禹京華

摘要：在高中美術(shù)教育中，美術(shù)鑒賞教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，對學(xué)生審美能力和心理的影響是非常重要的。美術(shù)鑒賞是一種主觀活動(dòng)，鑒賞者站在自身思維和心理的角度上，結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)來表達(dá)自身對美術(shù)作品的理解與看法。通過鑒賞教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒀劬吹降呐c已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，做出合理的聯(lián)想、分析和評價(jià)，從中享受到美術(shù)之魅力，思維也由感性上升為理性，最終提升學(xué)生的審美境界?；诖?，本文主要探討高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生審美境界的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞教學(xué);審美境界;有效策略

中圖分類號：G633.955?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0138-01

Abstract：In?high?school?art?education，art?appreciation?teaching?is?an?important?content，the?impact?on?students'?aesthetic?ability?and?psychology?is?very?important.?Art?appreciation?is?a?subjective?activity，in?which?the?connoisseur?expresses?his?or?her?understanding?and?views?on?art?works?from?the?perspective?of?his?or?her?own?thinking?and?psychology?and?combines?with?practical?experience.?Through?appreciation?teaching，students?can?combine?what?they?see?with?their?existing?experience?and?knowledge，make?reasonable?association，analysis?and?evaluation，and?enjoy?the?charm?of?fine?arts.?Their?thinking?also?rises?from?sensibility?to?rationality，and?finally?improves?their?aesthetic?realm.?Based?on?this，this?paper?mainly?discusses?the?effective?strategies?to?improve?students'?aesthetic?state?in?the?teaching?of?art?appreciation?in?senior?high?schools.

Key?words：high?school?art;Appreciation?teaching;Aesthetic?realm;An?effective?strategy

1?高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對于提升學(xué)生審美境界的作用

1.1有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美想象。審美想象在美術(shù)鑒賞課中也十分重要，在接觸到某一美術(shù)作品之后，鑒賞者會(huì)進(jìn)行思維想象。其包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)造性想象心理、再造性想象心理。高中一年級的學(xué)生，接觸美術(shù)的時(shí)間較短，往往具有一定的再造性想象心理就足夠了。但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，其也在不斷積累美術(shù)知識(shí)，教師可借助藝術(shù)指導(dǎo)幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性想象心理，使學(xué)生在看到美術(shù)作品時(shí)，既可使用自己掌握的理論知識(shí)，感受作品之美，又可借助創(chuàng)造性思維，對藝術(shù)作品展開充分想象，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。

1.2有助于學(xué)生感知事物深層次的美。在掌握了理論知識(shí)之后，學(xué)生可以嘗試探知作品更深層次的美，這也是高中階段美術(shù)鑒賞課程主要的教學(xué)目的之一。美術(shù)鑒賞課可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感知藝術(shù)品背后深層次的美，深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)生先感知藝術(shù)品外部的造型美，再結(jié)合自己的情感、生活認(rèn)知挖掘作品內(nèi)涵，最終完成整個(gè)審美體驗(yàn)。在這一過程中，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到了很大的提升，同時(shí)對美的感知也得到了強(qiáng)化。

1.3幫助學(xué)生更好地將理性和感性學(xué)習(xí)相融合。高中階段的美術(shù)鑒賞課是促進(jìn)基礎(chǔ)理論知識(shí)和學(xué)生審美心理互相融合的課程。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生將理性、感性學(xué)習(xí)深度融合，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)感知能力。在理性學(xué)習(xí)層面，日常美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容（如搭配色彩、選擇線條），可為學(xué)生學(xué)好美術(shù)鑒賞課打好基礎(chǔ);在感性學(xué)習(xí)層面，學(xué)生把自己所學(xué)的審美理論知識(shí)和審美情感相互融合，讓藝術(shù)品脫離現(xiàn)實(shí)，增加了藝術(shù)品的深層內(nèi)涵。在鑒賞過程中，鑒賞者產(chǎn)生的情感，是其與藝術(shù)品創(chuàng)作者進(jìn)行精神交流的結(jié)果。

