夏芙榮

[摘 要]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是新課堂教學(xué)的一種形式，在信息化社會(huì)中，多媒體教學(xué)不斷更新，并在特殊時(shí)期、困難環(huán)境中起著不可替代的作用。網(wǎng)絡(luò)授課要模擬真實(shí)課堂環(huán)境來(lái)進(jìn)行有效網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，利用教學(xué)時(shí)間地點(diǎn)靈活、教學(xué)授課針對(duì)性強(qiáng)，提高聽課質(zhì)量、快速獲取學(xué)習(xí)資料，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題要及時(shí)有效。

[關(guān)鍵詞]信息化;網(wǎng)絡(luò)授課;教學(xué)研究

如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)開展教育教學(xué)已經(jīng)成為我們研究的新課題。為確保廣大師生身體和生命安全、最大限度減少因疫情對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生的不良影響，各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)早謀劃早布置，結(jié)合學(xué)校實(shí)際做了積極探索，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展線上授課，確保開學(xué)延期不延教，停課不停學(xué)，讓信息化教學(xué)手段得到充分的實(shí)踐，利用空間有了極大拓展。

一、網(wǎng)絡(luò)授課方式的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)授課是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程在線互動(dòng)培訓(xùn)課堂。一般系統(tǒng)采用音視頻傳輸以及數(shù)據(jù)協(xié)同等網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，模擬真實(shí)課堂環(huán)境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供有效的培訓(xùn)環(huán)境。在疫情防控的特定時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)授課的優(yōu)勢(shì)明顯。

1.教學(xué)時(shí)間地點(diǎn)靈活

教師可用手機(jī)或者電腦，在家就能進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)時(shí)可以是錄播課，也可以是按照學(xué)校排的課表上課。不懂的知識(shí)點(diǎn)可以課上提問(wèn)，也可以課下休息時(shí)進(jìn)行答疑。提出的問(wèn)題可以通過(guò)留言的方式，讓教師快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。利用手機(jī)、電腦和平板電腦等信息化設(shè)備，觀看網(wǎng)課直播、網(wǎng)課回放，不受空間的大小、時(shí)間地點(diǎn)的影響，這樣有效防止學(xué)生因不能去學(xué)?；蛞蚴?、因病上不了課而影響學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)授課針對(duì)性強(qiáng)

網(wǎng)課是教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間精心備課，錄制或直播講授的課程，教師有充足的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)研課，根據(jù)教學(xué)模塊，學(xué)生掌握程度可分層進(jìn)行授課。網(wǎng)課直播時(shí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，提升知識(shí)以例代練，掌握較好的學(xué)生還可以通過(guò)點(diǎn)選提升課、沖刺課的錄播課，找到相關(guān)的知識(shí)練習(xí)來(lái)提高中、高層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。不同類型的網(wǎng)課可以直接對(duì)接不同階段的學(xué)習(xí)，針對(duì)性較強(qiáng)。對(duì)于面臨小考的學(xué)生，可以利用自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)考前復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、高頻考點(diǎn)、經(jīng)典題型和做題技巧的課程，讓學(xué)生在短時(shí)間迅速提升應(yīng)試能力，查缺補(bǔ)漏，自主學(xué)習(xí)。

3.能夠提高聽課質(zhì)量

教師上網(wǎng)課時(shí)不受任何干擾，不容易出錯(cuò)或者跑題，學(xué)生聽課時(shí)能在舒服的環(huán)境下，不會(huì)遇到課堂嘈雜聽不清、離黑板遠(yuǎn)看不到、極端天氣干擾注意力不集中等情況，學(xué)生都在一個(gè)相對(duì)舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。雖然少了一種集體學(xué)習(xí)的氛圍和緊迫感，可以通過(guò)教師隨機(jī)提問(wèn)來(lái)抽查學(xué)生的聽課情況。在家長(zhǎng)的配合下，可以隨機(jī)連麥視頻、隨機(jī)拍照等方式讓學(xué)生注意力高度集中，大大提高網(wǎng)課的聽課質(zhì)量。

