廖毓鳳

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)教育中十分重要的一門課程，而閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的核心部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的影響。其中，課外閱讀又是閱讀教學(xué)中重要的組成部分，有效的課外閱讀不僅可以幫助學(xué)生拓寬自身的知識，豐富語文知識體系，還有助于提升自身的語文素養(yǎng)，促進(jìn)其語文綜合能力的提升。本文針對課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性及策略展開了討論和分析。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文教學(xué);重要性及策略

1 引言

現(xiàn)如今，絕大部分的小學(xué)語文教師都十分注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，但僅僅存在于課內(nèi)教學(xué)，從來不進(jìn)行絲毫的延伸和拓展，這就會(huì)大大限制學(xué)生能力的提升和思維的開拓，因此，課外閱讀顯得十分重要，通過進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生可以感受到一種全新的學(xué)習(xí)方式，讓其面對更加豐富多彩的閱讀內(nèi)容和閱讀活動(dòng)，大大提高其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。接下來，從課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性和策略這兩個(gè)方面做了詳細(xì)的闡述。

2 課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

2.1 拓寬學(xué)生的知識面

課外閱讀的開展可以大大拓寬學(xué)生的知識面，增長學(xué)生的見識，學(xué)生通過課內(nèi)閱讀所學(xué)到的東西是有限的，其知識框架也不是較完善，而通過閱讀豐富的課外內(nèi)容和參加課外閱讀活動(dòng)，可以大大拓寬其眼界，完善學(xué)生的語文知識體系，進(jìn)一步豐富知識框架，如果可以將課內(nèi)與課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效的連接和融合，就可以讓學(xué)生感受到語文世界的魅力和精彩，在閱讀的過程中增強(qiáng)自身的知識儲(chǔ)備，促進(jìn)其語文綜合能力的提升。

2.2 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性

小學(xué)生目前正處于好奇心和求知欲望十分強(qiáng)烈的階段，所以，當(dāng)教師開展有效的課外閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)自然而然的對這些豐富多彩的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且會(huì)像海綿里的水一樣不斷地汲取知識。而這時(shí)教師如果稍加引導(dǎo)，并且搜尋符合學(xué)生興趣特點(diǎn)的課外閱讀內(nèi)容，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其積極性，大大減輕了教師的教學(xué)壓力，促使學(xué)生自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

3 如何開展有效的課外閱讀

3.1 根據(jù)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的課外讀物

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的核心部分，其具有鍛煉學(xué)生語言表達(dá)和思考能力等作用，而有效的課外閱讀內(nèi)容可以將其作用發(fā)揮到最大，因此，教師應(yīng)注重對課外閱讀的教學(xué)。而合理的課外讀物選擇對于課外閱讀的開展十分重要，教師不能漫無目的進(jìn)行選擇，而是應(yīng)緊緊貼合課本上的內(nèi)容，選擇與其相關(guān)的課外讀物，將二者進(jìn)行有效的結(jié)合，形成完整的知識體系。

以部編版小學(xué)語文四年級上冊《盤古開天辟地》這一篇文章為例，這是關(guān)于古代神話的閱讀內(nèi)容，教師首先應(yīng)把握這篇文章所表達(dá)的核心思想，是為了讓學(xué)生通過閱讀神話故事從而學(xué)習(xí)到堅(jiān)持和勇敢的重要性，然后可以根據(jù)這一思想，選擇合理的課外讀物，比如《夸父逐日》《大禹治水》等課外的讀物，將課內(nèi)外內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系在一起。與此同時(shí)，古詩和一些簡單的文言文也是非常好的課外讀物，很多的詩詞都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，比如部編版小學(xué)四年級中蘇軾的《題西林壁》，這正是詩人在生活中看到景色而創(chuàng)作出來的詩詞。因此，在進(jìn)行課外詩詞的閱讀過程中往往能夠誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生理解能力的不斷提升。

3.2 制定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃

進(jìn)行課外閱讀的另一個(gè)前提就是要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)如今，絕大部分的語文教師在制定閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，總是將目標(biāo)制定的過于龐大，模糊不清，絲毫不具備切實(shí)可行的條件。與此同時(shí)，教師還缺乏正確的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，致使學(xué)生在合作的學(xué)習(xí)過程中總是很迷茫，不知道該討論什么問題，從何下手進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對此，教師應(yīng)對自身進(jìn)行深刻的反省，通過多種方式制定明確合理的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，教師應(yīng)根據(jù)大部分學(xué)生的閱讀理解能力和學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，可以進(jìn)行分層設(shè)定，比如，對一些閱讀能力較好的學(xué)生，則可以選擇較有深意，要仔細(xì)回味的課外讀物，不斷提升其閱讀理解能力。而對于閱讀能力較差的學(xué)生，教師則可以選擇一些生動(dòng)有趣的課外讀物，目的是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其對閱讀的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣有效的劃分，教師就會(huì)有明確的課外閱讀教學(xué)方向，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

3.3 采用豐富多樣的教學(xué)方式，營造良好的課外閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在閱讀教學(xué)中，閱讀氛圍是十分重要的，良好的閱讀氛圍可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)閱讀能力的提高。因此，教師一定要采用豐富多樣的教學(xué)方式，營造良好的課外閱讀氛圍，并且創(chuàng)設(shè)閱讀情境，增強(qiáng)閱讀的趣味性，讓學(xué)生在快樂中閱讀，在快樂中不斷提升自己的閱讀理解能力。

4 總結(jié)

總而言之，課外閱讀對于學(xué)生閱讀理解能力的提升和語文知識體系的豐富有著十分重要的作用，教師應(yīng)積極地采取措施來開展有效的課外閱讀，選取合理的課外讀物，為學(xué)生營造良好的課外閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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