摘 要：互聯(lián)網時代背景下，教師應積極利用網絡平臺開展家庭教育指導工作，提高家庭教育指導工作的針對性、有效性。網絡平臺的有效利用，能夠便捷家校溝通，優(yōu)化家校合作，加大家庭教育指導的力度。教師可以利用“校朋”APP、“智慧云”平臺和“曉黑板”APP等開展家庭教育指導工作，以新型有效的方法進行有效的家庭教育指導。

關鍵詞：家庭教育指導;互聯(lián)網時代;網絡平臺;家校溝通;家校合作

中圖分類號：G459 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）23-0047-02

作為班主任，始終肩負著家庭教育指導責任。在以往的家庭教育指導工作中，班主任通常采取打電話、QQ聯(lián)系、約談家長、家訪等方式，但這些方式的效果并不理想。電話、QQ溝通雖然很方便，但一些家庭教育觀念存在偏差的家長不會有深刻的認識，大都以“好的”“謝謝老師，知道了”……之類言語來敷衍。而約談和家訪需要雙方都有時間，不能隨時進行，往往學生問題嚴重了，班主任才會采用這樣的方式。所以，以上方式算不上真正的家庭教育指導。那么，班主任應該怎樣進行更加行之有效的家庭教育指導呢？在日新月異的網絡技術發(fā)展背景下，班主任應該嘗試和探索新型家庭教育指導方式。

一、“校朋”APP的推行，成為家庭教育的強心劑

“校朋”APP軟件，操作十分簡單，記錄學生行為只需要點擊相應內容。它簡單易學，即使對計算機技術不熟練的教師也能輕松掌握;它方便高效，教師在教育管理學生的同時可以自動生成學生綜合素質評價報告;它反饋透明即時，教師可以即時記錄學生的表現，及時鼓勵、及時糾正，家長也能通過客戶端實時查看孩子的在校情況。

（1）安裝試行。首先，教師聯(lián)系幾名家長進行安裝操作的初步嘗試，試用成功后借助QQ群向家長推廣，指導家長安裝“校朋”APP，并介紹使用方法。家長們都掌握了使用方法后，正式進入試用階段。教師結合學生情況，開始操作軟件，如：“小紅上課發(fā)言積極+1分”“小剛作業(yè)未完成-1分”……第二天，家長紛紛針對自己孩子的情況來找教師求證?？梢?，家校溝通的成效初步達成，激發(fā)了家長與教師溝通的積極性。

（2）全面啟用。教師向所有任課教師推廣“校朋”APP，讓他們將學生的各科表現通過手機上傳。這樣，家長就能掌握孩子的各科情況，能夠及時與教師溝通，更好地配合教師的工作。另外，教師在軟件中設置“光榮榜”?！肮鈽s榜”可以生成學分榜單，評選出對應項目中的佼佼者，不僅能激發(fā)學生的競爭意識，還能讓家長看到孩子之間的差距，從而更積極地投入到家校溝通和家校合作中。

二、“云平臺”的推廣，成為家庭教育的指南針

“智慧云”平臺是一種新型虛擬平臺，其承載、傳輸、交互等功能強大，實用性強。云平臺功能眾多，其中“班級圈”是開展家庭教育指導工作的有效載體。基于“班級圈”能夠發(fā)布圖片和文字的特點，教師可以將其打造為一個包括“主題活動分享”和“育兒感悟交流”在內的“虛擬教室”，隨時發(fā)布班級活動。

