陳桂琴

摘 要：新課程改革、新課程教學(xué)理念 、新的課堂教學(xué)模式已經(jīng)滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，這就要求教師創(chuàng)新課堂教學(xué)，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要大膽、合理地整合教材，創(chuàng)新使用教材，才能讓課本為我所用，打造高效課堂，達(dá)到更好的教學(xué)效果。文章以具體教學(xué)案例闡述教材的整合途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語;教材整合;閱讀;寫作

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）22-0122-02

冀教版八年級(jí)上冊(cè)英語第七單元的話題是“Enjoy your hobby”，筆者并沒有按照常規(guī)的教學(xué)計(jì)劃和模式備課、授課，而是大膽整合了教材。本單元共六課，筆者把第三十七、三十八、三十九、四十課四課做了整合。這幾課的共同點(diǎn)都是圍繞“hobby”這個(gè)主題話題展開，把這幾課的相關(guān)內(nèi)容整合成一堂課，銜接自然，學(xué)生是能接受的。為了保證學(xué)生交流順暢，筆者提前把這四課的單詞給大家做了梳理和講解，在講解單詞的過程中已經(jīng)輻射到課本的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容也略有了解。要求同學(xué)們能根據(jù)每個(gè)單詞說一兩句話，熟悉單詞，這樣做了比較扎實(shí)的鋪墊和訓(xùn)練后，為這一節(jié)大容量課程順利展開打下了基礎(chǔ)。

一、基于教材整合的教學(xué)過程

首先讓學(xué)生討論在日常生活中怎樣表達(dá)個(gè)人“hobby”，通過思考和合作交流，用已學(xué)過的句型表達(dá)“hobby”，例如（1）I like to do...（2）I like doing...（3）I enjoy doing...（4）I am interested in... 。然后讓學(xué)生自讀課文，在課文中找出另一種新的表達(dá)“hobby”的句型：My hobby is doing ...。要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際喜好，套用這些句型展開交流。開始個(gè)別同學(xué)支支吾吾很害羞，很膽怯，不敢張口，害怕出錯(cuò)，或害怕讀音不標(biāo)準(zhǔn)，筆者鼓勵(lì)他們，不要擔(dān)心犯錯(cuò)誤，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)的，只有從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，才能真正掌握知識(shí)。這樣，學(xué)生開始張口說話，課堂氣氛慢慢變得活躍起來，小組交流愈發(fā)熱烈，大家在聽、說交流中掌握了句型。

在閱讀課文方面，要求學(xué)生們理解課文內(nèi)容，明確每篇課文的話題主旨。因?yàn)橐g四篇課文，篇幅較長，所以要求泛讀，對(duì)文中出現(xiàn)的生單詞，問同桌或老師，不必花時(shí)間推敲。然后以回答問題的方式再次熟悉課文。（1）“Hobbies are fun， aren't they？（2）What's Danny's hobby？（3）What's paul's hobby？（4）What do you like to do in your spare time？（5）Do you think hobbies are important？ 大家稍作思考，對(duì)這些問題基本上能獨(dú)立完成。

在寫作教學(xué)方面，要求學(xué)生以“My hobby is ...”為題目寫一篇短文，作文內(nèi)容可參考和運(yùn)用這些句型。（1）I like to do...（2）I like doing...（3）I enjoy doing...（4）I am interested in...（5）My hobby is doing ...（6）in one's free/spare time （7）take up（8）feel proud（9）...not...anymore...（10）all kinds of（11）outdoor activities.大部分學(xué)生下筆寫起來比較順暢，他們參照這些基本的句型結(jié)構(gòu)，可以輕松完成寫作任務(wù)，在潛移默化中提升了語言運(yùn)用能力。

二、教材整合思路

這堂課的設(shè)計(jì)意圖是緊緊圍繞本單元的總話題“Enjoy your hobby”展開，而前四課的課題分別是：What's your hobby？ Hobbies are fun. Danny's hobby. What's paul's hobby ？ 都是圍繞“hobby”展開的。因此筆者把這四課整合成一課，以單元的“structures”句型學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以這四課的重點(diǎn)短語為線索，以實(shí)際生活中的情形為素材，展開話題討論練習(xí)，最后鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型完成寫作，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這樣以“hobby”為話題，把四篇課文濃縮成一課，可以引導(dǎo)學(xué)生了解每一課的人物喜好及由此折射的背景知識(shí)，既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，又有效地激活了教學(xué)主題。

1.句型學(xué)習(xí)

