焦峰

[摘 要]語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，是人生的啟蒙學(xué)科，對學(xué)生未來發(fā)展有著深刻的影響。閱讀在語文學(xué)習(xí)中有著不可或缺的地位，其重要性不言而喻。小學(xué)生通過反復(fù)閱讀可以更好地理解文章所表達的中心思想和主要情感，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的口語技巧，學(xué)生也會從閱讀中汲取更多知識，豐富自己的人生。語文閱讀能力是小學(xué)階段培養(yǎng)的主要能力，但由于傳統(tǒng)枯燥的閱讀教法，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生厭倦心理，對閱讀提不起興趣，因此，教師要改革創(chuàng)新閱讀教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;閱讀教學(xué);研究策略

小學(xué)語文教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握聽、說、讀、寫這四個能力，其中“讀”這個方面對學(xué)生有很大的作用，因此，語文教師在教學(xué)的過程中不應(yīng)該只注重認字識字能力的培養(yǎng)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。低年級階段是學(xué)生塑造閱讀能力的重要時期，教師應(yīng)該特別注重學(xué)生此方面能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生較高的語文素質(zhì)。教師在進行閱讀能力培養(yǎng)時要創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對閱讀的興趣。

一、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。在語文閱讀教學(xué)過程中，只是一味往學(xué)生腦子里灌輸知識，這樣的教學(xué)不會達到預(yù)期的理想效果，還會讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生一種厭倦的心理。所以，如何讓學(xué)生積極主動地接受閱讀知識？最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。愛玩愛鬧是孩子們的特性，教師應(yīng)該抓住孩子的心理特征，進行閱讀教學(xué)。首先，教師要適當(dāng)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到閱讀給他們帶來的認可，這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。其次，低年級的學(xué)生都涉世未深，對未來充滿一種探索感，想要發(fā)現(xiàn)了解未知的事物。所以，教師可以抓住這一性格特征，在選擇閱讀素材時選取有關(guān)世界奧秘的文章，以吸引學(xué)生的注意力和閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀。營造快樂、有趣、輕松的學(xué)習(xí)氛圍是吸引學(xué)生閱讀的重要手段。低年級的學(xué)生處于一個快樂的年紀，他們都渴望有一個輕松的學(xué)習(xí)時光。但在以往的教學(xué)過程中，教師僅僅注意學(xué)生的成績，往往忽略了學(xué)生的內(nèi)心感受，長時間學(xué)生對閱讀有一種厭煩的心理。所以，教師應(yīng)該構(gòu)建快樂課堂，活躍閱讀氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣掌握知識的速度也會提高。學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了興趣，才會把讀書當(dāng)成是一件快樂有趣的事情，這樣學(xué)生就會越來越想讀。有這樣的日積月累的閱讀量，語文知識也會更加豐富，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會提高。

二、充分利用多媒體資源

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進步，教育手段越來越先進，當(dāng)然，閱讀也不例外。傳統(tǒng)的閱讀方法都是教師帶領(lǐng)著學(xué)生照課本閱讀，這種單一反復(fù)的閱讀方法使學(xué)生感到疲憊與厭倦，長此以往，他們對閱讀的興趣也會下降。但現(xiàn)在就不一樣了，多媒體資源走進了學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。低年級的學(xué)生對色彩豐富的東西都比較感興趣，就像語文閱讀中的教材有插圖他們都會很興奮。所以，教師可以在網(wǎng)上找相關(guān)的圖片給學(xué)生觀看，吸引他們的注意力。低年級的學(xué)生理解能力都不是很好，他們對閱讀的文章有可能不是特別明白。教師講課所追求的不是學(xué)生的成績，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生從中獲取到什么有用的知識。閱讀也是這樣，是要讓學(xué)生從中了解到人生的道理，對他們?nèi)松^、價值觀和世界觀的養(yǎng)成起到一個良好的導(dǎo)向作用。如在帶領(lǐng)他們閱讀《昆蟲記》這篇文章時，我先是在網(wǎng)上找到相關(guān)的視頻資料播放給他們看，讓他們充分了解這篇文章大致講的東西，然后讓他們進行文章的閱讀，這樣的閱讀手段起到很好的教學(xué)作用，尤其是對低年級的學(xué)生有很大的益處。當(dāng)今是不斷發(fā)展變化的時代，教師更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的閱讀世界打開一個新的大門，提升他們的語文素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新閱讀方法

閱讀能力對于低年級學(xué)生的一生有很大的影響，學(xué)生們在其中學(xué)到了什么很重要。原本的閱讀方法就是教師給學(xué)生時間讓其閱讀，然后再做幾道相關(guān)的習(xí)題，這就算完成了閱讀課程，這只是一種機械學(xué)習(xí)，并不能給學(xué)生帶來多深的印象。創(chuàng)新閱讀方法可以提高學(xué)生們的閱讀興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，提高語文閱讀教學(xué)的效率，創(chuàng)新閱讀方法勢在必行。

