代仲才

摘?要?在這個信息化時代，知識已經(jīng)成為人們作為生存手段的一個必備條件之一，就要求人們的知識水平能夠有一定的高度。所以在新課改的要求之下，高中語文自主教學(xué)的創(chuàng)新性提高也成為了現(xiàn)在教學(xué)課堂上需要突破的挑戰(zhàn)之一。首先提高學(xué)生語文教學(xué)課堂上自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科全方面協(xié)調(diào)發(fā)展的一個重要途徑，因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)之后，學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣也就會得到大幅度的提升。葉圣陶先生就曾說過“不教學(xué)生預(yù)習(xí)，他們經(jīng)歷不到在學(xué)習(xí)上很有價值的幾種心理過程?！彼哉n前預(yù)習(xí)也是一個提升學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的一個輔助手段之一，對形成高效教學(xué)課堂也有著舉足輕重的影響。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0107-02

傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生還是一直都處于被動接受老師灌輸?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，而且老師也是仍然處于一個主體地位。這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時的參與感不是很強(qiáng)烈，如果學(xué)生長時間缺少課堂參與，就會導(dǎo)致課堂氛圍過于壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會大大降低。根據(jù)新課改要求，不斷探索、研究新的教學(xué)方式，是現(xiàn)在老師的首要任務(wù)之一，大力培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少自主學(xué)習(xí)興趣

首先，作為老師并沒有在課堂上積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師只是單方面地把所有教學(xué)材料上的知識點(diǎn)，按照自己的備課計(jì)劃向?qū)W生機(jī)械化地進(jìn)行知識灌輸。在這個過程中并不會去過多的考慮學(xué)生是否能夠在課下很好地理解并且對知識可以自如地運(yùn)用。按照目前的小學(xué)語文教學(xué)課堂情況來看，仍然存在著老師一直處于主體位置去機(jī)械化地講解知識點(diǎn)，以自己的教學(xué)方式為主要手段，把課本知識按部就班地拿到課堂上進(jìn)行宣講。而學(xué)生也只能是按照老師的教學(xué)方法，從心理上就覺得老師怎么教他們就怎么做就可以。但事實(shí)上，長此以往的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生的課堂體驗(yàn)逐漸不佳，老師布置的作業(yè)學(xué)生也只需要跟著老師的教學(xué)計(jì)劃去完成就好。在這個環(huán)節(jié)中，老師并沒有發(fā)揮自己的專業(yè)職能，甚至可以說是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)而去進(jìn)行的教學(xué)。學(xué)生沒有機(jī)會在課堂上表現(xiàn)自己，導(dǎo)致課堂上沒有參與感，總是被動接受知識的灌輸，缺少了創(chuàng)新思維，可以說這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是一個很難突破的問題和障礙。

在過去的教學(xué)課堂上，大部分學(xué)生都早已經(jīng)習(xí)慣性地被動接受老師教授的知識，并且對于老師提出來的問題及答案都是本著“老師說什么都對”的態(tài)度。由此可見，現(xiàn)在的學(xué)生并不會在好奇心的驅(qū)使下，去質(zhì)疑老師的教學(xué)方法或教學(xué)理念。也由于學(xué)生現(xiàn)在還并沒有具備比較完全的學(xué)習(xí)能力，所以作為老師要更加注重學(xué)生在平時課堂上的參與感。太過于忽略學(xué)生的課堂參與感就會導(dǎo)致學(xué)生逐漸丟失了學(xué)習(xí)的積極性。這樣一來，也會導(dǎo)致不能夠很大程度上去開發(fā)學(xué)生的思維能力，老師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，改變教學(xué)風(fēng)格，不能只是單一地去教學(xué)生，在教學(xué)的過程中互相學(xué)習(xí)才是新課改下的新標(biāo)準(zhǔn)。

（二）學(xué)生在語文教學(xué)中缺少學(xué)習(xí)能動性

現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)課堂上，學(xué)生都是比較活潑好動的。如果老師太過專注于理論知識的講解，急于求成地去完成自己的教學(xué)任務(wù)，然后忽略了學(xué)生本身對于學(xué)習(xí)的積極性，這也是影響培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要因素。其次，老師可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂上進(jìn)行互動教學(xué)，來通過這種開放式的教學(xué)方法來改善傳統(tǒng)的教育理念。比如，在老師教孩子一首古詩的時候，就可以利用孩子愛說話的天性，讓學(xué)生自己大膽發(fā)言。一方面可以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，一方面也可以提高教學(xué)質(zhì)量不免是一個好方法。在改變教學(xué)方式的過程中，還要尤其注意小學(xué)語文的理論實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，否則會導(dǎo)致學(xué)生很難把課本上的知識同實(shí)際結(jié)合起來，也就導(dǎo)致學(xué)生很難去理解知識點(diǎn)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的策略分析

