鄭宇冰

【摘 要】 隨著全世界的逐漸信息化，我國(guó)自然也不落于人后，開(kāi)始大力發(fā)展信息技術(shù)。在發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)逐漸影響到人們的生產(chǎn)生活、工作學(xué)習(xí)等時(shí)，我國(guó)更是加大了發(fā)展信息技術(shù)的力度，不再僅僅局限于高等級(jí)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，而是在小學(xué)到大學(xué)中設(shè)立信息技術(shù)課程，從小就開(kāi)始培養(yǎng)新一代的信息技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】 初中信息技術(shù) ?課程教學(xué) ?常見(jiàn)問(wèn)題 ?對(duì)策

初中信息技術(shù)課程是初中計(jì)算機(jī)課程的代稱(chēng)，是一門(mén)以分析信息、接受信息、傳播信息為主體的學(xué)科。目前，我國(guó)初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)普遍以電腦操作、計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)為主，忽視了信息傳播內(nèi)容在計(jì)算機(jī)課程中的學(xué)習(xí)比例。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息傳播知識(shí)的學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息課程的興趣成為提升課程教學(xué)有效性、改善初中信息課程教學(xué)弊端的重要意義。

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題分析

初中是升學(xué)的重要階段，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都會(huì)選擇將更多的時(shí)間與精力集中到與升學(xué)考核相關(guān)的課程上，加上教師與家長(zhǎng)缺乏對(duì)信息課程學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在消極、倦怠的學(xué)習(xí)心理，這嚴(yán)重制約了信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)效率的提升。與此同時(shí)，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，固執(zhí)地將學(xué)生的期末學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)的升學(xué)率作為考核教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)教學(xué)人員的正確引導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)初中信息技術(shù)課程的不重視，嚴(yán)重妨礙了信息技術(shù)課程的健康發(fā)展，不利于搭建與完善初中信息技術(shù)課程科學(xué)的教學(xué)體系。

計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容更新不及時(shí)，教材內(nèi)容滯后。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展速度非?？欤粩嘤行碌闹R(shí)技術(shù)涌現(xiàn)出來(lái)，所以，教材更新跟不上這樣的發(fā)展速度。這就要求教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容中，要有適當(dāng)?shù)男聝?nèi)容的補(bǔ)充，這樣才能更加適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。然而，很多教師這一點(diǎn)做得非常不夠，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏親切感，從思想上產(chǎn)生厭煩情緒，這些都在提醒教師改變工作的內(nèi)容和方法。

教學(xué)使用的硬件、軟件設(shè)施無(wú)法及時(shí)更新。由于現(xiàn)在的信息技術(shù)的發(fā)展速度太快，導(dǎo)致生產(chǎn)的教學(xué)硬件和軟件設(shè)施的更新速度也很快。所以在當(dāng)下的信息技術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施老化，無(wú)法滿(mǎn)足軟件的運(yùn)行要求，又或者是軟件版本過(guò)老，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)更新，學(xué)生完全掌握了這個(gè)軟件也無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的需要。而且，較為優(yōu)良的硬件設(shè)施和正版的軟件的價(jià)格都不會(huì)太低，再加上更新?lián)Q代的速度太快，頻繁更新設(shè)備的消耗是非常巨大的，很多學(xué)校也都無(wú)力支撐。

二、有效開(kāi)展初中信息技術(shù)課程教學(xué)的對(duì)策

（一）結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程改革倡導(dǎo)愉快式教學(xué)，要求教師結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇合適的方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。初中信息技術(shù)的內(nèi)容更新快、實(shí)踐操作性強(qiáng)，非常容易引起學(xué)生的興趣。但從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的興趣僅僅圍繞在玩電腦這方面，并未對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生深層次興趣。那么，如何挖掘初中信息技術(shù)課中的趣味因子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一是巧妙利用導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入是一節(jié)課的重要組成部分，其是否成功直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)、新穎的導(dǎo)入能引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。相反，平淡的開(kāi)場(chǎng)白根本不可能吸引學(xué)生的注意，更別提調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇符合學(xué)生身心特點(diǎn)的導(dǎo)入方式，如懸念導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。二是組織競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)烈的好勝心是學(xué)生的一大特點(diǎn)，教師不妨利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，如指法輸入比賽、繪圖比賽等，激發(fā)學(xué)生的好勝心，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谀阕肺亿s的過(guò)程中更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)。三是適當(dāng)安排游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中信息技術(shù)課中一些基本技能的操作需要學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)掌握，為了避免因枯燥的操作練習(xí)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)游戲這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用電腦上自帶的游戲軟件，開(kāi)展一些操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在愉快的玩樂(lè)中輕松掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能。

（二）組織信息技術(shù)教師對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行研發(fā)

信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容需要時(shí)時(shí)更新，而這些需要一線的教師密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿，結(jié)合初中學(xué)生關(guān)注的信息技術(shù)領(lǐng)域的熱點(diǎn)和他們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排。教師要帶著與時(shí)俱進(jìn)的思維來(lái)完成該項(xiàng)工作，善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，提高信息技術(shù)課程教學(xué)的時(shí)效性。除了校本教材的編制以及組織專(zhuān)題教學(xué)等，還需要進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐，這些都非常有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，進(jìn)一步解決學(xué)生興趣不足的問(wèn)題，給學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提供更加廣闊的平臺(tái)和充足的資源。

（三）教師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)？

信息技術(shù)的進(jìn)步需要老師進(jìn)行教導(dǎo)，在實(shí)際的操作環(huán)節(jié)基本上都是由學(xué)生自主完成，但是在基礎(chǔ)知識(shí)教導(dǎo)的時(shí)候就需要老師，老師在上課之前就必須要設(shè)定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論或者是小組分派任務(wù)的方式進(jìn)行消化，然后再和接觸操作結(jié)合起來(lái)。學(xué)生通過(guò)這樣的方式更容易掌握信息技術(shù)的精髓所在，學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了問(wèn)題的時(shí)候不只是去問(wèn)老師，可以通過(guò)自己探索，小組分析的方式去完成，這樣學(xué)生的成就感會(huì)更高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中信息技術(shù)課程的教學(xué)需要教師在專(zhuān)業(yè)能力方面不斷提高現(xiàn)有的水平，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地學(xué)習(xí)新的技術(shù)和方法，用科學(xué)研究的思維引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究信息技術(shù)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)。學(xué)校要為教師提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，建立相應(yīng)的培訓(xùn)激勵(lì)制度，提高廣大教師的工作積極性。

參考文獻(xiàn)

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