沈小華

【摘 要】 當(dāng)前在開展初中英語寫作教學(xué)時(shí)，部分教師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生們英語寫作能力，導(dǎo)致學(xué)生們在進(jìn)行寫作時(shí)存在著畏難情緒，直接影響了寫作質(zhì)量。本文將全面分析以讀促寫教學(xué)模式在初中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并根據(jù)實(shí)際情況，提出合理性建議，從而全面提升學(xué)生們英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語寫作 ?以讀促寫 ?教學(xué)

為了全面提升初中生英語綜合能力，教師在開展英語寫作教學(xué)時(shí)，合理應(yīng)用以讀促寫教學(xué)模式。逐漸培養(yǎng)學(xué)生們寫作思維，從而全面提升初中生英語整體水平。

1. 分析初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

在開展初中英語課堂寫作教學(xué)過程中，初中生一般根據(jù)給出的規(guī)定字?jǐn)?shù)以及主題開展寫作教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中存在固定模式，通常學(xué)生會(huì)針對(duì)范例開展寫作。傳統(tǒng)英語教學(xué)，在課堂上教師更重視學(xué)生們對(duì)語法、句型以及詞匯的學(xué)習(xí)，沒有對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，造成學(xué)生缺乏英語寫作技巧。由于學(xué)生們?nèi)狈τ⒄Z寫作思維以及寫作習(xí)慣，對(duì)學(xué)生們英語寫作能力進(jìn)行限制。怎樣提高學(xué)生們英語寫作水平，如何做到英語課堂上以讀促寫，作為英語教師寫作教學(xué)時(shí)重點(diǎn)思考問題。

2. 以讀促寫在初中英語寫作教學(xué)時(shí)具備的優(yōu)勢

學(xué)生們在學(xué)習(xí)語言過程中，需要學(xué)生們吸收更多的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生們應(yīng)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠有效地提升初中生語言學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)時(shí)，給學(xué)生們提供大量英語閱讀，幫助學(xué)生們不斷獲取充足英語素材，使學(xué)生們能夠了解英語寫作的技巧以及格式。英語閱讀同樣可以培養(yǎng)初中生的英語思維能力以及語感，降低學(xué)生英語寫作過程中存在的中國式英語概率。學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)，作為創(chuàng)作過程，應(yīng)將在閱讀中獲取的英語知識(shí)內(nèi)容，通過自己理解很好地運(yùn)用在寫作當(dāng)中。使學(xué)生們可以逐漸鍛煉自己對(duì)句型、詞匯的運(yùn)用能力，不斷獲取寫作思路以及靈感。教師在課堂上采用以讀促寫的英語寫作教學(xué)模式，將寫作和閱讀加強(qiáng)聯(lián)系，有利于更好的培養(yǎng)學(xué)生們英語綜合能力，使學(xué)生們能夠很好運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。

3. 采用以讀促寫教學(xué)模式應(yīng)用原則

教師在應(yīng)用以讀促寫英語教學(xué)模式過程中，需要教師對(duì)英語課堂整體進(jìn)行把控，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，通過掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)情況以及心理特點(diǎn)，合理安排英語寫作教學(xué)，有效地提升整體課堂教學(xué)效果。此外，教師在開展英語寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識(shí)熱情，從而有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，教師應(yīng)注重課后總結(jié)以及訓(xùn)練內(nèi)容，在給學(xué)生們布置作業(yè)時(shí)，需要保障作業(yè)的有效性以及針對(duì)性，加強(qiáng)學(xué)生們的英語能力。教師針對(duì)自己教學(xué)內(nèi)容，做好整理和反思工作，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效的提升英語課堂整體教學(xué)質(zhì)量。