4.快速獲取學(xué)習(xí)資料

學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)時(shí)，一是通過(guò)身邊的手機(jī)、電腦就可以上網(wǎng)，能快速進(jìn)行查找、搜集、整理、獲取學(xué)習(xí)資料。比如一個(gè)單詞、短語(yǔ)、成語(yǔ)、名人典故、思維導(dǎo)圖等，都能實(shí)現(xiàn)快速查找學(xué)習(xí)資料。二是不用擔(dān)心學(xué)習(xí)資料的丟失。不用因?yàn)閹啄昵暗墓P記本找不到而苦惱，錯(cuò)題集中哪類問(wèn)題沒(méi)明白而冥思苦索，可以通過(guò)超大云盤的海量存儲(chǔ)，將網(wǎng)課中的內(nèi)容整理存放。三是學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)更新。不用擔(dān)心未學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教材內(nèi)容脫節(jié)，利用網(wǎng)課將學(xué)習(xí)資料不斷更新，即使在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，利用智能手機(jī)也能觀看到最新的教學(xué)內(nèi)容。

5.有力應(yīng)對(duì)突發(fā)事件

疫情期間，各個(gè)公共文化平臺(tái)推出了免費(fèi)在線課程，學(xué)生可以充分借助這些平臺(tái)，開拓視野，整合學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)不間斷，提高綜合學(xué)習(xí)能力。如學(xué)生居家即可將閱讀與信息處理、繪畫表達(dá)相結(jié)合，制作圖文并茂的閱讀筆記;將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn);也可以進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)和創(chuàng)作，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)能力。

二、網(wǎng)絡(luò)授課有待商榷的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)課堂是傳統(tǒng)課堂授課的有效補(bǔ)充，雖然有方便、快捷等諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在不容忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一是資源不夠多，平臺(tái)運(yùn)行不夠平穩(wěn)。資源一切就緒，但面對(duì)巨大流量的考驗(yàn)，多個(gè)平臺(tái)卻措手不及。2月3日，有的輔導(dǎo)平臺(tái)免費(fèi)直播課程開課第一天，過(guò)多學(xué)生在線上課而出現(xiàn)“網(wǎng)崩”。很多在線教育平臺(tái)都存在卡頓、閃退、掉線等問(wèn)題，阿里、華為、騰訊云交互服務(wù)均存在壓力過(guò)載問(wèn)題。二是教室變直播室，教師能力難以應(yīng)對(duì)。網(wǎng)絡(luò)授課信息越多，越需要整合，從中挑出最有用的給學(xué)生。因此線上教學(xué)，讓不少教師感覺有壓力。三是學(xué)習(xí)環(huán)境改變，學(xué)生的健康有影響。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間封閉在家，現(xiàn)實(shí)交流少，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新鮮感逐漸消失，會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、懈怠等消極情緒。課程表制定不科學(xué)，有些學(xué)校的課程表，上午安排了四五節(jié)本校課程，學(xué)生患近視眼的幾率增加。四是基礎(chǔ)設(shè)施短板，客觀條件有制約。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計(jì)，截至2017年底，我國(guó)有2.09億農(nóng)村網(wǎng)民，較2016年底增加793萬(wàn)人，增幅為4.0%;農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率上升為35.4%，但和城鎮(zhèn)地區(qū)71.0%的普及率相比，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)還存在巨大差距?？梢钥闯觯壳稗r(nóng)村留守兒童和老人比例大，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件等制約，不需要網(wǎng)絡(luò)，不會(huì)用電腦，沒(méi)多余錢支付網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用等現(xiàn)象，不同程度制約了網(wǎng)絡(luò)課堂發(fā)展。

三、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)授課的幾點(diǎn)思考

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師不再以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，而是學(xué)習(xí)過(guò)程的積極參與者，學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理消失，主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。

1.完善工作機(jī)制，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)

建議加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，免費(fèi)開放全部?jī)?yōu)質(zhì)在線課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。制定疫情防控期間在線教學(xué)實(shí)施方案，提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)。與課程平臺(tái)建立教學(xué)質(zhì)量保障聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加快研發(fā)一批有特色、代表性強(qiáng)、數(shù)量充足的在線試題。發(fā)揮“精品在線開放課程”示范引領(lǐng)作用，組織在線教育機(jī)構(gòu)研發(fā)多樣化在線教學(xué)解決方案。

