王煙蒙

【摘 要】家庭教育指導(dǎo)有助于提高家庭教育的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性?；谔K北S市主城區(qū)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)迫切需要科學(xué)指導(dǎo)，但指導(dǎo)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，家庭指導(dǎo)存在目標(biāo)片面化、內(nèi)容偏離、方式單一、缺乏主動(dòng)性等問(wèn)題。為此，須從建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制、規(guī)范市場(chǎng)化指導(dǎo)，充分發(fā)揮教育行政部門(mén)的職能，大力開(kāi)展社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，提高學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的整體效能四方面著手，提升家庭教育指導(dǎo)的效果。

【關(guān)鍵詞】家庭教育指導(dǎo)；小學(xué)生；指導(dǎo)內(nèi)容

家庭是孩子第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子第一任老師，家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)具有重要奠基作用。高爾基說(shuō)：“愛(ài)孩子，那是連母雞都會(huì)的事，但是教育他們卻是另外一件大事了。許多家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育的目的、內(nèi)容、方法、時(shí)機(jī)等不甚了解，迫切需要科學(xué)指導(dǎo)。

關(guān)于家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)涵，目前還沒(méi)有十分嚴(yán)格的界定，可供參考的有兩種說(shuō)法：一是對(duì)家長(zhǎng)教育的過(guò)程，如“由家庭外的社會(huì)組織、機(jī)構(gòu)組織的，以家長(zhǎng)為對(duì)象，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)為目的的一種教育過(guò)程?！倍菍?duì)家長(zhǎng)幫助的過(guò)程，如“家庭教育指導(dǎo)是社會(huì)和兒童教養(yǎng)機(jī)構(gòu)，根據(jù)家庭教育過(guò)程中存在的問(wèn)題、家長(zhǎng)的困惑和家長(zhǎng)自身的需要，向家長(zhǎng)提供幫助的過(guò)程?！惫P者認(rèn)為，家庭教育指導(dǎo)是社會(huì)和教育機(jī)構(gòu)根據(jù)家庭教育需要，以兒童家長(zhǎng)為主要教育對(duì)象，通過(guò)提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、改善其教育行為，促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)的一種教育過(guò)程。

一、家庭教育指導(dǎo)中問(wèn)題

為了解家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀，本研究在《家庭教育指導(dǎo)大綱》的基礎(chǔ)上，結(jié)合S市主城區(qū)具體情況設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷圍繞家長(zhǎng)對(duì)指導(dǎo)的需求、社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)資質(zhì)，指導(dǎo)目的、內(nèi)容、方法、時(shí)間等方面設(shè)計(jì)題目，同時(shí)針對(duì)部分家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前S市主城區(qū)家庭教育指導(dǎo)主要存在以下問(wèn)題。

1.家庭教育指導(dǎo)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜

除學(xué)校、社區(qū)進(jìn)行的相對(duì)規(guī)范的家庭教育指導(dǎo)，社會(huì)上也逐漸出現(xiàn)所謂的“家庭教育指導(dǎo)”專家及形形色色的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但真正擁有家庭教育指導(dǎo)證的寥寥無(wú)幾。

2.家庭教育指導(dǎo)目標(biāo)片面化

一方面，在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的過(guò)程中，指導(dǎo)者以培養(yǎng)“能夠考高分的學(xué)生”為目標(biāo)，忽視兒童的自然、發(fā)展、充分的發(fā)展。另一方面，雖然家庭教育指導(dǎo)的主要對(duì)象是家長(zhǎng)，但專業(yè)機(jī)構(gòu)同時(shí)也應(yīng)對(duì)學(xué)校、社區(qū)等做相應(yīng)的指導(dǎo)，就單方面教育家長(zhǎng)這單一角色為目標(biāo)顯然是片面的。

3.家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容偏離

《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》中明確提出7-12歲兒童的家庭教育內(nèi)容包括6個(gè)方面：健康、生命、自立、勞動(dòng)、感恩、學(xué)習(xí)。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)者僅僅停留在有關(guān)學(xué)習(xí)的單方面知識(shí)指導(dǎo)，對(duì)如何讓孩子適應(yīng)學(xué)校生活，如何培養(yǎng)關(guān)心、誠(chéng)信等基礎(chǔ)品質(zhì)等其他方面少有指導(dǎo)。