在教學(xué)“What's your hobby？ ”“My hobby is...”這兩個(gè)句型時(shí)，筆者先做自我介紹：“I have many hobbies， such as doing housework、playing the piano、drawing、reading English stories、travelling and so on， but I like teaching you English best， I'm interested in English...”當(dāng)學(xué)生聽完這些陳述后，清楚了老師在表達(dá)自己的愛好，沒有了畏難情緒，大家踴躍介紹自己的“hobby”，既輕松地掌握了新句型，又鍛煉了語言表達(dá)能力，達(dá)到了理想的學(xué)習(xí)效果。

2.篇章學(xué)習(xí)

篇章學(xué)習(xí)的原則是分層次遞進(jìn)展開，整體教學(xué)按照“新單詞——回想學(xué)過的表達(dá)愛好的短語或句型——找出課文中的新短語或句型——理解并造句——閱讀文章——回答問題——完成寫作——寫作講評(píng)”的步驟展開，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在具體的篇章學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生以問題為線索，熟悉課文內(nèi)容，陳述故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。篇章閱讀理解只要求學(xué)生了解文章的主旨大意，回答出教師所給的問題即可，而不是由教師帶領(lǐng)學(xué)生從頭翻譯到尾。最后，讓學(xué)生仿說或以故事的形式講出來，這樣課堂顯得既新鮮又生動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。

3.對(duì)教材的取舍、調(diào)整

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”，而不是簡單地“教教材”。教師完全可以而且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來處理教材，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組、取舍、調(diào)整，設(shè)計(jì)出更加適合學(xué)生的課程。就本堂課而言，筆者對(duì)課文中出現(xiàn)的語法知識(shí)進(jìn)行了取舍，突出重點(diǎn)，避免面面俱到。例如“I like doing...”這個(gè)句型學(xué)生比較熟悉，一帶而過即可;“...prefer...to...”這個(gè)句型，只讓學(xué)生了解句意即可，它在后面的課文里還會(huì)出現(xiàn)。在教學(xué)中，教師不必把課文中出現(xiàn)的語法知識(shí)都講給學(xué)生，因?yàn)榻滩氖且栽掝}為綱的，而不是以語法為綱的，有些知識(shí)在今后的教材內(nèi)容里仍然要學(xué)，而且學(xué)起來更容易。因此，教師根據(jù)學(xué)生的掌握能力適當(dāng)講解即可。

4.寫作方法

學(xué)生對(duì)英語寫作普遍存在畏難情緒，常出現(xiàn)語法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤、句式結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，詞匯量少，寫不出重點(diǎn)，有的學(xué)生甚至不知道如何下筆成文。另外，就教師方面而言，寫作批閱比較費(fèi)時(shí)間，這就導(dǎo)致除畢業(yè)班外，其他年級(jí)教師對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練有所忽視。通常，教師只給學(xué)生一個(gè)作文題目，如“My hobby is...”，這樣學(xué)生心中會(huì)感到很茫然，不知該怎么下筆。筆者認(rèn)為，要積極引導(dǎo)學(xué)生寫作，給出課文重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞組，讓學(xué)生有所依憑，降低學(xué)生的寫作難度。這樣在學(xué)生寫作的過程中，這些詞組就成為寫作線索或提綱，再結(jié)合課文中學(xué)到的句式，學(xué)生就能按照由簡到繁、由易到難的步驟逐步提高寫作能力，即由詞、句到段、篇，使學(xué)生心中有綱，筆下有內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確流暢的書面表達(dá)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、結(jié)語

總之，教師應(yīng)該合理、創(chuàng)新地使用教材，要善于打破常規(guī)，大膽整合教材，不斷提升學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。這樣才能讓課本為我所用，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。要通過整合教材，運(yùn)用多元的教學(xué)手段，使教學(xué)過程緊緊圍繞話題目標(biāo)展開，真正把課堂還給學(xué)生。

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Understanding of Integrated Teaching

Materials after "Enjoy Your Hobby"

Chen Guiqin

（No.2 Middle School of Guazhou County， Jiuquan City， Gansu Province， Guazhou 736100， China）

Abstract： The new curriculum reform， new curriculum teaching concept and new classroom teaching mode have penetrated into classroom teaching， which requires teachers to innovate classroom teaching， take students as the center， cultivate learning ability as the purpose， and give full play to the dominant position of students. Teachers should be bold and reasonable integration of teaching materials， innovative use of teaching materials， in order to make textbooks for our use， create efficient classroom， and achieve better teaching effect. This paper expounds the integration of teaching materials with specific teaching cases.

Key words： junior high school English; textbook integration; reading; writing