趙曉芬

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為教師在教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師依然在沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍比較沉悶。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)的應(yīng)用可以有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，提升學(xué)生的專注力，讓學(xué)生融入到教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：趣味游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);專注力

小學(xué)生非常喜愛游戲，他們活潑好動(dòng)，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，而游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用非常符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)，游戲?qū)⒅腔叟c邏輯集為一體，能有效開發(fā)學(xué)生的智力，幫助學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方面得到促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性與實(shí)用性，同時(shí)提升課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依然缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的重視，學(xué)生之間缺少互動(dòng)與溝通。學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較被動(dòng)，他們沒有主動(dòng)思考的習(xí)慣與動(dòng)力。教師在教學(xué)中常會(huì)通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入引出新知識(shí)，這種教學(xué)方式缺乏完善性。數(shù)學(xué)各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容常有一定的跳躍性，因此有時(shí)學(xué)生會(huì)難以適應(yīng)新課程，產(chǎn)生迷茫感。

二、趣味游戲教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

小學(xué)生非常容易受到環(huán)境的影響，因此營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，可以引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以讓學(xué)生玩“穿越每道線段”的游戲，讓學(xué)生先畫一個(gè)正方形或長(zhǎng)方形，然后用鉛筆畫一條連續(xù)曲線，讓它穿過每道線段，學(xué)生肯定能夠輕而易舉的獲得成功。如果畫一個(gè)日字形，學(xué)生能否也畫出連續(xù)曲線讓它穿過每道線段呢？這個(gè)游戲的規(guī)則是：曲線不能通過交點(diǎn)，不能按照原來的線段前進(jìn)，也不能把紙折起來畫。通過趣味游戲的引入可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生有敏捷的思維，促進(jìn)學(xué)生的思考。

2.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性。

由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥抽象，小學(xué)生的抽象思維能力比較差，在以往的教學(xué)中，教師會(huì)應(yīng)用刻板、枯燥的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。因此，教師要通過豐富的教學(xué)方式優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“分米”時(shí)，教師可以結(jié)合游戲化的方式開展教學(xué)，讓三個(gè)學(xué)生分別扮演毫米、厘米、米的角色，站在講臺(tái)上的不同位置，幫助學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。通過游戲的融入，讓學(xué)生之間打破了彼此的隔閡，可以更加融洽的融入到彼此的互動(dòng)之中，促進(jìn)學(xué)生思維的成長(zhǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同時(shí)能收獲智慧和能力。

3.拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

小學(xué)生特別善于模仿，他們的好奇心強(qiáng)，能很快融入到趣味游戲的情節(jié)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用趣味游戲能滿足小學(xué)生的興趣、愿望，引導(dǎo)小學(xué)生更加有效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)造力與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，讓小生的學(xué)生能得到身心的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題中。教師可以通過趣味游戲拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)與認(rèn)知，比如在學(xué)習(xí)“鐘表的時(shí)間”時(shí)，教師可以將學(xué)生分為秒針組、分針組與時(shí)針組，當(dāng)教師說出一個(gè)時(shí)間，比如：13時(shí)40分10秒，讓學(xué)生能快速找到自己的同伴，對(duì)鐘表的樣式進(jìn)行模擬，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，讓他們記錄自己每天的活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)提升學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生在趣味游戲的模式中學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

4.應(yīng)用趣味游戲提高重難點(diǎn)的教學(xué)效率。

趣味游戲能培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯分析能力，有效提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力、記憶力、注意力、觀察力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還會(huì)有些重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，這些知識(shí)點(diǎn)抽象難懂，教師可以應(yīng)用趣味游戲激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高重難點(diǎn)的教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生更好的把握知識(shí)技能。比如在學(xué)習(xí)“概率”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生將一些重量、形狀、大小相同的玻璃小球放在布袋里，玻璃球顏色有黃、紅、綠，不允許挑選，只允許學(xué)生把手伸到布袋里任意抽取，問至少摸幾個(gè)小球才能保證有三個(gè)小球是同一種顏色的？通過趣味游戲可以將抽象的概率知識(shí)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形象認(rèn)知，同時(shí)也讓學(xué)生能學(xué)會(huì)如何將抽象的知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

趣味游戲能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用意識(shí)。小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)各有不同，教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)用趣味游戲教學(xué)模式培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，提高重難點(diǎn)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尉章麗.游戲教學(xué)法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].教育：文摘版，2019（15）：93.