2.設(shè)置緩沖區(qū)域，保持良好心態(tài)

生活的課堂比學(xué)校的課堂更為重要，居家的生活如果長(zhǎng)時(shí)間的心情郁悶、不安，會(huì)帶來(lái)心理問(wèn)題。家長(zhǎng)和教師要為學(xué)生設(shè)置網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)緩沖區(qū)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，了解規(guī)律的作息和飲食的重要性，家長(zhǎng)通過(guò)一些專家講座讓學(xué)生的一天張弛有度，節(jié)奏有序，做事和思緒穩(wěn)定，保持良好的心情，鍛煉學(xué)生不斷適應(yīng)生活的能力、接受環(huán)境變化的能力，克服心理障礙。

3.制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)管理時(shí)間

制訂切實(shí)、可行、有效的在線學(xué)習(xí)計(jì)劃，將知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化、細(xì)化、條理化，全面提升綜合實(shí)力、整體水平。利用“空中課堂”“網(wǎng)絡(luò)在線課堂”等多媒體信息化手段實(shí)現(xiàn) “停課不停學(xué)”。

4.遵循認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率

幫學(xué)生找到一天中精神最好的時(shí)候，讓學(xué)生在這段時(shí)間學(xué)習(xí)觀看弱勢(shì)學(xué)科的網(wǎng)課，或網(wǎng)上搜集整理知識(shí)點(diǎn)，積累一段時(shí)間，家長(zhǎng)需要督促學(xué)生換一門學(xué)科“換換腦”。此外利用電子記事本、個(gè)性化電子小鬧鐘提醒學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、閱讀等。在每天睡覺之前，利用電腦、手機(jī)總結(jié)一天的學(xué)習(xí)效果和成果，鞏固一天的學(xué)習(xí)成果，并存儲(chǔ)以便歸納總結(jié)。

5.用好線上工具，建立師生互動(dòng)

線上學(xué)習(xí)最大的難點(diǎn)就是“及時(shí)反饋，當(dāng)場(chǎng)釋疑”。學(xué)校里的學(xué)習(xí)是集體學(xué)習(xí)，而在家里只有學(xué)生一個(gè)人，更需要獨(dú)立思考。隔著網(wǎng)絡(luò)，教師的監(jiān)督指導(dǎo)會(huì)有很大的削弱。建議學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)，要和教師以及同學(xué)進(jìn)行良好的溝通，遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)，要及時(shí)請(qǐng)教教師和同學(xué)，別讓問(wèn)題堆積。另外，主動(dòng)和教師交流學(xué)習(xí)進(jìn)度，家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)生也能起到督促作用。

6.勤于跟蹤問(wèn)效，及時(shí)心理疏導(dǎo)

在線上教學(xué)實(shí)踐中，授課教師要勤于通過(guò)微信、QQ等信息化手段定期或不定期地進(jìn)行檢查，通過(guò)跟蹤回訪教學(xué)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，征求家長(zhǎng)、學(xué)生建議，培養(yǎng)師生之間的感情，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難，心理有壓力的學(xué)生要及時(shí)疏導(dǎo)，特別是小學(xué)生，要幫助學(xué)生樹立目標(biāo)。家長(zhǎng)可以給學(xué)生推薦一些人物紀(jì)錄片或者人物傳記，樹立榜樣，不斷激勵(lì)學(xué)生，讓優(yōu)秀人物成為學(xué)生成長(zhǎng)成材的動(dòng)力源泉。

隨著科技與電子產(chǎn)業(yè)的不斷推陳出新，疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服困難，實(shí)現(xiàn)停課不停學(xué)，延期不延教的良好效果，利用休整時(shí)間，在教師、家長(zhǎng)的幫助下，學(xué)生不斷了解和審視自己的優(yōu)勢(shì)和不足，找到自己需要發(fā)展的能力和特長(zhǎng)，切實(shí)達(dá)到教育教學(xué)與學(xué)生心智健康成長(zhǎng)雙贏。

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（責(zé)任編輯 史玉英）