劉娟+屈琳

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的大背景下，本文針對(duì)家庭教育中幼兒教育以及教育指導(dǎo)存在的問(wèn)題，進(jìn)行了分析與研究，并在此基礎(chǔ)上提出了互聯(lián)網(wǎng)+模式下幼兒家庭教育指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：家庭教育；互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育指導(dǎo)

一、概述

學(xué)前階段是孩子性格養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，如在我們的家庭正確引導(dǎo)下，對(duì)孩子的展會(huì)有一定的好處。但孩子在學(xué)前成長(zhǎng)過(guò)程中一定會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，從我們調(diào)查了解到家長(zhǎng)解決這樣的問(wèn)題時(shí)經(jīng)常無(wú)所適從，引導(dǎo)不好時(shí)就斥責(zé)、懲罰孩子，很可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)適得其反的效果。針對(duì)該問(wèn)題，我們對(duì)家庭教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家庭教育中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

一方面，家長(zhǎng)學(xué)歷對(duì)教育有較大影響。一般來(lái)說(shuō)，高學(xué)歷的家長(zhǎng)在教育過(guò)程中會(huì)采取相對(duì)科學(xué)的方式進(jìn)行，但是其他家長(zhǎng)由于對(duì)于幼兒心理了解甚少，不懂得去尊重孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，簡(jiǎn)單、粗暴的解決問(wèn)題；一般來(lái)說(shuō)，年輕的家長(zhǎng)在這方面存在的問(wèn)題相對(duì)較多；另外，幼兒心理知識(shí)的匱乏以及相應(yīng)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的稀缺，導(dǎo)致家長(zhǎng)很多時(shí)候有心無(wú)力。

另一方見面，學(xué)前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。例如某某早教中心、托管、各種興趣培訓(xùn)班等等，可以說(shuō)琳瑯滿目。但是，以上教育機(jī)構(gòu)均是從孩子如何玩，以及孩子如何學(xué)入手的。眾所周知，從時(shí)間上來(lái)看，孩子大部分的時(shí)間是在家里，從孩子出生開始，家長(zhǎng)就已經(jīng)不自覺(jué)的開始了對(duì)于孩子的潛移默化的各種教育，包括自己的言行舉止，對(duì)孩子行為的反應(yīng)等等，無(wú)一不在影響著孩子，這種影響是非常重要的。有時(shí)候，家長(zhǎng)面對(duì)孩子的各種行為，會(huì)不知所措或者做出一些過(guò)激的反應(yīng)，所以，幫助家長(zhǎng)了解幼兒心理，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的家庭教育就顯得尤為重要。

二、幼兒教育指導(dǎo)現(xiàn)狀

目前教育資源是比較稀缺的，現(xiàn)在所擁有的教育資源無(wú)非是幼兒園或者一些早教機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)階段幼兒園、早教中心就是給幼兒教授一些知識(shí)和技能，帶領(lǐng)孩子做一些活動(dòng)的教育，可以解放家長(zhǎng)的大部分時(shí)間。但這種教育有一些缺點(diǎn)，就是給孩子傳授一些不符合自身年齡階段的知識(shí)，孩子很難接受有種揠苗助長(zhǎng)的感覺(jué)。

目前遼寧市場(chǎng)上主要存在幾類針對(duì)幼兒的教育機(jī)構(gòu)，一類是普通的早教機(jī)構(gòu)，另一類是一般的興趣培訓(xùn)中心。普通的早教機(jī)構(gòu)，他們的辦學(xué)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，主要是幼兒的游戲體驗(yàn)課，以及相關(guān)的幼兒課程。一般的興趣培訓(xùn)中心也僅僅是將興趣（英語(yǔ)、繪畫、舞蹈等）培訓(xùn)作為主要目的，引領(lǐng)孩子掌握該技能。

近年來(lái)，家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開始興起。如北京博星教育、教子無(wú)憂等機(jī)構(gòu)。但是該類機(jī)構(gòu)重點(diǎn)致力于家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)等。目前致力于家庭教育指導(dǎo)，為問(wèn)題家庭提供專門教育咨詢服務(wù)的機(jī)構(gòu)幾乎沒(méi)有。針對(duì)這種情況，要解決家庭教育存在的問(wèn)題，專門的教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是必需的。

三、互聯(lián)網(wǎng)+模式下幼兒家庭教育指導(dǎo)

綜上，我們認(rèn)為，對(duì)于幼兒教育指導(dǎo)，迫切需要建立一種更加專業(yè)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)?？紤]到互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，我們提出了互聯(lián)網(wǎng)+模式下幼兒家庭教育指導(dǎo)建議，本文認(rèn)為，該幼兒教育模式具有以下特點(diǎn)：

一方面，教學(xué)范圍應(yīng)更為廣泛、科學(xué)，除了相關(guān)的幼兒課程，興趣培訓(xùn)外，還應(yīng)包括幼兒心理教育指導(dǎo)。該指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于幼兒心理，從了解及引導(dǎo)幼兒心理的角度出發(fā)，使得項(xiàng)目的實(shí)施更具可行性與科學(xué)性。

另一方面，教學(xué)模式更應(yīng)靈活多樣。不僅具有實(shí)體教學(xué)，還應(yīng)與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，形成線上-線下同時(shí)進(jìn)行的新模式，更加方便、快捷。

另外，融入家庭入駐式指導(dǎo)模式。針對(duì)客戶的個(gè)性化需求，實(shí)地考察，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，解決幼兒教育問(wèn)題。本文提出的互聯(lián)網(wǎng)+幼兒家庭教育指導(dǎo)主要是以解答家庭教育問(wèn)題，矯正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行成功家庭教育為目的的機(jī)構(gòu)。初期可以通過(guò)微信公眾號(hào)服務(wù)，定期為大家推送關(guān)于0-6歲幼兒成長(zhǎng)心理存在問(wèn)題的一些相關(guān)文章，并為有需求的家長(zhǎng)提供教育咨詢服務(wù)。后期可以針對(duì)不同家庭需求，提供特色化咨詢教育服務(wù)，不斷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)線下教育指導(dǎo)平臺(tái)的構(gòu)建、官方網(wǎng)站建設(shè)、藝術(shù)（舞蹈、繪畫）教育、家庭入駐式教育指導(dǎo)等，最終實(shí)現(xiàn)線上-線下同時(shí)進(jìn)行的家庭教育指導(dǎo)新模式。一方面，可以在網(wǎng)上提供0-6歲幼兒教育方面的咨詢、指導(dǎo)，并根據(jù)家庭需要為客戶提供特色服務(wù)，如家庭入駐式教育指導(dǎo)等；另一方面，定期召開幼兒教育培訓(xùn)或推介會(huì)，請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者講解有關(guān)幼兒心理及教育相關(guān)知識(shí)；再者，提供舞蹈、繪畫課程的興趣課程講授。

相較于其它幼兒指導(dǎo)模式，本模式具有以下特色：

（一）切實(shí)從具有家庭特色的幼兒教育問(wèn)題出發(fā)，有針對(duì)性的對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，為其答疑解惑，矯正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育方式，給予幼兒良好家庭教育；

（二）線上-線下同時(shí)進(jìn)行，以便家長(zhǎng)隨時(shí)隨地獲得教育方面的相關(guān)咨詢，實(shí)時(shí)快捷；

（三）開設(shè)特色化教育課程，對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈、繪畫等興趣引導(dǎo)。

（作者單位：沈陽(yáng)大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）