陳燕欽

摘?要?通用技術(shù)課程的學(xué)生評價是新課程改革的難點和熱點問題。合理且具有可操作性的評價方案對學(xué)生保持對通用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用。但目前，評價方式仍舊是過于強調(diào)評價的甄別與選拔功能。本文基于教學(xué)與評價的探索與實踐，嘗試提出適合通用技術(shù)課程和促進學(xué)生發(fā)展的一套切實可行的評價標準，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的興趣。

關(guān)鍵詞?合理評價;通用技術(shù)學(xué)習(xí);興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0171-02

合理的評價可以使學(xué)生了解自己在技術(shù)學(xué)習(xí)中的知識技能掌握情況及學(xué)習(xí)中的不足之處，也是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的“鼓風(fēng)機”，同時還能幫助教師調(diào)整和改進教學(xué)行為及策略，進而促進師生的共同提高。

一、基于學(xué)情，明確評價角度

“良好的開始是成功的一半。”有經(jīng)驗的教師都特別注意備好、上好第一節(jié)課。搜集生活中習(xí)以為常的案例，給學(xué)生動手實踐的機會，讓他們意識到學(xué)習(xí)通用技術(shù)的重要性，并充分將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣。如，讓學(xué)生取出一張普通A4紙并思考如何通過改變紙張的形狀，使其能承受一本書的重量?？此坪唵蔚膯栴}，但涉及學(xué)生的常識，還聯(lián)系到《技術(shù)與設(shè)計2》結(jié)構(gòu)中的強度問題。大多學(xué)生在思考后都能折出瓦楞紙狀，與家中點蚊香常用的紙結(jié)構(gòu)類似。如此簡單的結(jié)構(gòu)卻蘊含知識。又如在抗日電視劇《零炮樓》中，為何要在兩溝間的升降門兩邊各掛一塊石頭？這與電梯里的配重原理相同，這個設(shè)計涉及到《設(shè)計中的人機關(guān)系》中如何達到高效目標等內(nèi)容。教師們都考慮到這些生活化的現(xiàn)象對充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。當(dāng)然，同時這也是評價學(xué)生是否關(guān)注生活的一個方面，提醒學(xué)生關(guān)注生活、思考生活，這也將是重要的評價標準。初步向?qū)W生明確了課堂學(xué)習(xí)的方向，也明確了課程評價的基本要求。同時，結(jié)合學(xué)校及學(xué)生的整體情況和第一次課堂實況，教師就要根據(jù)制定好的課程評價標準，為接下來的教和學(xué)奠定一個更好的基礎(chǔ)。該評價的范圍應(yīng)全面，內(nèi)容詳盡且易操作，涉及學(xué)生的出勤、課前2分鐘活動、課堂參與、平時作業(yè)、作品、期末考試等。

二、多元多樣，充實評價方案

（一）出勤（10%）：基礎(chǔ)評價

把出勤情況作為基礎(chǔ)評價。每節(jié)課前教師都應(yīng)及時考勤，了解學(xué)生的出席情況，這對學(xué)生的安全及教學(xué)的正常進行都是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生只有出勤符合要求才能拿到對應(yīng)的學(xué)分。以累計分數(shù)的方式，讓學(xué)生享受到每節(jié)課的出勤都能讓自己分數(shù)累積增加的快樂，并允許學(xué)生每學(xué)期特殊情況請假兩次不扣分。

（二）課前2min（10%）：及時評價

該活動主要是參考語文活動中“課前3分鐘“，一方面鍛煉學(xué)生的搜集資料及表現(xiàn)力，另一方面也拓寬學(xué)生的視野，豐富知識量，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)通用技術(shù)知識是有用的，學(xué)習(xí)不只是為了考試而是為了解決生活實際問題，感受、體驗技術(shù)的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在每次學(xué)生演講結(jié)束后，教師應(yīng)及時公正地評價，多找學(xué)生的亮點，尤其是關(guān)注點與思考點，并給出對應(yīng)得分，這樣能給接下來要介紹的學(xué)生作參照。有些同學(xué)為了能得到脫稿的兩分，在課前會將講稿認真熟讀，也有些同學(xué)在自己演講后對自己的表現(xiàn)不滿意，會要求在下次課上再給予一次重講的機會。當(dāng)然，演講得分多少并不重要，重要的是學(xué)生的那股熱情及對通用技術(shù)課程的興趣。

