肖學(xué)勝

【摘要】 ?隨著教育事業(yè)不斷改革和發(fā)展，教育部門對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要完成傳授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識的任務(wù)，還要從更高階層提升學(xué)生的思維邏輯能力，高中數(shù)學(xué)教師也需要從不同角度創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，更好地發(fā)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)。本篇文章從新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的角度出發(fā)，深度探究出新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略，給高中數(shù)學(xué)教育者提供理論支持。

【關(guān)鍵詞】 ?新課程改革 高中數(shù)學(xué) 有效策略

【中圖分類號】 ?G633.6 ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-046-01

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教育事業(yè)不斷創(chuàng)新和發(fā)展，傳統(tǒng)、老舊的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時代的潮流了，越來越無法滿足現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展的需要。針對現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，高中數(shù)學(xué)的發(fā)展逐漸趨向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維邏輯能力的方向發(fā)展。所以，在新課程改革的大背景下，更新教學(xué)理念和革新數(shù)學(xué)教學(xué)模式已是大勢所趨，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該與課程目標有效結(jié)合，根據(jù)現(xiàn)實教學(xué)中學(xué)生的身心特征，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法展開實時創(chuàng)新，推動教學(xué)活動順利開展和進行。

一、當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式比較單一

應(yīng)試教育在我國影響深遠，包括當今時代，有些教師和學(xué)生還沒有轉(zhuǎn)變思想。有很多學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)過程中死記硬背數(shù)學(xué)公式，被動、呆板的接受教師灌輸?shù)臄?shù)學(xué)知識點，不能高效的自主思考問題，久而久之，也不愿意再開動自己的腦筋了，只愿意被教師“投喂”。高中數(shù)學(xué)是一門知識點抽象、難懂的學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，學(xué)生不能有效掌握解題思路和技巧，會直接影響教學(xué)效果，學(xué)生會在學(xué)習過程中形成刻板記憶，越來越喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，逐漸形成一個惡性循環(huán)。

（二）教學(xué)方法有待提升

高中要面臨著人生非常重要的高考，高中數(shù)學(xué)又是一門必考的主要學(xué)科，教師教學(xué)壓力非常大，在教學(xué)過程中容易側(cè)重學(xué)生的成績，而忽視了正確有效的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。通過研究發(fā)現(xiàn)，在全國多所高中里，有部分數(shù)學(xué)教師注重“題?！睉?zhàn)術(shù)，鼓勵學(xué)生做大量數(shù)學(xué)習題，這樣的方式從一定程度上讓學(xué)生產(chǎn)生了依賴心理，甚至通過背誦習題來提高成績，非常不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

（一）利用翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的課堂教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生快速的吸收、理解數(shù)學(xué)知識，高效完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂要堅持以學(xué)生為主的原則，教師可以和學(xué)生調(diào)換位置，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主體，教師要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料和自己對知識點的理解，對數(shù)學(xué)知識展開分析和探討，教師對學(xué)生理解不了的知識進行有效引導(dǎo)，不斷調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性。

例如，在學(xué)習人教A版高中數(shù)學(xué)知識“集合的含義與表示”的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生對集合的含義與表示方法有一個充分的認識后，教師可以讓學(xué)生給教師擬一道習題，全班分成幾個小組，各個小組分別出一道習題，讓教師對習題進行分析和解答;同時，每個小組也要對其他小組提出的問題進行有效分析，最后，教師需要將全班各個小組中提出的問題進行整合，投放在多媒體中，利用教學(xué)視頻，生動形象的為學(xué)生展示他們提問的解題思路，這樣方式進行教學(xué)，既有效激發(fā)了學(xué)生的積極性，也活躍了課堂氛圍，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

（二）利用新型教學(xué)工具展開教學(xué)研究

隨著我國經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識點直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對知識點的理解程度，不斷激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習的熱情。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)具有生動、有趣、直觀的特點，可以協(xié)助學(xué)生打開數(shù)學(xué)思路，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維邏輯能力。

例如，學(xué)習人教A版高中數(shù)學(xué)知識“一元二次不等式”的時候，教師在上課之前就需要做好充分的準備工作，在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)優(yōu)秀教學(xué)視頻，充分借鑒，融合自己的教學(xué)方法，然后根據(jù)班級學(xué)生的基本學(xué)習特點，制作出生動、優(yōu)異的“一元二次不等式”多媒體課件，課件中融入優(yōu)秀教學(xué)案例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)案例情景，引導(dǎo)學(xué)生針對多媒體課件展開討論，加深對數(shù)學(xué)知識的記憶。放學(xué)之后，學(xué)生有不懂的問題也可以在QQ或者微信中建立討論群，利用現(xiàn)代信息軟件高效的展開討論，鞏固數(shù)學(xué)知識。

（三）強化互動教學(xué)的有效方法

教師要想加強學(xué)生在課堂中的主體地位，就需要加強與學(xué)生的互動交流，在互動過程中帶領(lǐng)學(xué)生遨游數(shù)學(xué)知識的海洋，讓學(xué)生了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習的特點，便于教師有針對性的展開教學(xué)。

例如，學(xué)習人教A版高中數(shù)學(xué)幾何體的相關(guān)知識時，教師可以將全班學(xué)生分成幾個小組，然后教師利用多媒體為學(xué)生繪畫空間幾何體，并且要求學(xué)生仔細觀察，自己動手操作練習繪畫。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己畫的幾何體，對其進行總結(jié)，并且要求同學(xué)之間互相交流彼此繪畫的幾何體，在這樣的交流過程中，學(xué)生可以有效了解幾何體的結(jié)構(gòu)特征，不斷提升幾何體教學(xué)的效果。課程學(xué)習完畢后，教師不要忘記與學(xué)生之間的總結(jié)交流，讓學(xué)生提出意見，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法是提升教學(xué)效率的有效途徑，在新課程背景的要求下，只有利用合理、創(chuàng)新的手段，才能不斷革新教學(xué)方法，改變固化的教學(xué)理念和模式，不斷提高高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率，不斷滿足學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習方面日益增大的需求，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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