姚紹民

摘 要：應急逃生技能是人們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞囊豁椈炯寄?。應急逃生技能課融入體育教學符合培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求，符合學生身心發(fā)展的需求，符合課程標準內(nèi)容中的基本目標。應急逃生技能課融入體育教學的策略有：開展應急逃生理論知識教學，開展應急逃生技能訓練，開展校園應急逃生演習活動，開展野外應急逃生實戰(zhàn)演習活動。

關鍵詞：體育教學;應急逃生技能;核心素養(yǎng);理論知識;技能訓練;校園演習;野外演習

中圖分類號：G421;G633.96 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）23-0063-02

應急逃生技能是人們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞囊豁椈炯寄?。在遇到自然災害的時候，應急逃生技能就成為人們必不可少的一項基本生存能力。因此，在遇到突發(fā)自然災害的時候，快速有效地逃生，便是自救的根本。體育教師將應急逃生技能課融入體育教學中，具有重要的作用和價值，能夠讓學生通過對應急逃生技能課的學習認識到生命的可貴與價值，能夠提高學生的應急逃生能力。本文對將應急逃生技能課融入體育教學的原因進行分析，并探討將應急逃生技能課融入體育教學的策略，以期為一線體育教師在體育教學中提供借鑒與參考。

一、應急逃生技能課融入體育教學的原因

（1）符合體育課程標準中的學科核心素養(yǎng)要求。《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》明確提出體育與健康學科核心素養(yǎng)主要包括運動能力、健康行為和體育品德。其中健康行為的具體表現(xiàn)形式就包括“環(huán)境適應”這一項。環(huán)境適應不僅包括適應家庭環(huán)境的變化、學校環(huán)境的變化、社會環(huán)境的變化，而且對于整個自然環(huán)境的變化，學生也應該通過學習和鍛煉來形成一種適應能力及自我保護能力。而自然災害就屬于一種自然環(huán)境的變化。所以，體育教師將應急逃生技能課融入體育教學符合培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的要求。

（2）符合學生身心發(fā)展的需求。中學生的身心發(fā)展越來越趨向于成熟，他們對自我的認知與需求已具備一定的判斷能力。由于他們對傳統(tǒng)的體育課程已非常熟悉，所以教師在體育教學中加入應急逃生技能課程，會極大調(diào)動他們的參與興趣，也會激起他們的探索欲望。教師在體育教學中加入相對新穎的課程內(nèi)容，符合學生的身心發(fā)展需求，而且對培養(yǎng)學生的“運動能力”與“健康行為”核心素養(yǎng)也有益處。

（3）符合課程標準內(nèi)容中的基本目標。體育新課標對課程目標設定了總目標與對應的分目標。因此，在體育教學中，教師所教授的課程內(nèi)容都會有相對應的分目標。在眾多分目標中，生命價值的教育就是其中一部分。因此，教師在體育教學中要融入生命價值的教育，讓學生認識到“珍愛生命”“提高生存和生活的能力”是體育教學目標之一。

二、應急逃生技能課融入體育教學的策略

（1）開展應急逃生理論知識教學。一些學生認為，我們所在的生活環(huán)境非常安全，不需要掌握應急逃生技能。在此，筆者想說，也許我們的一生都會風調(diào)雨順，平平安安，但如果萬一遇到自然災害，那么我們又該怎樣保護自己、保護親人呢？筆者認為將應急逃生技能課融入體育教學非常有必要。因此，體育教師應該在體育課堂上向?qū)W生介紹應急逃生相關理論知識。在課堂教學中，教師可以播放相關視頻，如汶川大地震視頻、貴州發(fā)生的泥石流視頻等。同時，教師可以對在地震中成功逃生的真實案例進行分析，讓學生形成切身感受，認識到掌握應急逃生技能的重要性。在體育課堂上，教師通過真實案例的呈現(xiàn)和闡述，對學生的感官刺激和心靈觸動會更加明顯，從而引發(fā)學生產(chǎn)生共鳴。在此基礎上，教師可以趁熱打鐵，讓學生發(fā)揮想象并說一說如果自己遇到自然災害，應該怎樣自救。最后，教師可以教授學生一些關于應急逃生的知識與技能，讓學生明白如果遇到自然災害，應該冷靜、理智，運用自己的逃生知識與技能來尋求生存的希望。

