劉玉芬

[摘 要]興趣可以推動人開動腦筋去學習、去探究，從而獲取新知識、新能力。培養(yǎng)小學生熱愛數(shù)學的興趣，教師要從多方面進行探究，既要了解小學數(shù)學教學的特點，又要掌握小學生的心理特點。在新的教學理念下，教師在課堂教學中，要創(chuàng)設(shè)情境，以趣設(shè)題，多與學生交流，積極鼓勵學生提問，大膽嘗試有利于培養(yǎng)學生學習愿望和學習興趣的情景，循循善誘，創(chuàng)設(shè)師生心理相融的課堂氣氛，從而促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學;激發(fā)興趣;教學氛圍;競爭意識

“興趣是最好的老師。” 興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份，它能促使學生積極主動、心情愉快地學習知識，思考問題。小學生學習數(shù)學的興趣，并非先天有之，而要靠后天的引導、激發(fā)。學習興趣是個體力求認識世界，渴望獲得文化科學知識，并帶有情緒色彩的認識傾向，它是推動學習活動的內(nèi)部動機，在學習上能起到事半功倍的作用。因此，在小學數(shù)學教學中重視培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅有利于提高教學效果，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。小學生對數(shù)學的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學學習不斷取得成功。但是數(shù)學的抽象性、嚴密性和應(yīng)用的廣泛性又常使學生難于理解，甚至望而卻步。因此，在指導學生學習數(shù)學時，要激發(fā)學生的學習興趣。

一、密切聯(lián)系實際，營造和諧的教學氛圍，喚起興趣

在教學中，教師要營造平等、民主、和諧的學習氛圍，教師的一言一行會影響學生的學習情緒，如果上課時教師扳著臉，會使學生望而生畏，學生的思維也會受阻，對學習厭煩，不利于學習興趣的培養(yǎng)。因此，在教學中，教師要充分發(fā)揚民主，課堂上面帶微笑，運用面部表情、眼神、姿勢等肢體語言，對學生的學習給予鼓勵、肯定和贊許。在課堂上，教師鼓勵學生對某一問題展開爭論，并勇于發(fā)表自己的看法，即使有時學生說的不正確，也認真傾聽，不諷刺挖苦，尤其對弱勢群體更要傾注滿腔關(guān)懷，為他們提供更多發(fā)表自己看法的機會，他們的每一點進步教師都要及時表揚，消除他們的自卑心理，樹立學習信心。

1.導入新課要新奇有趣

上課的一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，那么，這節(jié)課就成功了一半。 例如，在學習“比例尺”時，我是這樣導入的：“同學們，你們會看地圖嗎？我們祖國的面積是九百六十萬平方千米，是一個幅員遼闊的大國，如果我們在畫紙上畫中國地圖，能按原面積畫出來嗎？我們有誰能夠造出這么大的一張紙呢？（學生發(fā)出笑聲）好吧，就算能找到那么大的一張紙，地圖也畫出來了，人們又怎么看呢？因此，這就需要我們把實際面積按倍數(shù)縮小畫出來才行。當然，畫地圖的時候，也不能按各地之間的實際距離畫出地圖，要把地面上的實際距離縮小若干倍以后，再畫在地圖上，使圖上各點之間的距離和地面上相應(yīng)的實際距離的比有一個確定的比值，這個比值有個名字，叫做‘比例尺！”（板書課題）。這樣把抽象的概念轉(zhuǎn)化為學生可以從生活中感覺到和想象到的事實過程，就可以吸引學生的注意力，使學生興趣盎然地投入到新課學習中。

2.要將抽象的內(nèi)容具體化

由于小學生年齡比較小，他們的思維是具體形象的，而數(shù)學知識比較抽象，他們對于抽象的知識往往難以理解，這就需要教師將抽象的內(nèi)容具體化。

例如，我在教學算式2-4/5時，舉了一個生活實例：“媽媽給小玲2元錢（每張1元）去買自動筆，每支需付0.8元，問小玲買一支應(yīng)怎樣給售貨員付錢？”學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗很快得出：小玲拿一張1元幣給售貨員，售貨員找給0.2元，手中還有1.2元。我又問：“那你為什么不把2元錢都給售貨員呢？”學生說：“買一支只要0.8元，付給售貨員1元錢已足夠，如果都給售貨員，另外的1元錢售貨員仍舊要還給我的?！蔽铱隙藢W生的回答，接著出示例題2-4/5，要求學生用剛才買自動筆付錢的辦法計算這道題目，學生很快地發(fā)現(xiàn)只要在2中拿出1來化成5/5，問題就迎刃而解。所以，密切聯(lián)系生活實際，把問題化抽象為具體，學生對所學的知識產(chǎn)生了極大的興趣，覺得數(shù)學并不枯燥乏味，它是那么生動、有趣、富有魅力。