在初中英語寫作教學(xué)時(shí)，采用以讀促寫的方式，引導(dǎo)學(xué)生們有意識(shí)的將英語閱讀和寫作進(jìn)行結(jié)合，教師需要針對(duì)這兩部分進(jìn)行結(jié)合訓(xùn)練。教師在課堂上給學(xué)生們分析閱讀文章時(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們英語語言習(xí)慣，將英語文章中有利于初中生寫作的句子和詞語挑選出來，使學(xué)生們靈活運(yùn)用到英語閱讀文章當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)習(xí)的英語詞語合理運(yùn)用到寫作訓(xùn)練中，通過學(xué)生反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，可以逐漸提升學(xué)生們寫作能力。

4. 運(yùn)用以讀促寫在初中英語寫作教學(xué)中的方法

4.1文章閱讀

初中英語教材中每篇文章都很經(jīng)典，包含了很多英語寫作素材，學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分析和閱讀，能夠全面提升中學(xué)生寫作能力。需要學(xué)生們?nèi)胬斫夂烷喿x英語教材內(nèi)容，能夠逐漸提升初中生寫作水平。通過給學(xué)生們推薦很多優(yōu)秀的閱讀材料，給學(xué)生們提供很多寫作素材，為學(xué)生們寫作奠定良好基礎(chǔ)。

4.2以讀促寫鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

采用以讀促寫的教學(xué)模式，最好的方式為將寫作和閱讀進(jìn)行結(jié)合，教師在課堂上科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們提升英語水平。在開展閱讀學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容組織學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)探討，在討論過程中，可以了解學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)以及興趣，引導(dǎo)學(xué)生們開展進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在完成英語閱讀后，需要教師引導(dǎo)學(xué)生們模仿文章的形式和結(jié)構(gòu)，開展寫作內(nèi)容。通過合理運(yùn)用閱讀文章中的構(gòu)架，表達(dá)自己想要的內(nèi)容，通過模仿文中的句型，逐漸提升學(xué)生們的英語表達(dá)能力。寫作作為語言輸入非常重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生寫和讀能力協(xié)調(diào)發(fā)展。在課堂上教師需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們歸納文章的整體結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完善的英語知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生們靈活應(yīng)用英語閱讀技巧，全面掌握閱讀的文本內(nèi)涵，從而提高初中生英語寫作能力。

4.3合理設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生們英語寫作思維

很多學(xué)生們在開展英語寫作時(shí)，通常先進(jìn)行漢語構(gòu)思，然后再運(yùn)用英語句式轉(zhuǎn)換，采用這種方式會(huì)使英語語句存在生硬情況，寫作的內(nèi)容存在前后不連貫。教師應(yīng)根據(jù)存在的這個(gè)問題，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們的英語思維能力。教師需要在課堂上給學(xué)生們構(gòu)建良好學(xué)習(xí)英語氛圍，根據(jù)講解的英語知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行合理的提問，逐漸引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行回答和思考，降低轉(zhuǎn)換英文次數(shù)。教師需要結(jié)合文章內(nèi)容做好相應(yīng)提問，使學(xué)生們能夠在文章中自主找到問題答案。通過組織語言回答相關(guān)問題，采用這種方式，逐漸鍛煉學(xué)生們英語思維，從而提升英語寫作效果。教師指導(dǎo)學(xué)生們開展寫作教學(xué)過程中，可以選擇恰當(dāng)語句，表達(dá)當(dāng)?shù)氐穆糜位顒?dòng)以及地理人文，并引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行寫作，并根據(jù)學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生寫作話題和文章閱讀有關(guān)，學(xué)生們在進(jìn)行閱讀時(shí)通過領(lǐng)悟和思考，開展寫作，很好的培養(yǎng)初中生們寫作思維。

結(jié)束語

綜上所述，為了有效地提升英語寫作教學(xué)質(zhì)量，需要教師充分意識(shí)到應(yīng)用以讀促寫教學(xué)模式的重要性，有利于全面提升初中生寫作能力。開展以讀促寫英語寫作課堂教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)嬲莆站湫?、語法、積累英語素材，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們英語思維能力，從而全面提升學(xué)生們英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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