楊軍

【摘 要】 體育學科在高職學生的學習生涯當中，起著非常重要的作用。體育學科也是學生在學習生涯中，最后接觸體育基礎知識和體育技能的課程。重視探究教學策略，在高職院校體育教學中的有效應用，是突破當前高職體育學科教學當中存在問題的有效策略，可以確保高職學生得到更好的發(fā)展。

【關鍵詞】 高職學校 ?體育教學 ?探究式教學法

隨著當前時代的不斷進步與發(fā)展，社會的競爭也越來越激烈。因此，從小學生的智力培養(yǎng)成為重點內容，家長、教師在一定程度上忽略了學生的體能訓練。加之當前的人口城市化轉移，眾多地區(qū)體育基礎設施相對不足，大多數的學生所接觸的體育技能在課余時間沒法進行練習。雖然當前的中小學也有體育課程，但是其發(fā)展狀況并不理想，體育教學策略比較傳統(tǒng)，教學方法單一，學生對體育學科沒有興趣。高職體育學科是學生在學習生涯當中，進入社會前最后接觸體育課程的機會。因此，體育學科教學策略需要進一步探究，從而實現培養(yǎng)學生的學習積極性，鍛煉學生意志品質的目的，增強學生體質，為學生的身心健康提供助力。

一、探究式體育教學策略

探究式體育教學就是在體育學科教學當中，發(fā)現探究教學形式。通常在體育學科教學過程中，實施探究式教學需要，在整個教學中以學生為主導。教學中教師需要提出教學實例和一些專業(yè)性的問題，讓所有學生進行自主探討、實踐、探究以及觀察。教師在提出較為專業(yè)的問題時，需要考慮到這些問題要符合這一階段學生的學習水平和學習能力，并且能更好掌握的問題。當這些學生在解決這些難題過程中，教師要及時的進行引導，避免學生在學習過程中出現過多失誤，避免學生在學習過程中出現一系列的不良現象。通過教師的科學指導，最終解決這些難題，實現教學目標。

二、體育學科教學中探究式教學法的特征

（一）學生學習自主性

高職體育教學中運用探究式教學法最為重要的特點，就是確定學生的主體地位，整個教學過程，讓學生進行自主學習。在實際教學中學生需要在教師的引導下，自主對專業(yè)問題教學內容進行有效探究，培養(yǎng)學生的學習積極性。在教學過程中，學生需要主動參與對體育知識和技能的學習，并在此過程中不斷地優(yōu)化學習效果，通過這一有效途徑激發(fā)教師的教學積極性。

（二）注重學習中的實踐性

在高職體育教學過程中，實施探究是體育教學策略，能夠讓學生更加積極地參與到活動中，學生有更多的機會去體驗和理解知識。實踐活動中學生通過自身的探究，增強學生的學習體驗實踐活動，能夠讓學生進一步地去理解數學體育知識。

（三）學習的過程性

在高職體育實際教學過程中，進行探究式體育教學策略，要更加重視學生知識的獲取過程。學生的學習以及教學過程，是確保學生學習質量的重要因素。學生在學習體育知識以及其相關技能的過程中，可以更多地體會到學習所帶來的樂趣，這也是增強學生學習積極性的有效途徑。在高職體育教學當中，教師需要更多地去觀察學生并不斷地轉變教學模式，從而更好地實現教學目標。

（四）學習開放性

高職體育教學過程中，采用探究式的體育教學方法，學生在學習過程中與以往的教學方法有很多的區(qū)別。其能突破傳統(tǒng)呆板的教學方法，讓學生的學習變得更加靈活多樣，可以培養(yǎng)學生的思維能力，在探究式的課堂中學生的學習具備開放性特征，整個教學模式更加靈活，解決問題的方法更加多樣，學生的思維更加開闊，是學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的有效措施。

三、高職體育教學中探究式教學策略的實施方法

（一）教學觀念的轉變，樹立新的教學思想

高職體育學科教學中探究式教學方法的實施需要轉變傳統(tǒng)的教學理念，這更便于進行教學思想的發(fā)展。在高職的體育學科教學中，新型教學觀念的確立是確保新教學策略有效實施的前提條件。新型的體育教學方法符合時代發(fā)展需求，是對教學模式的不斷探究，更加有利于教學工作的高效實施。在教學過程中可以根據實際教學狀況不斷完善教學模式。

（二）體育教學內容的更新，體育課程形式的優(yōu)化

高職學生的個人興趣愛好較為廣泛，他們對于某一體育項目的愛好程度表現得并不明顯，為了能夠提升教學效率，讓學生身心得到更健康的發(fā)展，體育教學內容的更新勢在必行。例如，可以就某一項體育內容設置專門的體育課程，讓學生根據自己的學習興趣和愛好去選擇，并參與在實際教學過程中。教師要根據對學生的了解以及自身的教學經驗等，選擇更科學的教學方式，不斷地轉變學生的學習過程，讓學生更加熱愛體育課程。

（三）提升教師素質，增強體育師資力量

當前的高職學校在體育教師的調配和選擇方面要更加重視人才的選取，要吸納高質量的教師人才，并對當前學校已有的師資進行強化。通過定期的教師培訓，提升整體體育教師個人素質，讓高職院校體育師資力量更加雄厚。高職院校應更加注重教師的個人素質、教學觀念等的更新。同時，教師的個人道德水平的培養(yǎng)也顯得比較重要，通過教師個人素養(yǎng)的提升，加強高職院校體育教學質量。同時，學校也可以設置相關的體育能力考核，以此促進教師不斷強化自身的個人能力;并建立相應的體育教師獎懲機制，讓學校的體育教師更加重視教學質量的提升;并積極引導體育教師更加主動的去學習，吸納新型的體育教學模式，來提升教學質量。科學合理地運用探究式的教學方法，讓高職院校學生的身心得到健康發(fā)展，成為符合社會發(fā)展需求的高質量人才。

結語：

總而言之，當前高職院校學生的身體素質和體育技能的發(fā)展并不理想，高職學生即將步入社會，體育學科對于他們來說尤為重要。因此，高職院校體育教師要努力轉變教學觀念，科學合理地運用探究式的教學方法，并以更合理的教學策略，貫徹在教學的每個環(huán)節(jié)。讓學生能夠學習更多的體育知識和技能，從而促進學生身心健康發(fā)展，成為高素質的人才。

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