李晶晶

摘要：社會主義意識形態(tài)是加強高校思想政治教育的強大推動力。而加強高校思想政治教育，就是要借助社會主義意識形態(tài)去引導(dǎo)與規(guī)范大學(xué)生的行為和思維方式，幫助大學(xué)生形成正確的三觀和實現(xiàn)個人的全面自由發(fā)展。研究社會主義意識形態(tài)融入高校思想政治教育，不僅有利于我們堅持社會主義意識形態(tài)的主導(dǎo)地位，還有助于高校自覺開展并創(chuàng)新思想政治教育。高校思想政治教育課需要牢固立意識形態(tài)安全的底線思維，將意識形態(tài)安全的底線思維運用到高校思想政治教育中。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;社會主義意識形態(tài)

一、當(dāng)前高校思想政治工作的地位

（一）體現(xiàn)社會主義辦學(xué)要求

高校思想政治工作關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，課程思政的提出是為了鞏固和加強高校思想政治教育工作，實現(xiàn)“全員全程全方位”育人，全面提高高校思想政治教育工作的水平和質(zhì)量，具有豐富的內(nèi)涵：思想政治理論課程是我國高校落實立德樹一人根本任務(wù)，對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育的核心課程，是體現(xiàn)中國特色社會主義辦學(xué)方向、傳播馬克思主義理論的主要載體。課程思政是思想政治教育理論“因勢而新”的理念升華，是時代和實踐發(fā)展的結(jié)果，體現(xiàn)了我國社會主義的辦學(xué)要求和方向。課程思政的實施，不僅可以確保大學(xué)各門課程與思想政治理論課程同向同行、實現(xiàn)協(xié)同育人格局，而且還有利于加強我國高校意識形態(tài)安全建設(shè)、鞏固馬克思主義在我國高校的指導(dǎo)地位，確保我國高校新時期人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

（二）落實教書育人根本任務(wù)

長期以來，高校思想政治工作中有一些不正確的認(rèn)識，認(rèn)為專業(yè)課堂只傳授專業(yè)知識，思想政治工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨務(wù)工作者、輔導(dǎo)員和班主任的事，導(dǎo)致“重教書輕育人”、“重智育輕德育”的現(xiàn)象。怎樣才能打破長期以來思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，將立德樹一人貫徹到高校課堂教學(xué)“全員、全程、全方位”之中，推動思政課程與課程思政協(xié)同前行、構(gòu)筑育人大格局，課程思政便是應(yīng)對這些問題的重要舉措?！叭珕T”育人強調(diào)育人主體的廣泛性，高校育人主體不僅僅是思想政治理論課教師的事，也是其它課程教師的事。形成育人工作從思想政治理論教師“獨唱”到所有課程教師“合唱”的“合力”效果。全校教職工，包括學(xué)校行政管理人員、后勤服務(wù)人員等，都是育人的主體，各司其職，優(yōu)勢互補，形成“人人有育人之責(zé)”的校園德育格局。

二、高校思想政治教育中意識形態(tài)安全的重要性

（一）高校意識形態(tài)安全教育是時代之需

黨的十八大以來，黨中央高度重視并全面加強了高校意識形態(tài)工作。加強高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，“對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義”[1]。進入新時代，意識形態(tài)競爭愈演愈烈，相較以往，更加需要注重意識形態(tài)安全問題己是不爭之事實。所謂意識形態(tài)安全，即意識形態(tài)在一定時期內(nèi)，符合經(jīng)濟基礎(chǔ)要求，保持相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，在面臨內(nèi)外威脅時，能夠保證功能正常發(fā)揮。這就必然要求高校思想政治教育中，高校思想政治教育課（以下簡稱高校思政課）教師應(yīng)堅守法律底線、政治底線、情感底線，進一步提升思想政治教育的純潔性、有效性。高校意識形態(tài)安全教育的開展，有利于充分發(fā)揮高校在教書育人方面的優(yōu)勢，有利于堅持和鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

