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        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的實(shí)踐與思考

        2020-08-24 12:50:32高展瓊
        家長(zhǎng)·下 2020年7期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多媒體

        高展瓊

        【摘要】多媒體是信息技術(shù)的產(chǎn)物,具備教學(xué)直觀性、教學(xué)資源豐富性、教學(xué)互動(dòng)性等多種特點(diǎn),這就說(shuō)明多媒體可以給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件。那么,語(yǔ)文教師需要將多媒體教學(xué)融入語(yǔ)文閱讀、朗讀、寫作教學(xué)活動(dòng)中,從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);多媒體;探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

        中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-7485(2020)21-0058-02

        在信息化時(shí)代中,教育信息化是當(dāng)前小學(xué)教育中較為重視的新型教育理念,其中多媒體教學(xué)是應(yīng)用最為廣泛的信息化教育方法。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中勢(shì)必要加入多媒體元素,以便可以豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式,從而有利于展開有效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。

        一、多媒體教學(xué)具備的教學(xué)特點(diǎn)

        (一)教學(xué)直觀性

        多媒體教學(xué)主要通過(guò)投影儀將圖像信息投射到白板上,相對(duì)板書書寫可以有更為豐富的色彩和文字信息。這就可以提升小學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的興趣,同時(shí)還可以減少語(yǔ)文教師書寫板書的時(shí)間,這就為講解更多的教材知識(shí)爭(zhēng)取了更多的教學(xué)時(shí)間。

        (二)教學(xué)資源豐富性

        語(yǔ)文教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備,由于多媒體教學(xué)設(shè)備連通互聯(lián)網(wǎng),能使語(yǔ)文教師隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索更多的語(yǔ)文教學(xué)資源,相比語(yǔ)文教學(xué)包含的教學(xué)資源有著天差地別的差距。一方面可以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,通過(guò)教師搜集的眾多閱讀素材,豐富小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀范圍;另一方面,在語(yǔ)文朗讀教學(xué)中,語(yǔ)文教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集眾多的朗讀素材,以有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力。

        (三)教學(xué)互動(dòng)性

        語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),一方面語(yǔ)文教師僅需要通過(guò)鼠標(biāo)選擇課件或其他網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品,就可以與小學(xué)生建立積極的互動(dòng)關(guān)系,可以減少較多的課堂準(zhǔn)備時(shí)間;另一方面,由于多媒體教學(xué)設(shè)備具備教學(xué)直觀性,語(yǔ)文教師準(zhǔn)備的素材可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的活動(dòng)參與興趣,由此提升互動(dòng)效率。

        二、利用多媒體教學(xué),展開多種語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

        語(yǔ)文教師需要掌握多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),將其流暢地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,主要可以展開以下三項(xiàng)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

        (一)閱讀探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

        在以往的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,由于教學(xué)資源的限制,不能提供更多的閱讀素材,所以通常只能以語(yǔ)文課文為主進(jìn)行探究,這就會(huì)限制小學(xué)生的想象力。所以,語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備,給小學(xué)生提供更為豐富的閱讀素材,不過(guò)需要緊密聯(lián)系教材學(xué)習(xí)部分,以便可以在內(nèi)外結(jié)合的前提下開展有效的語(yǔ)文閱讀探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如,當(dāng)語(yǔ)文教師在教學(xué)《慈母情深》時(shí),從該篇課文的內(nèi)容可知,該篇課文主要講述了母親為了攢錢給作者買書,不舍得給自己花錢,深深地觸動(dòng)了作者的內(nèi)心,不禁油然而發(fā)愧疚和感恩的思想感情,所以語(yǔ)文教師需要以該思想感情作為閱讀探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心。首先,語(yǔ)文教師可以在課件中表明,要求小學(xué)生以“母親對(duì)我的愛(ài)”為探究學(xué)習(xí)主題,然后將預(yù)先準(zhǔn)備的閱讀素材的精選段落依次讓小學(xué)生進(jìn)行觀看,如《繁星春水》中的“母親啊!天上的風(fēng)雨來(lái)了……我只躲到你的懷里”等,然后讓小學(xué)生談?wù)摲治龀雒總€(gè)段落所表達(dá)的思想感情,最后讓小學(xué)生再回顧《慈母情深》課文,這就可以幫助小學(xué)生加深課文理解,從而逐漸提升小學(xué)生的閱讀能力。

        (二)朗讀探究活動(dòng)

        在以往的語(yǔ)文朗讀教學(xué)中,語(yǔ)文教師僅讓小學(xué)生反復(fù)朗讀教材課文,這就容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。所以,語(yǔ)文教師可以圍繞本節(jié)課文的思想主旨,在網(wǎng)絡(luò)上預(yù)先下載更多的朗讀素材,以提升學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力。比如,當(dāng)語(yǔ)文教師在教學(xué)《聽聽,秋的聲音》時(shí),從該篇課本的內(nèi)容來(lái)看,主要以詩(shī)歌的方式歌頌秋天美麗的風(fēng)景,所以語(yǔ)文教師可以尋找更多詩(shī)歌體裁的朗讀素材。首先,語(yǔ)文教師可以展開“朗讀欣賞會(huì)”的探究學(xué)習(xí)活動(dòng),將預(yù)先收集的語(yǔ)文朗讀素材下載到多媒體設(shè)備中,讓小學(xué)生通過(guò)傾聽多媒體設(shè)備播放出的語(yǔ)文朗讀素材展開模仿朗讀,如喜馬拉雅網(wǎng)站中的《面向大海,春曖花開》《給太陽(yáng)》等,然后讓小學(xué)生將自己的朗讀心得寫在筆記本上,這就可以提升小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力。

        (三)寫作探究活動(dòng)

        在以往的語(yǔ)文寫作教學(xué)中,語(yǔ)文教師主要讓小學(xué)生查閱教材中已有的課文,從課文中查找與寫作主題相關(guān)的段落,然后通過(guò)借鑒或參考課文段落開展寫作,雖然可以起到指導(dǎo)寫作的作用,但是這樣反而會(huì)抑制小學(xué)生的語(yǔ)文寫作創(chuàng)造力。所以,語(yǔ)文教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找更多的語(yǔ)文寫作素材,這就可以拓展小學(xué)生的語(yǔ)文寫作思路。比如,當(dāng)語(yǔ)文教師在教學(xué)《想別人沒(méi)想到的》時(shí),從該篇課文來(lái)看,主要講述了任何學(xué)習(xí)都要有創(chuàng)新意識(shí),不能拘泥于固有的思想。那么,語(yǔ)文教師可以讓小學(xué)生以該篇課文的思想主旨為核心展開寫作,讓小學(xué)生自擬故事情節(jié),可以通過(guò)故事體現(xiàn)出創(chuàng)新精神。但是,由于小學(xué)生缺乏充足的寫作素材,在教材中又不能找到合適的參考素材,所以語(yǔ)文教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于創(chuàng)新精神的寫作素材,如“兩秀才比書法”“蒼蠅和螞蟻”等小故事,都加入多媒體課件中讓小學(xué)生依次閱覽,這就可以幫助小學(xué)生拓展語(yǔ)文寫作思路,有利于提升小學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,多媒體教學(xué)是當(dāng)前信息化語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)方式,可以讓小學(xué)生享受到多樣化的教學(xué)資源。并且多媒體教學(xué)的適用性較強(qiáng),可以將其放入任何一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,從而可以提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李媛媛.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的實(shí)踐與思考[J].華夏教師,2018(25).

        [2]張愛(ài)麗.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的思考[J].電腦樂(lè)園·信息化教學(xué),2018(12).

        (責(zé)編侯芳)

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