朱俊梅

摘要：高職學(xué)前教育在開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，通常是以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，需要學(xué)生在接受校園教育的過程中，能夠扎實(shí)、熟練掌握就業(yè)崗位所要求的基本技術(shù)與技能。因此，在開展專業(yè)教學(xué)時(shí)，需要充分重視專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生更好地滿足未來就業(yè)的發(fā)展需要。接下來，本文將針對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行簡要的分析與討論。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力培養(yǎng);高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐;教學(xué)模式探究

在開展高職學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程中，需要將職業(yè)能力作為培養(yǎng)方向，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，積極構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，使學(xué)生能夠快速培養(yǎng)職業(yè)能力，借助校內(nèi)、校外教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)職業(yè)能力訓(xùn)練效果，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的顯著提升。

一、立足職業(yè)能力分析，明確高職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方向

高職學(xué)前教育專業(yè)作為高職類示范專業(yè)，需要立足未來職業(yè)發(fā)展的能力需求，結(jié)合實(shí)際能力培養(yǎng)要求，明確具體培養(yǎng)方向，促進(jìn)高素質(zhì)、技能型幼兒教師培養(yǎng)效果的提升，更好地促進(jìn)教育的發(fā)展。

例如，可以結(jié)合當(dāng)前幼兒教育發(fā)展形勢與實(shí)際要求，通過開展專業(yè)化的職業(yè)能力分析，以幼兒教師崗位作為出發(fā)點(diǎn)，針對優(yōu)秀幼兒教師所需要的職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)能力等各個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理與評估，建立明確的培養(yǎng)需求，使幼兒教師能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對就業(yè)崗位工作中所需要的演唱能力、繪畫能力、表演能力以及組織能力等各項(xiàng)能力進(jìn)行詳細(xì)地劃分，進(jìn)一步明確具體的崗位職責(zé)與要求，在開展實(shí)踐教學(xué)過程中，針對各項(xiàng)要求進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練，尤其針對學(xué)生自身的弱勢以及職業(yè)能力的薄弱點(diǎn)，可以采取有效措施進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠通過專業(yè)化的實(shí)踐教學(xué)更加了解自身的優(yōu)勢與職業(yè)的匹配程度，揚(yáng)長避短，滿足專業(yè)發(fā)展的職業(yè)能力與素質(zhì)要求。

二、結(jié)合專業(yè)能力測試，找準(zhǔn)高職學(xué)前教育專業(yè)能力差距

基于職業(yè)能力的培養(yǎng)，為了有效提高高職學(xué)前教育專業(yè)能力，需要立足學(xué)生自身，做好專業(yè)能力的測試與分析，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己與崗位職業(yè)能力需求之間的差距，立足能力短板，抓準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，才能有效促進(jìn)教育效果的顯著提升。

例如，可以結(jié)合專業(yè)化的心理測試與職業(yè)能力分析，幫助學(xué)生更好地認(rèn)清自我，對自身的性格特點(diǎn)、綜合素質(zhì)以及未來的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行有效的綜合化、系統(tǒng)化、專業(yè)化的分析，使學(xué)生明確自身與崗位需求之間存在的具體差距。另外，可以根據(jù)崗位實(shí)際需求，以模塊化的形式，對照崗位要求，進(jìn)行能力逐點(diǎn)分析，以網(wǎng)格化的形式，針對專業(yè)認(rèn)知、素質(zhì)培養(yǎng)、基本技能等進(jìn)行逐一梳理，結(jié)合自身理論考試與實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等具體的表現(xiàn)，以自我評價(jià)、教師評價(jià)以及學(xué)生之間的互評等方式，幫助學(xué)生全面了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力特點(diǎn)，結(jié)合自身的不足，增強(qiáng)對應(yīng)性練習(xí)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，教師可以將學(xué)生的職業(yè)能力測評結(jié)果以圖像形式進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠動(dòng)態(tài)化了解自身的能力發(fā)展?fàn)顩r，通過橫向與縱向的多維度對比，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)，主動(dòng)積極地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，促進(jìn)綜合能力的快速提升。

三、增加社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)高職學(xué)前教育專業(yè)能力提升

積極組織社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力有效提升的重要方式之一，以校、園合作等方式，充分整合社會(huì)專業(yè)教育資源，將校園中的教育與社會(huì)的崗位實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生搭建專業(yè)能力實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中，促進(jìn)專業(yè)能力更好的應(yīng)用與提升。

例如，可以與所在地區(qū)的婦聯(lián)、社區(qū)等進(jìn)行主動(dòng)溝通與聯(lián)系，積極搭建幼教人才服務(wù)平臺(tái)，使高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生積極參與兒童服務(wù)活動(dòng)，在活動(dòng)過程中使，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠有效實(shí)踐各類專業(yè)技能，通過對游戲組織、教學(xué)活動(dòng)、班級(jí)管理、藝術(shù)技能等具體實(shí)踐，提升學(xué)生自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。以職業(yè)崗位作為出發(fā)點(diǎn)，通過使學(xué)生在幼兒教師崗、幼兒班級(jí)管理崗、幼兒教學(xué)組織崗等不同的崗位上進(jìn)行輪換實(shí)踐，針對崗位中不同的側(cè)重內(nèi)容與能力要求加以練習(xí)，不僅增強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)人才的實(shí)踐技能，也會(huì)通過實(shí)踐與理論的相互結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生科研能力、幼教管理能力的增強(qiáng)。在完成崗位實(shí)習(xí)之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享與總結(jié)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生溝通能力、學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)也有利于學(xué)生相互借鑒實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)踐方法，增強(qiáng)溝通、學(xué)習(xí)與協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的全面發(fā)展。

四、以考證促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐，高效強(qiáng)化高職學(xué)前教育專業(yè)能力

以考促學(xué)能夠有效地以職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行客觀的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力水平的有效提升。

例如，可以組織學(xué)生報(bào)名參加學(xué)前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就職人員職業(yè)資格證書以及幼兒教書資格證等相關(guān)考試，以專業(yè)化的職業(yè)能力資格考試作為客觀評價(jià)，綜合、全面的評價(jià)學(xué)生目前所具備的能力狀態(tài)，以考促學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，為高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的能力基礎(chǔ)，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。

五、結(jié)論

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，需要借助崗位能力分析，有效的明確職業(yè)發(fā)展的能力需求，認(rèn)真做好學(xué)生的專業(yè)能力分析與未來職業(yè)規(guī)劃，找準(zhǔn)能力差距，采用校、園合作的方式，增加社會(huì)教學(xué)實(shí)踐，以考促學(xué)，幫助學(xué)生更好地滿足未來職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。

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課題名稱：本文系周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年度校級(jí)課題，課題名稱：高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究，課題編號(hào)：zzy2019x-wy27。