（二）高校思政課教師應(yīng)牢固確立意識形態(tài)安全的底線思維

現(xiàn)階段，以習(xí)近平同志為核心的黨中央正領(lǐng)導(dǎo)全國人民奮力實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標(biāo)，努力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，統(tǒng)一思想、匯聚共識、凝心聚力，團結(jié)奮斗顯得尤為重要。當(dāng)前，國際形勢復(fù)雜多變，國內(nèi)外敵對勢力虎視耽耽，意圖通過迷惑思想、蠱惑人心，擾亂我國改革發(fā)展進程和宏偉目標(biāo)。因此，高校必須高度重視意識形態(tài)安全教育工作，為中國夢的實現(xiàn)提供堅實的意識形態(tài)安全保障。明確高校思想政治教育中意識形態(tài)安全的重要性，要求高校教師牢固樹立底線思維，將思想政治教育與底線思維相貫通。所謂底線思維，是指做任何事情應(yīng)當(dāng)堅持的最低的、最基本的界限和原則。高校思政課是高校確保意識形態(tài)安全的“堡壘”，高校思政課教師是保證大學(xué)生意識形態(tài)安全的“防彈衣”。高校開設(shè)思想政治教育課，既是社會主義的本質(zhì)要求，也是社會主義辦學(xué)的特色，即在政治原則和立場上與黨保持高度一致。高校思政課教師應(yīng)當(dāng)強化底線思維，自覺以黨的意識形態(tài)為指導(dǎo)，與社會主義意識形態(tài)保持高度一致。這既是高校思政課教師所承擔(dān)的歷史使命，也是現(xiàn)實義務(wù)。

三、網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育融入高校思想政治理論的重要意義

（一）增強高校思想政治教育課親和力和針對性的內(nèi)在要求

習(xí)近平總書記在有關(guān)會議中指出，要讓思想政治教育更加具有親和力和針對性，這樣才能貼近學(xué)生，才能滿足學(xué)生的需要。在高校思想政治理論課的改革過程中，是否具有親和力和針對性也作為衡量高校思想政治教育改革是否成功的標(biāo)志。具體來說，親和力就是要貼近學(xué)生，貼近學(xué)生生活，使得思政課能夠吸引學(xué)生。針對性，就是指針對大學(xué)生這一群體的內(nèi)心世界和心理特點，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活出發(fā)，問題的指出和探討能夠?qū)W(xué)生有積極意義，想學(xué)生之所想，解決學(xué)生的有關(guān)困惑。當(dāng)前，大學(xué)生上網(wǎng)時間占據(jù)學(xué)生生活時間的比重較大，學(xué)校的思想政治理論課應(yīng)該關(guān)注網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的相關(guān)問題，幫助學(xué)生解疑答惑。[2]

（二）以傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全相統(tǒng)一建構(gòu)意識形態(tài)危機意識

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，國家安全隱患不再局限于傳統(tǒng)意義上的威脅和危險，還包含國家意識形態(tài)領(lǐng)域的威脅和危險。當(dāng)前，很多大學(xué)生都認(rèn)為我國相對安全的同時，也面臨著巨大的威脅和危險，說明絕大多數(shù)學(xué)生具有危機意識。但是在危機意識層面不具有全面性，尤其缺乏對于意識形態(tài)領(lǐng)域安全的危機意識。所以，需要以傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全相統(tǒng)一建立意識形態(tài)危機意識，讓學(xué)生全面地看待國家安全問題，具有居安思危的意識。