（1）主題活動分享?！爸黝}活動分享”版塊的設置，主要是為學生規(guī)劃有意義的交流內容，讓學生展開積極的分享和討論。教師可以隨時安排主題活動，如“今天我當家”“國家公祭日”“暑假游記”“過‘中秋”等，這些活動可以促使學生主動參與到社會生活中，豐富其生活體驗和情感體驗。隨后，學生需要將自己參加活動的情況以圖文并茂的形式發(fā)布在“主題活動分享”區(qū)，與同學們分享自己的體驗。同學、家長及教師看到后，可以點贊、留言，還可以展開“十佳評比”，評選出最有趣、最有意義的活動。精彩紛呈的主題分享活動，可以影響和帶動更多學生與家長，讓他們感受到提高生活品質的重要性，以更高漲的熱情投入到活動中。比如，有的家長在周末陪孩子一同嘗試畫油畫，陪孩子去郊游感受大自然的美好，舉辦家庭運動會、家庭賽歌會，等等。不知不覺中，家長們都成為了優(yōu)質家庭教育活動的締造者，增進了親子感情。

（2）育兒感悟交流。如果說“主題活動分享”版塊是對家庭教育指導潛移默化的影響，那么“育兒感悟交流”版塊則是一種直接的正向指導。比如，學校將《蘇州家庭教育家長讀本》下發(fā)給家長后，恐怕很多家長不會主動閱讀。教師則可以利用云平臺讓家長定期進行相關章節(jié)的閱讀，并建議他們聯(lián)系自己孩子的實際情況寫下閱讀感悟。雖然家長們的文化層次不同，但他們都能寫出自己對孩子的真實感受，真實的就是最打動人心的。當家長看到跟自己有類似經歷的家庭教育事例后，就會主動溝通，共同交流育兒感悟。還有一些家長寫出自己的成功經驗，給其他家長以啟示。家長們通過交流不僅能相互學習、相互促進，也能實實在在地開闊眼界，提高教育能力。比如，王同學家長撰寫的《吾家有女初長成》，徐同學家長撰寫的《含著眼淚奔跑》先后在市級家教案例評比中獲得一等獎。無論學習成績好還是差的孩子，家長都要以理性的、積極的態(tài)度來對待，并知道自己該怎樣對孩子進行正確的教育引導，而“云平臺”就是指導家長正確進行家庭教育的指南針。

三、“曉黑板”的運用，成為家庭教育的好助手

家庭作業(yè)在學習中的重要性不言而喻，但仍有不少學生不能正確對待家庭作業(yè)，總有各種沒有很好完成作業(yè)的理由，而且家長也難以有效監(jiān)督孩子的作業(yè)完成情況。而“曉黑板”APP軟件，則可以成為督促學生完成作業(yè)的有效手段。

“發(fā)通知”和“辦活動”是“曉黑板”軟件中最具實用性的功能。教師可以利用“發(fā)通知”來發(fā)布家庭作業(yè)，其不僅可以避免在QQ群中消息被“淹沒”的情況，還能顯示哪些家長進行了查閱，并能通過一鍵提醒功能讓那些疏忽家庭作業(yè)檢查的家長對照項目進行清查。而“辦活動”則能避免學生忽視“口頭作業(yè)”的情況，教師可以將背誦或朗讀之類的口頭作業(yè)發(fā)布成專項活動，提醒學生們完成。當學生向家長借手機完成作業(yè)時，家長與教師就都能看到孩子的口頭作業(yè)完成情況?！皶院诎濉钡墓δ芊浅嵱茫钍芗议L歡迎，因為家長不會再被貪玩的孩子“忽悠”，不會再對孩子的作業(yè)情況一無所知，甚至能從其他孩子的“活動”參與情況中發(fā)現自己孩子存在的問題，從而督促孩子改進。

互聯(lián)網時代的到來，為家庭教育指導工作提供了諸多可能，能讓家校之間的溝通越來越便捷，越來越透明，越來越細致，使得教師對家長的家庭教育指導不再是一句“漂亮話”，而是一種有的放矢的“實在話”。因此，班主任應該做一個有心人，做一個勇于嘗試的挑戰(zhàn)者，找到合適的平臺、恰當的軟件、適用的功能，在家庭教育指導方面充分發(fā)揮自己的作用，與家長形成合力，共同教育孩子，促使他們健康成長，努力成才。

參考文獻：

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作者簡介：楊蘊（1983-），女，江蘇太倉人，小學一級教師，從事小學教育研究。