（一）轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)的習(xí)能力

由于現(xiàn)在的教學(xué)模式還是在根本上并沒有很大的突破，也可能是因?yàn)榻處熥陨淼慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富所以只懂得一味地按照以往的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)工作，并不去考慮這樣教學(xué)的效果是怎么樣的。而且很多老師在還沒有完全明確自己的教學(xué)目標(biāo)時，就盲目地展開教學(xué)工作，這樣一來并不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，只能倉促完成老師的教學(xué)任務(wù)。在教條主義的限制下，很多老師并不會去思考如何創(chuàng)造一個高效課堂，將學(xué)生們對語文自主學(xué)習(xí)能力給完全激發(fā)出來。久而久之，課堂就成為了老師和學(xué)生只是每天待在同一個教學(xué)地點(diǎn)的日常生活，學(xué)生自己也并不會覺得這是一個嚴(yán)肅的課堂，并不明確自己作為學(xué)生應(yīng)該做的事情和應(yīng)該有的學(xué)習(xí)狀態(tài)是如何?？偸蔷窒抻谶^去的教學(xué)模式，按部就班地去自說自話，老師也不會去尋找新的教育方式和教學(xué)理念。所以教學(xué)應(yīng)該在原有的教學(xué)活動中，增加一些可以開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如在講一個散文詩的時候，老師就可以利用多媒體技術(shù)，提前做好教學(xué)課件。然后在課上給學(xué)生進(jìn)行播放，因?yàn)槎嗝襟w的作用就是可以讓教學(xué)課本上的生硬的文字變成有聲音、有色彩的教學(xué)內(nèi)容，這樣一來不僅可以改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，也可以把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效的提高。

（二）多元化教學(xué)方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，老師可以根據(jù)教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)，來準(zhǔn)確定位自己的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容完美的與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，通過具有趣味性、個性化的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行融合。這樣的教學(xué)方式在原則上就非常符合現(xiàn)在高校課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，具有趣味性的教學(xué)課堂，也是老師和學(xué)生都想要得到的結(jié)果，還能有效提高學(xué)生對老師的喜愛度，加快促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如，以小學(xué)語文四年級課文《火燒云》為例子，老師展開這一課的教學(xué)活動時，可以提前搜集火燒云的相關(guān)圖片，在課堂上進(jìn)行展示，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使文章中關(guān)于火燒云的描寫變得具體化，更易被學(xué)生理解。然后再利用多元化的教學(xué)方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣快速激發(fā)出來。

（三）加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與感

新課改的不斷要求之下，老師可以從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的方式來慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以《金色的魚鉤》為例，老師可以對這篇文章的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作緣由進(jìn)行適當(dāng)講解，積極培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題。比如，為什么會出現(xiàn)老班長等人要穿過草地？語文教師就可以適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢走進(jìn)老師創(chuàng)建的有效情境中去，然后把問題和有效情境相結(jié)合，就能夠根據(jù)實(shí)際情況來增加學(xué)生在課堂上的參與感。其次就是對教學(xué)課本的課外拓展和對學(xué)生在語文自主學(xué)習(xí)能力的一個實(shí)踐拓展。老師可讓學(xué)生對我國近代戰(zhàn)爭的相關(guān)歷史進(jìn)行搜集，并在第二天在課堂上進(jìn)行分組或自主討論，通過這一方法，可以有效開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)其對語文知識的自主探究興趣，創(chuàng)造有效的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的好奇心在探究的過程中不斷被激發(fā)，促進(jìn)自學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，是一個學(xué)生在未來學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵因素，也是學(xué)生可以全面提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。培養(yǎng)小學(xué)生在教學(xué)課堂上逐漸養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)能力的同時，老師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，不能在改變教學(xué)方式的方面止步不前，要大膽創(chuàng)新緊跟現(xiàn)在新課改的新要求來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。老師還要多加注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，在探索中解決問題，在創(chuàng)新中優(yōu)化制度。全面協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的語文知識層面，而不只是關(guān)注某一層面進(jìn)行單方面的培養(yǎng)，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目的。所以在對小學(xué)生進(jìn)行語文教育教學(xué)的過程中，老師要積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的積極性。不局限于過去的教學(xué)觀念，也不止步于現(xiàn)在的教學(xué)方式，大膽創(chuàng)新，給學(xué)生們一個高效有質(zhì)量的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田麗紅.論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（3）.