在有效地拓展閱讀中充分掌握英語知識(shí)和綜合運(yùn)用能力。

二、拓展閱讀培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法探討

在當(dāng)今的高中英語教學(xué)中，閱讀材料主要來自課本教材的語篇部分，缺乏豐富性和主題性。而以單元教學(xué)為主題，可以給予學(xué)生豐富的閱讀材料，使學(xué)生的閱讀視野得到拓展，從而更加深入地了解西方文化知識(shí)和思維模式，思考中西方的文化差異。教師可以根據(jù)教材選擇合適的文章，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，依托學(xué)生的興趣和愛好，從課外讀物中選擇適合本教育單元的閱讀材料，豐富主題內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。教師可以向?qū)W生推薦一些關(guān)于友誼和青春的英文詩(shī)篇，例如On Friendship，The Arrow And The Song，True Beauty等，拓展學(xué)生的英文文學(xué)修養(yǎng)。

教師在選擇閱讀材料時(shí)，需要考慮到本階段學(xué)生的興趣和愛好，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生對(duì)教材話題感興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)教研當(dāng)中，參與教學(xué)主題的話題討論。如果選擇的拓展閱讀材料不適合本階段本單元的教材話題，不容易引起學(xué)生的興趣和好奇心，教師在依據(jù)主題進(jìn)行知識(shí)拓展時(shí)就會(huì)效果不好。同時(shí)所選取的拓展閱讀材料更應(yīng)與實(shí)際生活相關(guān)，這樣既能提高學(xué)生的興趣，也能引發(fā)學(xué)生的共鳴，而且在學(xué)習(xí)和閱讀過程中，才能更好地與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，并將英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，促使學(xué)生的溝通和交際能力得以提升。例如在高中英語牛津譯林版模塊一Unit 1 School life中，文中主要講School life in the UK，教師在上課過程中，可以準(zhǔn)備一段英國(guó)大學(xué)生課外活動(dòng)的視頻或者大學(xué)社團(tuán)納新和舉行活動(dòng)的視頻，以英文的形式向?qū)W生介紹大學(xué)生豐富多彩的課余生活和社團(tuán)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的向往和憧憬。

三、高中英語小組合作的實(shí)際應(yīng)用

1. 科學(xué)分組，確保分組的合理性。將小組合作教學(xué)模式應(yīng)用到英語教學(xué)中已有廣泛基礎(chǔ)，但是在英語拓展閱讀中充分利用小組合作學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步研究和探討。如何分組是進(jìn)行小組合作閱讀的重要一步，常見的分組方法有前后桌四人一組、同桌小組等等。這種分組方法的優(yōu)點(diǎn)在于分組便利，無須耗費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行組編，省去時(shí)間的浪費(fèi)，但是這種分組方式有一定的隨意性，影響拓展閱讀效果的有效性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)要合理和科學(xué)，促使小組合作學(xué)習(xí)有效發(fā)揮?？茖W(xué)合理的分組有助于英語教學(xué)的實(shí)施，也有助于學(xué)習(xí)效果的提升。教師在分組階段，要根據(jù)學(xué)生的性別不同和性格不同，以及對(duì)知識(shí)的掌握程度和交際能力、學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生進(jìn)行混合分組。編組的時(shí)候要根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，使小組內(nèi)部實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，小組成員之間形成互助合作、積極促進(jìn)的合作關(guān)系。根據(jù)興趣、愛好、英語能力組成小組，組內(nèi)包括英語水平低、中、高各層次的學(xué)生;同時(shí)小組與小組之間也要有相同水平的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，使各小組之間的水平盡量接近，為小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的小組合作和學(xué)習(xí)探討。

2. 拓展閱讀，確保小組合作學(xué)習(xí)的有效性。教師依據(jù)本單元或本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，一方面提供給學(xué)生適合的拓展閱讀材料和任務(wù)，另一方面結(jié)合小組合作模式，開展組內(nèi)分享、組間競(jìng)爭(zhēng)的模式，讓小組內(nèi)部成員將通過英語拓展閱讀學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能進(jìn)行分享，例如可以分享自己課外閱讀的材料和讀物，用英語口語的方式向小伙伴們講授自己所掌握到的知識(shí)，并開展組內(nèi)討論，讓學(xué)生基于實(shí)際情況表達(dá)出自己的想法，這樣既能豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)，又能提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)技能。

在高中英語牛津譯林版模塊一Unit 2 Growing pains中，有一篇文章是關(guān)于成長(zhǎng)的煩惱的，在該課上課過程中就可以很好地結(jié)合小組合作模式，使組內(nèi)成員之間探討青少年在成長(zhǎng)過程中有哪些煩惱，最后挑選一名代表用口語或者小短文的形式向大家介紹。

3. 加大管理，確保合作的合理展開。在實(shí)際小組合作中，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要保證小組合作的有效性展開，這就要求教師加大小組合作的紀(jì)律性管理，避免學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)的時(shí)間做與拓展閱讀無關(guān)的事情。教師可以要求學(xué)生在組間學(xué)習(xí)和閱讀中利用英語進(jìn)行交流，加大學(xué)生對(duì)提高英語能力的注意力。同時(shí)，教師可以設(shè)置一些學(xué)生干部來對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，例如小組長(zhǎng)、記錄員和匯報(bào)員等，使組內(nèi)每個(gè)人都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的閱讀技能，進(jìn)而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有很大作用。

四、結(jié)語

英語作為一種實(shí)用語言，其技能的提高離不開大量的閱讀。在高中英語教學(xué)過程中，以小組合作方式開展英語拓展閱讀，既是適應(yīng)當(dāng)今新課改的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高學(xué)生英語交際能力和溝通能力的重要方法。小組合作的學(xué)習(xí)方式將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性運(yùn)用于英語閱讀中來，有利于鞏固英語知識(shí)，開拓英語視野，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。

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