4.家庭教育指導(dǎo)方式單一

目前，家庭教育指導(dǎo)大多停留在固定場(chǎng)所面對(duì)面的簡(jiǎn)單交流，沒(méi)有切實(shí)的深入指導(dǎo)，且對(duì)傳媒的作用重視不夠，比如學(xué)校這一直接教育平臺(tái)，除了召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)這一傳統(tǒng)形式外，家校通這樣便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直接變成了發(fā)放作業(yè)的通知平臺(tái)，沒(méi)有主動(dòng)與家長(zhǎng)交流家庭教育。

5.家庭教育指導(dǎo)缺乏主動(dòng)性和計(jì)劃性

現(xiàn)階段的家庭教育指導(dǎo)都是被動(dòng)的等家長(zhǎng)來(lái)詢問(wèn)，缺乏系統(tǒng)的計(jì)劃與安排。并且，無(wú)論學(xué)校、社會(huì)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還是社區(qū)，都沒(méi)有與家長(zhǎng)細(xì)致討論孩子的具體情況，只提出章程式的方法，沒(méi)有針對(duì)具體問(wèn)題有計(jì)劃的分層次給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

6.家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)存在懷疑且不進(jìn)行反饋

家長(zhǎng)雖然迫切的需要家庭教育方面的指導(dǎo)，但是他們對(duì)市面上所謂的專業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)心生疑慮，缺乏信任，擔(dān)心是瞎浪費(fèi)錢(qián)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，蘇北S市主城區(qū)的家長(zhǎng)在遇到家庭教育問(wèn)題需要指導(dǎo)時(shí)，只有4.29%的家長(zhǎng)選擇向?qū)I(yè)的家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)尋求幫助。而且家長(zhǎng)在尋求一次幫助后，無(wú)論問(wèn)題有沒(méi)有被解決，也很少再去向指導(dǎo)者反饋教育情況，家庭教育指導(dǎo)就此中斷。

二、家庭教育指導(dǎo)中問(wèn)題的成因

家長(zhǎng)習(xí)慣將教育責(zé)任推向?qū)W校和老師，學(xué)校期望家長(zhǎng)能夠自覺(jué)教育而忽視對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，社會(huì)大環(huán)境雖有重視家庭教育的趨勢(shì)，但仍未形成良好風(fēng)氣。家庭教育指導(dǎo)方面的問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)。

1.家庭教育指導(dǎo)尚未形成體系

我國(guó)建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的規(guī)劃近幾年才剛剛被提上議事日程，起步較晚，各地的重視程度不一，但總體而言，至今鮮有發(fā)展，專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)人員稀少，沒(méi)有形成從指導(dǎo)、問(wèn)題研究、管理、懲戒不法分子的系統(tǒng)，存在魚(yú)龍混雜的混亂的市場(chǎng)現(xiàn)象。

2.社會(huì)化指導(dǎo)缺乏政府力量的支持

除各級(jí)婦聯(lián)組織已經(jīng)根據(jù)有關(guān)政策的要求建立了相關(guān)的家庭教育指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)外，社會(huì)公益性的家庭教育指導(dǎo)沒(méi)有得到政府文件及專業(yè)人員的支持。

3.家庭教育指導(dǎo)的相關(guān)法律法規(guī)不完善且實(shí)用性不強(qiáng)

家庭教育指導(dǎo)可以說(shuō)是近幾年的新興產(chǎn)物，一切都在初步的發(fā)展中，從1992年國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》至今，相關(guān)的法律文件不足20部，而S市還沒(méi)有自己的家庭教育指導(dǎo)方針。就2010年頒布的《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》舉例，對(duì)各級(jí)各地的實(shí)施要求只用了一句話：“各地各部門(mén)要根據(jù)《大綱》要求，充分發(fā)揮各自的職能優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好貫徹落實(shí)工作。”要求簡(jiǎn)略、泛泛而談，且沒(méi)有硬性標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量考察各部門(mén)是否真正落實(shí)；在適用范圍中雖包含了部門(mén)以及各類人群，但指導(dǎo)內(nèi)容卻只針對(duì)兒童；而就文件提出的7～12歲兒童身心發(fā)展的指導(dǎo)內(nèi)容來(lái)看，還缺乏兒童美育、體育兩個(gè)方面。

4.家庭教育指導(dǎo)宣傳工作不充分

家長(zhǎng)出現(xiàn)家庭教育疑惑時(shí)，能夠想到向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行尋求幫助的家長(zhǎng)只有4.29%，絕大多數(shù)家長(zhǎng)不知道相關(guān)機(jī)構(gòu)的存在，他們往往詢問(wèn)老師或者上網(wǎng)查詢，甚至有15.71%的家長(zhǎng)直接選擇了無(wú)為而治，宣傳工作有待加強(qiáng)。

