汪永毅

摘?要?數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的重要課程之一，其教育教學(xué)目標(biāo)在于向?qū)W生傳授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和技能，不斷培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)必須要建立在高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，由此可見構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的重要性。本文將從加強(qiáng)師生之間交流、優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組、發(fā)揮信息技術(shù)作用和注重科學(xué)教學(xué)評價(jià)五個(gè)方面出發(fā)，全面分析構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效方法。

關(guān)鍵詞?構(gòu)建;高中數(shù)學(xué);高效課堂;有效策略

中圖分類號(hào)：TU244 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）22-0059-02

構(gòu)建高效課堂一直以來都是廣大教育工作者的永恒追求，然而過去部分高中數(shù)學(xué)教師深受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，將課堂教學(xué)的核心與重點(diǎn)放在了單方面的知識(shí)傳輸上，普遍采用填鴨式的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低、效果差。針對這種情況，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，把握新課程改革的核心與實(shí)質(zhì)，探索各種科學(xué)、創(chuàng)新的方法與策略，最終才能實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、加強(qiáng)師生之間交流，營造良好教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間往往處于“教師講、學(xué)生聽”的狀態(tài)，缺乏良性的溝通和互動(dòng)，這就導(dǎo)致教學(xué)氛圍枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、學(xué)習(xí)興趣不高。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變過去“以師為本”的思想觀念，樹立起以學(xué)生為本位的理念，尊重并平等對待每位學(xué)生，嘗試以真誠態(tài)度、親切的話語和朋友的身份與學(xué)生展開溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，勇于提出問題和質(zhì)疑，從而營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，保證學(xué)生的課堂參與。

例如，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只注重對知識(shí)的傳輸，很少會(huì)主動(dòng)與學(xué)生們互動(dòng)，這就導(dǎo)致課堂氛圍十分壓抑，師生之間的距離總有一段隔閡，所以，為了拉近師生彼此之間的距離，筆者做出了改變。在課堂教學(xué)中，筆者會(huì)根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度主動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行對話，通過對話的方式來了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)給予學(xué)生們指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好的掌握知識(shí)。通過筆者與學(xué)生們的長期對話溝通，筆者與學(xué)生之間情感得到了有效的提升。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過加強(qiáng)師生之間的交流，營造了良好的教學(xué)氛圍。

二、優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生主體探究、深化學(xué)生知識(shí)理解的有效手段。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視并不斷優(yōu)化課堂提問。首先，教師需要在數(shù)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以及新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)來精心設(shè)計(jì)問題的內(nèi)容，以保證問題難易程度且符合學(xué)生的思維最近發(fā)展區(qū)。其次，教師需要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問，以體現(xiàn)提問的適時(shí)性，發(fā)揮出提問的作用與價(jià)值，創(chuàng)設(shè)出引人入勝的問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)展開對問題和知識(shí)的深入探究，推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。

例如，在教授《直線的傾斜角與斜率》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解直線的傾斜角和斜率概念，為了培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，筆者結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們設(shè)置了課堂提問環(huán)節(jié)。問題如下：過點(diǎn)M（-2，a），N（a，4）的直線斜率為，則a等于多少？若直線l的斜率為（ab>0），則直線l的傾斜角為多少？提出問題后，筆者給予學(xué)生們充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生們獨(dú)立探索問題答案，在經(jīng)過學(xué)生們的分析與探索后，學(xué)生們最終得出答案。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建符合新課程改革的理念和要求，能夠打破學(xué)生間原本的個(gè)體競爭關(guān)系，不斷培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作能力。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變過去那種統(tǒng)一的授課形式，根據(jù)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況和特定標(biāo)準(zhǔn)來將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)與分工，以保證每個(gè)學(xué)生都能有主動(dòng)參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。其次，教師則需要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生圍繞著先前探究的問題，在小組內(nèi)展開討論、互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)、相互啟發(fā)和互幫互助，最終順利地達(dá)成共識(shí)、解決問題，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生合作能力。

例如，在教授《指數(shù)函數(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握指數(shù)函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)，為了培養(yǎng)學(xué)生們合作能力，筆者為學(xué)生們構(gòu)建了合作學(xué)習(xí)小組。筆者劃分小組成員是利用課下時(shí)間，這樣不僅節(jié)省了上課的寶貴時(shí)間，同時(shí)還能夠提前讓學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，小組成員的人數(shù)劃分成6人，劃分完畢后，筆者再為各小組布置探究任務(wù)，通過任務(wù)引導(dǎo)各小組成員進(jìn)行討論，在經(jīng)過學(xué)生們激烈地討論后，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

四、發(fā)揮信息技術(shù)作用，加快學(xué)生知識(shí)理解

在信息時(shí)代發(fā)展背景下，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)了在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和普及，并發(fā)揮出了十分強(qiáng)大的優(yōu)勢和作用。所以說，高中數(shù)學(xué)教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的信息技能和素養(yǎng)，從而可以合理巧妙地利用多媒體等信息技術(shù)手段來輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以圖像、動(dòng)畫或者短片等生動(dòng)、鮮活的方式呈現(xiàn)出來，以創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，為學(xué)生揭示數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展的過程，進(jìn)而帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效加快學(xué)生知識(shí)理解。

例如，在教授《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們利用函數(shù)圖像來研究三角函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)，為了加快學(xué)生們的知識(shí)理解，筆者結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)。首先，筆者先對本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行簡單的介紹，然后，筆者在利用多媒體為學(xué)生們展示正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖像，通過圖像讓學(xué)生們更好地理解本節(jié)課程的內(nèi)容。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過發(fā)揮信息技術(shù)作用，加快了學(xué)生的知識(shí)理解。

五、注重科學(xué)教學(xué)評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評價(jià)是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，是改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的直接依據(jù)，能夠幫助樹立學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視并不斷優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)，積極構(gòu)建科學(xué)、多元的評價(jià)機(jī)制，采用定性、定量相結(jié)合的方法來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果，肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步，給予學(xué)生一定鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生受到極大的鼓舞，進(jìn)而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功所帶來的喜悅，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心的增強(qiáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終為高中數(shù)學(xué)高效課堂的打造與構(gòu)建提供有效的保障。

例如，為了增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，筆者注重課堂科學(xué)評價(jià)。在課堂教學(xué)過程中，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生們參與課堂的表現(xiàn)對學(xué)生們進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生們多參與課堂活動(dòng)，課程結(jié)束后，筆者再根據(jù)學(xué)生們整體的表現(xiàn)對學(xué)生們進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的不足，為接下來的學(xué)習(xí)做出改進(jìn)。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過注重科學(xué)教學(xué)評價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，打造和構(gòu)建高效課堂是廣大教師的根本任務(wù)和基本目標(biāo)，同時(shí)這也是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，高中?shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)改革發(fā)展的必然性趨勢，以科學(xué)的教育觀念和思想為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，通過加強(qiáng)師生之間交流、優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組、發(fā)揮信息技術(shù)作用和注重科學(xué)教學(xué)評價(jià)等策略的運(yùn)用，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革、創(chuàng)新與優(yōu)化升級(jí)，最終全面提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，順利地打造和構(gòu)建起高中數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王友智.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2019（12）：19-20.

[2]周濤.探究構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑[J].學(xué)周刊，2019（01）：33-34.