（三）以線上與線下相統(tǒng)一貫通主流意識形態(tài)維護渠道

意識形態(tài)領(lǐng)域的維護較為抽象，如果僅僅從理論方面向?qū)W生進行訓(xùn)述，會力度不足。因此，要將認(rèn)識和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生動起來。線上與線下相統(tǒng)一是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代所必要采用的思想政治教育手段，單純地依靠線上或者單純地依靠線下都是不可取的，只有做好兩者的結(jié)合，才能貫通主流意識形態(tài)維護渠道。隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，個人接觸信息的渠道更為寬廣，同時也存在弊端。各種各樣的信息令人眼花繚亂，其中不良信息更會給學(xué)生的正確意識形態(tài)的形成造成不良影響。網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育融人高校思想政治理論課也已經(jīng)成為時代發(fā)展的趨勢，是促進大學(xué)生全面發(fā)展的必要手段。

四、社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校思想政治教育模式的建構(gòu)

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

以“95后”為卞的大學(xué)生在價值判斷、成民背景、生活習(xí)慣、個性追求思維方式、等方而呈現(xiàn)出與以往不同的特點，而思政教育只有關(guān)聯(lián)時事政治，能有效的針對并且貼近學(xué)生，才能具有實效性。教師們應(yīng)當(dāng)以社會熱點問題為切入點，在社會卞義核心價值觀的引領(lǐng)下，結(jié)合思政相關(guān)理論，優(yōu)化教學(xué)方式，比如小品表演、辯論賽、專題討論等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政的興趣。

（二）創(chuàng)新思政師資隊伍建設(shè)模式

習(xí)近平總書記在全國思政教師座談會上再一次強調(diào)強思想政治師資隊伍建設(shè)的重要意義，這一方而有利于積極提高學(xué)校思想政治教育的整體水平，另一方而有利于培育新時代學(xué)生養(yǎng)成積極的社會卞義核心價值觀。通過教師隊伍專業(yè)能力水平和自身道德品質(zhì)的有機建構(gòu)，讓全體教師在社會卞義核心價值觀的引領(lǐng)下不斷發(fā)揮思政教育的重要指導(dǎo)作用，以便于深層次地完成培養(yǎng)和踐行社會卞義核心價值觀的教育口標(biāo)，并不斷提高教師的責(zé)任感、使命感，以適應(yīng)社會發(fā)展和立德樹人的需要。輔導(dǎo)員也是思想政治教育中不可忽視的重要因素之一，各高校要選拔科班出身的畢業(yè)生承擔(dān)，同時增強非科班出身輔導(dǎo)員的專業(yè)知識能力，在理論水平達到一定的程度后進行審核，審核通過準(zhǔn)許其負(fù)責(zé)思想政治理論的相關(guān)教學(xué)上作。而向輔導(dǎo)員以及思政課教師定期舉行卞研討會，通過勺_相交流，圍繞提出的問題展開分析，研究解決方法。

（二）將思想政治教育融入校園活動

思想政治理論課開展的關(guān)鍵，在于要全而落實黨的教育政策，認(rèn)識教育的口的，探索教育的方法。因此，要在各級學(xué)?；顒又写罅ζ占吧鐣辶x核心價值觀，卞動引領(lǐng)大學(xué)生融入社會，培育個人優(yōu)秀道德品質(zhì)。通過開展志愿服務(wù)、專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查等實踐活動讓學(xué)生把個人價值與社會價值相結(jié)合，培養(yǎng)自己對社會的責(zé)任意識，以實際行動表達對共產(chǎn)卞義理想信念的堅定追求。

結(jié)語：

總之，在高校意識形態(tài)安全教育中，高校思政課教師要善于運用底線思維，深刻把握知識的邊界，嚴(yán)守課堂內(nèi)外政治紀(jì)律。只有高校思政課教師自覺將意識形態(tài)安全內(nèi)化于心、外化于行時，才能真正為培育時代新人提供人才保障和智力支持。

參考文獻：

[1]《加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作》，《人民日報》2015年1月20日。

[2]魏曉文，邵芳強.論網(wǎng)絡(luò)背景下的高校意識形態(tài)安全建設(shè)田.思想教育研究，2014（6）：29-33.