【摘 要】 高中階段的英語教學中，寫作教學是比較重要的內(nèi)容，通過寫作教學訓練學生思維，從而有助于促進學生綜合素質提高。本文先就英語寫作教學思維訓練的價值加以闡述，然后就英語寫作教學思維訓練的措施詳細探究，期望能從理論層面就寫作教學思維訓練的研究，有助于學生高效學習發(fā)展。

【關鍵詞】 高中 ?英語寫作 ?思維訓練

0. 引言

高中是學生英語學習的關鍵時期，學生在面臨著高考的壓力下，提高自身思維能力才能幫助學生更好地應對高考。教師為能促進學生思維發(fā)展，在寫作教學環(huán)節(jié)加大培養(yǎng)的力度就顯得比較重要。

1. 高中英語寫作教學思維訓練價值

高中英語寫作教學中加強學生思維訓練，這是提高學生綜合素養(yǎng)的重要舉措，學生的英語綜合素質提高需要多方面的素養(yǎng)積累，思維能力素質作為重要的素養(yǎng)內(nèi)容，教師通過寫作教學進行訓練培養(yǎng)就有著其重要性。寫作教學中教師能夠從不同的思維角度出發(fā)，促進學生多維度的思考寫作內(nèi)容，寫作中采用典型句式以及語法和詞匯等，幫助學生活躍思維，提高寫作的能力。另外，寫作教學中加強學生思維訓練，也能有助于突出學生主體意識，促進學生主觀思維價值作用發(fā)揮，這對學生綜合學習能力提高就能起到積極作用。

2. 高中英語寫作教學思維訓練措施

高中英語寫作教學當中通過思維訓練，有助于學生可持續(xù)學習發(fā)展，訓練措施的應用中教師也要從多方面考慮：

2.1寫作和閱讀結合的思維訓練

英語寫作教學不能單一方面的教學，要注重學生綜合素質的提升，所以將寫作和閱讀相融合，加強學生思維訓練就能起到良好作用。在高中英語閱讀當中幫助學生汲取寫作的養(yǎng)分，從中也能有助于學生思維的訓練，如在對于句式結構理解方面就是提高學生寫作技巧的重要內(nèi)容，有助于提高學生寫作句式應用的能力。教學中教師要讓學生對中西方主觀思維差異有一個明確的認識，讓學生從句式結構的基礎上認知中西方文化，提高學生的辯證思維能力。如英語教學中English around the world的講述教師就要引導學生就要求和命令詞匯以及短語線熟悉，從閱讀中掌握寫作的要點，并將at present...， because of， ...such as... 等句式結構引入，讓學生在寫作當中能夠熟練的運用這些句式結構，提高學生句式轉化的能力，這一過程中學生的邏輯思維能力就能有效提高。

2.2注重互動提高學生合作思維能力

高中階段學生的思維都相對比較成熟，教師在英語寫作教學當中，就要注重培養(yǎng)學生合作思維，促進學生在合作互動當中提高寫作的能力。傳統(tǒng)的寫作教學方式已經(jīng)無法調(diào)動學生學習主動積極性，只有改變傳統(tǒng)教學的模式，以學生為中心，通過加強寫作課堂互動效率，培養(yǎng)學生合作思維，才能增強學生寫作能力。高中寫作教學以小組合作的方式開展，能達到集思廣益的效果，讓學生之間相互的幫助，明確寫作的要點和思路，合作學習能促進學生主動思考，讓學生在寫作中有自己的觀點。通過這樣的方式就能有助于提高學生寫作學習的信心，促進學生合作思維能力提高。對此，教師通過問答方式，促進組內(nèi)就單一主題提出不同答案，作為寫作的內(nèi)容，這就能豐富寫作的內(nèi)容。如在以運動相關的寫作話題寫作教學中，教師向學生提問，Why is it more difficult and tiring to walk on the treadmill？學生的回答可以是多種多樣的，如A treadmill without a destination can be discouraging。也可以是The reason why treadmill is more tired may be psychological factors. Treadmill is an indoor machine， and many people prefer outdoor exercise in general. 通過這樣的問答方式進行合作，小組成員對問答進行記錄，作為寫作的內(nèi)容，通過這樣的方式就能有助于提高學生寫作的質量，促進學生形成合作思維。

2.3生活化寫作教學培養(yǎng)思維

高中英語寫作教學當中，教師在訓練學生思維的時候要注重方法的科學運用，通過將寫作教學和學生的生活實際相聯(lián)系，這就有助于學生思維訓練的效率提高。教學當中教師通過引導學生聯(lián)想生活當中常見現(xiàn)象，以及情境，讓學生能夠在輕松的環(huán)境中活躍思維，將討論的內(nèi)容融入到寫作當中去，這就能為學生思維的發(fā)展起到促進作用。Body language教學當中教師可通過引導學生以小組的方式探索，對不同肢體語言的作用進行思考，引導學生自我組織語言，通過多媒體技術和英語寫作教學相結合，成為學生思維訓練的重要促進力量。教師通過多媒體的運用為學生展示不同的主題語言的作用，并為學生創(chuàng)設問題的情境，如How to go to City Road？ 讓學生組織語言，通過這樣的方式就能增強學生對思維的感知，促進學生思維的發(fā)展。

3. 結語

總而言之，高中階段的英語教學當中通過對學生思維訓練，這就能為學生綜合素質發(fā)展起到積極作用。面對不同的教學要求，以及學生群體，教師就要靈活的運用教學方法，在寫作教學當中提高學生思維能力，為學生可持續(xù)學習英語知識起到積極促進作用，只有如此才能有助于英語課堂教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻

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作者簡介：謝霞 ?1983年7月 ?性別：女 甘肅金昌人 最高學歷：大學本科 職稱：中學一級 研究方向：高中英語 ?工作單位：金昌市第一中學