（2）開展應急逃生技能訓練。將應急逃生技能訓練融入體育課堂，可以更直接地讓學生產(chǎn)生深刻的體驗與感觸，所以教師在體育課堂上應采取有效措施，讓學生展開應急逃生技能訓練。在體育課堂上，教師可以實施障礙跑教學。即教師在每個路段都設置不同的障礙，學生若完成整個障礙跑的過程，就必須跨過每一個障礙，通過每一個關卡，這樣學生在實踐練習中就能夠得到有效的鍛煉。比如，實施障礙跑教學時，可以讓學生跨越欄桿、跳躍沙坑等?；蛘?，教師可以在體育訓練活動中為學生配備相應的障礙訓練器材，讓學生在課堂上完成相應的障礙訓練。總之，教師在體育訓練過程中應該打破跑就是跑、跳就是跳、投就是投的教學理念，在實踐課堂中組合多種學練方法，訓練學生克服各種障礙的能力。

（3）開展校園應急逃生演習活動。在全校開展應急逃生訓練活動是屬于全校行為的一種大規(guī)模演習，這種演習在一定程度上算是一種體育運動的演練與鍛煉。學生在演習過程中，需要明確如何快速下樓，如何快速跑到安全地帶，如何有效避免傷害事故的發(fā)生及踩踏事故的發(fā)生，等等。要想達到好的訓練效果，就需要在全校范圍內(nèi)進行大規(guī)模演習。通過這樣的訓練，萬一有真實的災害事故發(fā)生時，師生就能有秩序且快速地逃生，在最短的時間內(nèi)跑到相對安全的位置。

（4）開展野外應急逃生實戰(zhàn)演習活動。開展野外應急逃生實戰(zhàn)演習對學生而言是一種全新的嘗試，也是一項巨大的挑戰(zhàn)。體育教師承擔著幫助學生形成健康體魄，促進學生全面發(fā)展的任務。體育教師可以利用大課時間，將學生帶領到當?shù)夭筷牭挠柧毣兀屗麄冊诓筷牭恼系K訓練場地進行應急逃生技能的訓練。這樣，學生在陌生、復雜的環(huán)境中將會有不一樣的身心體驗，也會激起更積極的挑戰(zhàn)自我的決心。學校還可以考慮在高一新生軍訓的時間段，利用學生全部駐扎在部隊的地域環(huán)境，開展應急逃生實戰(zhàn)演習活動。這會讓學生在軍訓期間收獲寶貴、豐富的人生體驗，從而更加珍愛生命。

三、結(jié)束語

總之，體育學科對培養(yǎng)學生適應將來社會及生活所需要的諸多能力具有重要作用。體育教師在教學中要承擔起培養(yǎng)學生“運動能力、健康行為、體育品德”體育學科核心素養(yǎng)的責任。因此，體育教師不能將目光只放在提高學生的身體素質(zhì)上，還要將學生素養(yǎng)和能力的提升作為一項重要教學目標。這樣，學生在以后的生活中，才會更好地應對各類自然災害，才會具備更加強韌的生命力，而這也是體育教學的重要價值所在。

參考文獻：

[1]呂鵬飛.鄭州市中小學體育課實施生命安全教育的調(diào)查研究[D].鄭州大學，2015.

[2]趙啟良.讓應急逃生技能滲透體育課堂[J].運動，2010（09）.

[3]蔣鑫.體育課應加強對學生應急逃生知識的教學與能力的培養(yǎng)[J].中國學校體育，2008（09）.

[4]施飛.應急疏散逃生演練與大課間體育活動融合常態(tài)化實施策略[J].體育教學，2018（01）.

[5]劉陽，柳文杰.定向運動體驗式教學與應急安全教育融合模式研究[J].體育學刊，2019（10）.

作者簡介：姚紹民（1973-），男，江蘇南京人，高級教師，從事體育教學與研究。