1.與表演相結(jié)合

小學(xué)生的模仿能力較強，他們也喜歡模仿，樂于展現(xiàn)自己。這時的小學(xué)生正處于一個對新鮮事物充滿好奇的階段，他們樂意于探索未知的世界，享受這種樂趣，讓學(xué)生們感受到閱讀的快樂是最好的閱讀教學(xué)方法。小學(xué)生大多數(shù)都處于一種比較放松的狀態(tài)，如果突然讓他們投身于那種嚴肅的課堂氛圍是難以做到的。因此，應(yīng)該讓他們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識。這樣自然、快樂的方法有助于他們對閱讀內(nèi)容的理解。

2.與實踐相結(jié)合

以往的閱讀教學(xué)僅僅停留在“讀”的層面，大多數(shù)忘了閱讀這一門課程所要起到的效果。學(xué)生所學(xué)的一切知識都是要應(yīng)用到生活當(dāng)中去，閱讀中所學(xué)到的東西也要在日常的為人處世中表現(xiàn)出來。當(dāng)今社會越來越重視口語表達能力較好的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力要從小抓起。閱讀學(xué)習(xí)對學(xué)生們來說更多的是一種信息的輸入，而說是一種信息的輸出，輸出要想做好，輸入必須要抓緊。在教師的閱讀教學(xué)中，要緊緊抓住閱讀與口語的聯(lián)系。

3.倡導(dǎo)學(xué)生合作探究

以往的閱讀教學(xué)方法都是教師站在講臺上講，學(xué)生們很少有參與其中的機會。實踐證明，學(xué)生合作探究可以打造高效的課堂，學(xué)習(xí)起來也會輕松快樂許多，也可以掌握更多的知識。這種合作不僅僅是教師與學(xué)生的合作，也是學(xué)生與學(xué)生之間的合作與交流。這種互相交流學(xué)習(xí)方法，可以提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)閱讀學(xué)習(xí)興趣，教師也要在其中起到良好的引導(dǎo)作用。

4.課內(nèi)外閱讀結(jié)合

以往的教學(xué)教師只看到課內(nèi)的文章，很少將課內(nèi)和課外的文章聯(lián)系在一起教學(xué)。僅僅是書本上的知識，不會激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，并且會使他們產(chǎn)生厭煩心理。學(xué)生只有內(nèi)心擁有閱讀的沖動，才能真正學(xué)好這門課程。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，給學(xué)生滲透一些課本上沒有的知識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以給學(xué)生們安排一些跟教科書相關(guān)的課外書籍供大家選擇，這樣他們有充足的時間和空間進行閱讀，閱讀面也相應(yīng)擴大，當(dāng)他們看到書中五彩斑斕的世界，便能體會到閱讀的樂趣和真諦。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

少年是人生閱讀最好的時期，也是他們記憶力的黃金階段，應(yīng)該充分利用好這個閱讀優(yōu)勢，多積累一些閱讀知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。一個良好的閱讀習(xí)慣有利于學(xué)生提高閱讀效率，吸收更多的閱讀知識，提升他們的閱讀素養(yǎng)。

1.創(chuàng)造閱讀氛圍

教師只要求學(xué)生讀書，卻往往忽略了他們在一個什么樣的氛圍下讀書，或者有沒有一個合適的氛圍來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。要保證語文閱讀的順利進行，應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍。學(xué)校、家長以及教師都應(yīng)該予以配合，教室保持整潔衛(wèi)生，營造書香氣息，良好的閱讀氛圍，可以提高學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)，在語文閱讀教學(xué)中也為教師提供了很大的便利。

2.讀、寫、思結(jié)合

學(xué)生閱讀并不應(yīng)該是無目的的閱讀，應(yīng)該帶著問題和想法去閱讀。在進行語文閱讀教學(xué)時，我會給學(xué)生設(shè)置問題，然后讓他們進行閱讀，讓他們自主閱讀后探索答案。文章中的情感并不是教師三言兩語可以說清楚的，需要學(xué)生反復(fù)閱讀，在學(xué)生閱讀完畢后，可以讓學(xué)生寫下自己對這篇文章的看法，從中學(xué)習(xí)到了什么。這種讀、寫、思結(jié)合的閱讀教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的閱讀自主能動性，提高他們的閱讀能力，為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下強有力的基礎(chǔ)。

3.勤于閱讀，做好積累

以往的語文閱讀教學(xué)效果不佳，主要是因為教師對閱讀文章講解過多，學(xué)生很少有自主積累的機會。所以，教師應(yīng)該有所改變，學(xué)會讓學(xué)生自己閱讀。教師應(yīng)該要求學(xué)生有固定的閱讀時間和閱讀量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中遇到問題時，應(yīng)該及時記錄整理向教師請教，這是一種閱讀態(tài)度的養(yǎng)成。這種閱讀態(tài)度形成后，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，進而提高學(xué)生的閱讀能力。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，這是一個重要的前提。同時，應(yīng)充分利用科技生活帶給我們的便利，提高教學(xué)質(zhì)量，帶給學(xué)生更好的閱讀體驗，改革創(chuàng)新閱讀方法，營造一個良好的閱讀氛圍，使學(xué)生愛上閱讀。

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（責(zé)任編輯 史玉英）