二、設(shè)置懸念，為學生創(chuàng)設(shè)生疑、質(zhì)疑心態(tài)，激發(fā)興趣

懸念能產(chǎn)生最直接的探求欲望，也是調(diào)動學生學習興趣的有效方法之一，興起于思，思起于疑，巧設(shè)疑問使學習心求通而未得，口欲言而未能時驅(qū)動思維活動，使學生自覺成為學習的主人。

例如，教學“能被2、5整除的數(shù)的特征”時，教師先讓學生判斷8、23這兩個數(shù)能否被2整除，并說明理由，再出示15348920這個數(shù)，讓學生判斷這個數(shù)能被2整除嗎？用什么方法？如果用列豎式計算的方法復雜嗎？教師告訴學生有一個不用計算就能判斷的簡便方法，不管數(shù)字位數(shù)有多長，都能立即說出能否被2整除。學生聽后都躍躍欲試，結(jié)果學生報數(shù)報得很快，但是教師判斷得更快，學生面露驚訝之色，產(chǎn)生了探求奧秘的欲望，這時，我抓住時機問：“同學們，你們想不想知道這個方法？下面我們就來一起學習這個方法”，這樣自然而然地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到學習中來。

三、利用好勝心，激發(fā)競爭意識，增強學習興趣

當今社會是一個競爭的社會，現(xiàn)在的學生正處于一個大的競爭環(huán)境中。因此，在數(shù)學中引入競爭意識，能最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，活躍課堂氣氛，提高教學效果。

例如，在教學中給五年級的學生出了這樣一道題：“甲乙兩隊合修一條長1500米的公路，20天完成，完工時甲隊比乙隊多修100米，乙隊每天修35米，甲隊每天修多少米？”讓學生以小組的形式進行討論，比一比哪組方法多，誰的解法最簡便，課堂氣氛十分活躍，不一會兒同學們就想出了十多種不同解法，有的小組最多想出了9種方法，最少的也想出了5種方法，在討論過程中，不同層次的學生都享受到成功的喜悅，增強了學習的興趣。

小學生的好勝心強，他們在學習中往往總希望爭第一，得到教師的表揚。因此，教師要利用學生的好勝心理，激發(fā)他們動腦、動口、動手的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。

四、開展數(shù)學課外活動，聯(lián)系生活，發(fā)展學習興趣

小學數(shù)學教學大綱指出：數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機會，使學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。因此，在數(shù)學教學中，教師要注意聯(lián)系生活實際，讓學生體會學好數(shù)學的重要性。

學生在學到一定的數(shù)學知識，并激發(fā)了學習興趣后，就會不滿足于課堂內(nèi)所學的知識。這時，教師應(yīng)積極組織各種數(shù)學課外活動，為其創(chuàng)造一個自由的、寬松的、生動活潑的學習環(huán)境。例如，在學習了“百分數(shù)的應(yīng)用——利息”后，教師組織學生去銀行查看存款是怎樣存的，存期有幾種？各種存期利率是多少，什么是利息稅，然后課堂上我出了這樣一道題：小民的爸爸準備把10000元錢存入銀行，但是他不知道存一年期和存三年期哪一種合算，請你幫助小民的爸爸解決這個問題。同學們個個興趣盎然，馬上動手演算起來，并說明理由。這樣不僅使學生牢固掌握了知識，同時，培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力，提高了學生的學習興趣。

“興趣是學習的先導” “興趣是學習的母親”。學校、家庭要共同創(chuàng)造有利條件，運用有效策略激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣。在學校、家庭一體的學習環(huán)境中，讓學生的學習過程有情、有趣、有味、有疑，實現(xiàn)小學生數(shù)學學習過程的優(yōu)化，提高學習效率。激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣的策略是多種多樣的，教師在選擇的時候要考慮運用策略的必要性，明確激發(fā)興趣的目的是為了讓學生更好地學習數(shù)學，更重要的是要選擇合適的激發(fā)方法，才能有效地激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣。

參考文獻：

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（責任編輯 陳始雨）