5.家庭教育指導(dǎo)者缺乏專業(yè)知識(shí)

目前的家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)很少有專業(yè)從事家庭教育指導(dǎo)的教育者，大多是志愿者，而志愿者往往只有一腔熱血，缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)，也沒(méi)有經(jīng)歷系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)校方面雖對(duì)于學(xué)校教育甚是了解，但在家庭教育方面往往也是存在盲點(diǎn)，依舊將目光關(guān)注在學(xué)習(xí)方面，而對(duì)其他方面的教育活動(dòng)缺乏相應(yīng)的知識(shí)。

6.家長(zhǎng)自我教育意識(shí)的缺失

調(diào)差顯示只有5.71%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己在家庭教育過(guò)程中的教育內(nèi)容是全面的，但大多家長(zhǎng)以文化水平不夠或工作忙為借口拒絕學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，將教育的責(zé)任一股腦兒地推到教師或者家教老師的身上。

三、提高家庭教育指導(dǎo)效果的策略

針對(duì)蘇北S市主城區(qū)所出現(xiàn)的問(wèn)題，將通過(guò)市場(chǎng)、教育行政部門(mén)、社區(qū)、學(xué)校四個(gè)方面著手解決。

（一）建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，規(guī)范市場(chǎng)化指導(dǎo)

1.家庭教育指導(dǎo)中心與學(xué)校、社區(qū)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制

一方面聯(lián)合學(xué)校做好各年級(jí)家長(zhǎng)需求的前期準(zhǔn)備工作，并和學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)方面保持指導(dǎo)的一致性；另一方面社區(qū)的家庭教育指導(dǎo)相對(duì)滯后，真正涉及社會(huì)文化與教育方面的社區(qū)服務(wù)較少，家庭教育指導(dǎo)中心可聯(lián)合社區(qū)開(kāi)展活動(dòng)，側(cè)面指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。

2.擴(kuò)大家庭教育指導(dǎo)的宣傳工作

在如今信息時(shí)代，媒體的作用是巨大的。各地相關(guān)部門(mén)應(yīng)注重與各媒體管理部門(mén)的聯(lián)系和合作，廣泛、持久地宣傳家庭教育的正確觀念和科學(xué)方法，提高家庭教育社會(huì)宣傳的影響力，讓家長(zhǎng)知道當(dāng)他們遇到一些家庭教育的問(wèn)題時(shí)，可以有哪些途徑去尋求幫助，并且信任專業(yè)化的家庭教育機(jī)構(gòu)。

3.市場(chǎng)專業(yè)化

嚴(yán)格控制家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的注冊(cè)，審核指導(dǎo)者是否擁有家庭教育指導(dǎo)資格證，對(duì)不規(guī)范的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)予以撤銷(xiāo)并處以懲治，嚴(yán)肅對(duì)待不正規(guī)機(jī)構(gòu)，為家長(zhǎng)留下專業(yè)、可靠的的指導(dǎo)者，凈化市場(chǎng)環(huán)境。

（二）充分發(fā)揮教育行政部門(mén)的職能

1.建立完備的家庭教育指導(dǎo)體系

中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系已經(jīng)確立且相對(duì)成熟，蘇北S市主城區(qū)在建立相關(guān)體系時(shí)可向臺(tái)灣學(xué)習(xí)。建立家庭教育中心作為家庭教育指導(dǎo)推展機(jī)構(gòu)；教育行政部門(mén)和市政府擔(dān)任管理機(jī)構(gòu)；教育局或文化局研究和制定家庭教育政策法規(guī)，辦理督導(dǎo)家庭教育工作的獎(jiǎng)助和評(píng)價(jià)，培訓(xùn)家庭教育專業(yè)人員和家庭教育志愿工作人員，宣導(dǎo)家庭教育，促進(jìn)家庭教育業(yè)務(wù)的國(guó)際交流與合作；學(xué)校和大眾傳播機(jī)構(gòu)積極推動(dòng)配合；建立專業(yè)化的服務(wù)隊(duì)伍，提供全方位服務(wù)的渠道，建立多途徑、多形式的富有教育功能的宣傳聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。只有責(zé)權(quán)明斷，才能提高家庭教育指導(dǎo)的實(shí)效性。