2?高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生審美境界的有效策略

2.1強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)鑒賞意識(shí)，使其充分感受藝術(shù)的魅力。開展美術(shù)鑒賞課，可以讓學(xué)生在藝術(shù)鑒賞的過程中緩解緊張情緒。在美術(shù)鑒賞課上，教師要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生的鑒賞意識(shí)，組織鑒賞活動(dòng)，進(jìn)行高效的課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開闊視野。同時(shí)，教師也可使用多媒體等技術(shù)，整合與美術(shù)作品有關(guān)的圖片、視頻等，以多元形式展現(xiàn)藝術(shù)作品，這樣可以使學(xué)生從形象的鑒賞活動(dòng)中得到啟發(fā)，加深對美術(shù)鑒賞的情感。例如：在《心靈的慰藉》教學(xué)中，教師可以選擇適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，為學(xué)生營造濃郁的審美氛圍，讓學(xué)生感受藝術(shù)作品的特色，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，產(chǎn)生豐富的藝術(shù)遐想。教師要重視多媒體等技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課上的應(yīng)用，尤其是在營造美術(shù)教學(xué)氛圍上，更要使用聲光特效，使學(xué)生可以“身臨其境”地感知藝術(shù)魅力，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生審美境界。

2.2重視鑒賞教學(xué)，提升學(xué)生的審美能力。在新課程改革背景下，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況采用有效的鑒賞教學(xué)模式，不斷提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，直接決定了他們在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度。首先，教師應(yīng)密切關(guān)注與美術(shù)鑒賞教學(xué)相關(guān)的政策、方針，并據(jù)此對教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，使其與新課程改革的教學(xué)要求相適應(yīng);其次，教師在開展美術(shù)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，確保學(xué)生以一種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度積極參與到美術(shù)鑒賞教學(xué)中，不斷提升課堂教學(xué)的時(shí)效性;最后，教師在開展美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，還必須走近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上通過有針對性的鑒賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)鑒賞中不斷提升自身的審美能力。

2.3教學(xué)中突出藝術(shù)品的人文色彩，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。在美術(shù)鑒賞課的教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視融入人文色彩，從藝術(shù)品的創(chuàng)造、情感、表現(xiàn)形式上傳遞審美感染力。教師在尋找用于鑒賞的藝術(shù)品時(shí)，要重視作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者的情況等，尤其是結(jié)合作品分析與其相關(guān)的情感，幫助學(xué)生在鑒賞中感知藝術(shù)品的人文色彩，增強(qiáng)藝術(shù)感受。例如：在鑒賞敦煌彩塑時(shí)，教師可以結(jié)合彩塑的發(fā)展時(shí)期，為學(xué)生講一些彩塑的發(fā)展史，幫助學(xué)生深入了解敦煌彩美術(shù)鑒賞是教師為學(xué)生展現(xiàn)藝術(shù)文化和開展審美教育的主要途徑，教師可以從藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)人文情感，強(qiáng)化學(xué)生的民族感情，優(yōu)化學(xué)生的藝術(shù)文化體驗(yàn)，豐富學(xué)生的藝術(shù)情感。尤其是在藝術(shù)品的空間、造型、構(gòu)成要素等方面，教師要深入、正確理解藝術(shù)的含義，促使學(xué)生審美境界的提升。

3?結(jié)語

綜上所述，對于高中美術(shù)教學(xué)而言，美術(shù)鑒賞課程是特別重要的一部分。教師、家長和學(xué)生要一起努力，充分發(fā)揮美術(shù)鑒賞的作用。教師要積極創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，勇于嘗試新的教學(xué)模式，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，充分使用多媒體等先進(jìn)技術(shù)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美觀，讓學(xué)生通過鑒賞藝術(shù)品強(qiáng)化審美意識(shí)，豐富審美體驗(yàn)，提升學(xué)生的審美境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊寧馨.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中如何提升學(xué)生的審美素養(yǎng)[J].中外課程教育，2017（28）：240-241.