（三）作品（30%）：多元評價

作品制作是對學(xué)生綜合能力的考查，是學(xué)生動手能力強弱、能否學(xué)以致用的重要體現(xiàn)。學(xué)生動手能力往往參差不齊，對學(xué)生作品的評價形式同樣要注意做到多樣化、多元化。教師評價要從作品的創(chuàng)意、完成時間、外觀、穩(wěn)固性、實用性進行評價，指出優(yōu)點與缺點，尤其是有待改進的地方。即使是出現(xiàn)失敗的作品，也要給予積極的鼓勵，多向度、多層面找出其中的思考點與價值點，在綜合分析的基礎(chǔ)上指出不成功的原因及改進方法，最后根據(jù)作品情況給予合理的鼓勵分。為了讓大多作品能如期完成，在評價中增加了作品完成時間。人總是有惰性的，有了期限的時間，學(xué)生才會更積極去完成作品。在作品完成后還有學(xué)生的自評，根據(jù)自己作品的情況給予合理的評分，學(xué)會自評也是需要技巧的。

（四）課堂參與（20%）：小組評價

成立合作小組，采取師徒結(jié)對的形式，即一師帶二徒的方式組合成三人一小組，在課堂上由科代表對學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨時進行記錄。詳實記錄學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)活動情況及學(xué)生個人表現(xiàn)情況，如師徒互動、小組討論、專題辯論、實踐操作等。在每一單元或章節(jié)課程完成后，教師要組織一次具有檢測性質(zhì)的討論活動及實踐活動，綜合學(xué)生的總體表現(xiàn)進行總體評價及個體評價。在每個月后，及時對各小組的表現(xiàn)進行匯總并評比。匯總分數(shù)包括師傅在本月的總得分，徒弟的得分，及小組的得分情況。當(dāng)然評價的目的不是批評，而是去挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，發(fā)揮師傅的自信心，并帶動徒弟的學(xué)習(xí)熱情，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（五）平時作業(yè)（10%）：分享評價

廣大教師都懂得形式多樣的作業(yè)評價，不但可以幫助教師及時了解學(xué)生對知識的掌握程度和技能的運用能力，還可以發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。當(dāng)然，若是能將優(yōu)秀作業(yè)及評分、教師的評價拍照并上傳至群里分享，就能供同年段的其他學(xué)生參考、評價，并給予鼓勵。這些資源也可以作為教師以后教學(xué)的資源。同時公布抄襲的作業(yè)，但不公開學(xué)生名字，以此警戒。

（六）書面測試（20%）：綜合評價

對于書面測試，教師盡量多收集資料，選取源自生活和近期社會實際的問題、最新的創(chuàng)意設(shè)計來考查學(xué)生的理解、綜合運用及知識、方法遷移能力。這樣的試題有大量新鮮題材同時又考查了學(xué)生對理論知識的掌握情況。涉及面廣、時代性強的信息量也督促學(xué)生對現(xiàn)代技術(shù)知識的關(guān)注。

總之，合理客觀公正的評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種強化與肯定，可以激發(fā)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣。教師在評價中應(yīng)多給予鼓勵。通用技術(shù)雖然不是高考科目，學(xué)生的重視程度不夠，但制定合理的評價標準并嚴格實施，不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高對該學(xué)科的重視程度。當(dāng)然在不斷評價的過程中還需對評價的方式、標準不斷地完善，使其能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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