2.轉(zhuǎn)變教育行政部門(mén)的觀點(diǎn)、加大對(duì)學(xué)校教育指導(dǎo)的政策支持

行政部門(mén)以及廣大教育工作者，必須意識(shí)到家庭教育也是教育事業(yè)的一部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充，而且還是調(diào)整學(xué)校教育，凈化社會(huì)影響的樞紐。只有從觀念上有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，才能制定更合理有效的家庭教育指導(dǎo)方針。同時(shí)，應(yīng)給學(xué)校配備專門(mén)的家庭教育指導(dǎo)者，給予學(xué)校政策上的支持，只有有了保障，學(xué)校才能大施拳腳。

3.完善法律法規(guī)及相關(guān)文件

從國(guó)家制定的法律法規(guī)來(lái)看，應(yīng)在現(xiàn)有對(duì)家長(zhǎng)提出要求的基礎(chǔ)上，加入針對(duì)不合理家庭教育的懲罰措施。從黨中央、國(guó)務(wù)院的相關(guān)文件來(lái)看，在提出目標(biāo)規(guī)劃后應(yīng)完善實(shí)施措施，單純的“切實(shí)加強(qiáng)和改善對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和管理”這樣一句話難以實(shí)施。從家庭教育工作相關(guān)主管機(jī)構(gòu)來(lái)看，應(yīng)深入社會(huì)，針對(duì)不同地方的特色制定具有針對(duì)性的文件。

（三）大力開(kāi)展社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)

1.完善社區(qū)內(nèi)專門(mén)的家庭教育指導(dǎo)中心

在社區(qū)已建起指導(dǎo)中心咨詢室的基礎(chǔ)上，加大投入使用的力度，給社區(qū)配備專門(mén)的負(fù)責(zé)人與指導(dǎo)者，研究專門(mén)適合在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行的指導(dǎo)活動(dòng)，給予政策與資金的支持。

2.定期開(kāi)展指導(dǎo)活動(dòng)

社區(qū)，通常是指以一定地域?yàn)榛A(chǔ)的關(guān)系密切的社會(huì)共同體，家長(zhǎng)在這里尋求幫助是最便捷的，在指導(dǎo)過(guò)程中，可定期開(kāi)展活動(dòng)，方便家長(zhǎng)的時(shí)間安排，在活動(dòng)中形象情境化的為家長(zhǎng)提供處理不同問(wèn)題的教育方法，同時(shí)提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，改善家長(zhǎng)行為，為孩子做好榜樣。

（四）提高學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的整體效能

1.學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的形式要多樣化

在面對(duì)面交流的基礎(chǔ)上，可印刷簡(jiǎn)單的教育方法冊(cè)分發(fā)給家長(zhǎng)；定期開(kāi)展針對(duì)不同教育問(wèn)題的主題講座，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校進(jìn)行學(xué)習(xí)；開(kāi)展親子活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展；積極利用網(wǎng)絡(luò)，打破時(shí)間、空間的限制，便捷家校間的溝通。

2.培育更多專業(yè)家庭教育指導(dǎo)者

學(xué)校是家長(zhǎng)針對(duì)教育最信任的地方，教師又是與學(xué)生和家長(zhǎng)接觸最為密切的重要成員，為達(dá)到家校合一的教育效果，學(xué)校有計(jì)劃的組織教師進(jìn)行培訓(xùn)、調(diào)研、實(shí)地考察等一系列的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一些專業(yè)家庭教育指導(dǎo)者。這不僅是對(duì)教師自身素質(zhì)的提高，更是對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。

3.學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容有要針對(duì)性、分層次

學(xué)?？筛鶕?jù)《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》分層次的對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，按照不同的指導(dǎo)目標(biāo)設(shè)計(jì)指導(dǎo)內(nèi)容與形式，充分實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，同時(shí)了解每個(gè)孩子的具體情況，給予家長(zhǎng)針對(duì)性的教育方法指導(dǎo)。

4.引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行自我教育

家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中明顯存在問(wèn)題，這就需要不斷學(xué)習(xí)，高效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)是從內(nèi)心出發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，即自我教育，因此學(xué)校應(yīng)在與家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，通過(guò)推薦相關(guān)的影視作品和書(shū)籍潛移默化的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，同時(shí)提高家長(zhǎng)素質(zhì)，還可建立家長(zhǎng)學(xué)校，為家長(zhǎng)的自我教育提供平臺(tái)。

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（本文為江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新課題《家庭教育指導(dǎo)需求的調(diào)查研究——以S市主城區(qū)小學(xué)生家長(zhǎng)為例》（編號(hào)：20

1614160023X）成果。）