于翠花

【摘 要】 小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的起始階段，這一階段的英語教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的年齡及身心發(fā)展特征出發(fā)，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排。而趣味化教學(xué)這一理念的提出及其在課堂上的廣泛應(yīng)用為教師指明了道路。趣味對于小學(xué)生來說像磁鐵一樣，可以將學(xué)生的注意力和專注力集中起來。為此，作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究開展趣味化教學(xué)的有效方法和策略，從而摒棄以往以單向灌輸知識為主的單一授課模式，使英語教學(xué)變得充滿靈動(dòng)與活力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 ?趣味化教學(xué) ?教學(xué)方式 ?教學(xué)內(nèi)容 ?教學(xué)活動(dòng)

興趣是促使學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。趣味化教學(xué)的理念和宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這也是傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)所忽視的地方。觀察現(xiàn)如今的英語教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，不少教師仍一味沿襲并采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式開展英語教學(xué)，壓制了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)興致，導(dǎo)致英語教學(xué)低效乃至無效局面的出現(xiàn)。因而構(gòu)建趣味化的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)投身于英語課堂中完成知識的構(gòu)建顯得尤為重要。基于此，本文針對如何在小學(xué)英語教學(xué)中開展趣味化教學(xué)進(jìn)行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

一、教學(xué)方式趣味化，集中學(xué)生課堂注意力

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是為之后的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段。這一階段英語學(xué)習(xí)效果的良好與否直接影響著學(xué)生之后學(xué)習(xí)英語的積極性。因而小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的性格特征、興趣愛好以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排。為此，小學(xué)英語教師應(yīng)從課前導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來，從而充分地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為高效化英語教學(xué)課堂的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。

例如，以“She looks cute.”這部分內(nèi)容為例，本課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握與描述人物特征有關(guān)的句型和詞匯。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先利用多媒體為學(xué)生展示了一些圖片，這些圖片是我在課前搜集的關(guān)于學(xué)生家庭成員的照片?？吹绞煜さ拿纨嫵霈F(xiàn)在課堂上，學(xué)生都表現(xiàn)出強(qiáng)大的好奇心，紛紛猜測著接下來的活動(dòng)。我也趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識對自己的家人進(jìn)行介紹，從頭發(fā)、眼睛、鼻子以及整體的身高形態(tài)等方面對家人進(jìn)行介紹。我也在學(xué)生介紹的過程中引入了本課主要單詞及語言知識點(diǎn)的教學(xué)，于無形之中開展了教學(xué)活動(dòng)。如此，通過借助多媒體開展互動(dòng)式的教學(xué)模式，擺脫了以往以灌輸式為主的單一授課模式，減輕了被動(dòng)接受知識模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)，使課堂教學(xué)效果得到有效改進(jìn)和提升。

二、教學(xué)內(nèi)容趣味化，增添課堂教學(xué)趣味性

小學(xué)階段英語教學(xué)的內(nèi)容大都圍繞學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)展開的，較為簡單也是小學(xué)生十分熟悉的，學(xué)生理解和掌握起來也沒有什么難度。而為了凸顯知識的趣味性，教師需要對這些知識進(jìn)行整合和“改裝”，將之與趣味化的形式呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心對知識的歸屬感，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識充滿期待，為枯燥的英語教學(xué)和英語知識增添無限趣味性。

例如，以have / has的用法區(qū)別為例，這一語法知識點(diǎn)是英語語法教學(xué)中的重難點(diǎn)。為了增強(qiáng)學(xué)生對二者區(qū)別的認(rèn)識，使學(xué)生更好地認(rèn)識什么是第三人稱單數(shù)，教師可以給學(xué)生舉出相應(yīng)的例子，如he， she， it， Jack， the tree等等，并對其進(jìn)行細(xì)化分類，然后變成繞口令或是口訣，幫助學(xué)生更好地識記，如have / has表擁有，單數(shù)情況用has，其他情況用have……等等，將枯燥的語言知識點(diǎn)以煥然一新的形式呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的理解、記憶。如此，便將教學(xué)內(nèi)容以趣味化的形式呈現(xiàn)了出來，為枯燥的課堂教學(xué)增添了無限趣味性，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

三、教學(xué)活動(dòng)趣味化，提高學(xué)生的參與興趣

對于年齡尚小，有著愛玩愛鬧特征的小學(xué)生來說，注意力差、對課堂有意注意的時(shí)間較短是他們學(xué)習(xí)的制約因素所在。而互動(dòng)和參與性強(qiáng)的課堂活動(dòng)是小學(xué)生喜愛且樂于參與的。為此，在構(gòu)建趣味化的小學(xué)英語教學(xué)課堂時(shí)，教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，注重趣味課堂活動(dòng)的設(shè)置，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在親身參與的過程中得以開闊思維，領(lǐng)悟知識。

例如，以“Where do you work？”這部分內(nèi)容為例，本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握如何用英語來介紹職業(yè)。為了更好地促進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師可以先給學(xué)生呈現(xiàn)表示不同職業(yè)的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生利用中文說出這些圖片表示的意義。之后，針對照片中的人物向?qū)W生提出問題，如What？蒺s his job？ Where does he work？等等，讓學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容猜測教師所說內(nèi)容的意思。為了增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)提升課堂氛圍，教師可以將圖片上涉及的不同職業(yè)表演出來，與學(xué)生互動(dòng)，再引入相關(guān)的詞匯與語法知識點(diǎn)，便能起到加深學(xué)生印象的目的。如此，通過趣味教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)探究知識的過程中體會(huì)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，為高效化教學(xué)課堂的構(gòu)建提供了有利的條件。

總之，趣味化教學(xué)作為符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教育組織形式，在小學(xué)教育階段應(yīng)用廣泛。作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究開展趣味化教學(xué)的有效方法和策略，凸顯課堂教學(xué)的靈活性和趣味性，使英語教學(xué)綻放出嶄新的面貌和風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)

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