龐成明

【摘 要】 在初中體育課堂教學實踐中，要全面優(yōu)化學生的體育素養(yǎng)，就要實施多元化教學模式。本文從“充分挖掘教學內(nèi)容，全面培育學生興趣;創(chuàng)設多媒體情境，實現(xiàn)直觀化的教學;實現(xiàn)多運動結合，提升教學的綜合性;創(chuàng)設合作學習情境，鼓勵學生相互提升”四大方面作以闡述。

【關鍵詞】 多元化教學 ?初中體育課堂 ?應用

多元化教學是一種多樣化的新型教學形式，將多元化的教學模式應用在初中體育課堂之中，可以營造獨特的體育課堂氛圍，不斷提高體育教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的初中體育課堂教學模式相對比較單一，在教學實踐中很難優(yōu)化學生的體育素養(yǎng)，很難提升學生的體育能力。在新課改全面實施的今天，教師應該積極踐行多元化的教學模式，綜合性提升初中生的綜合素養(yǎng)以及體育能力。

1. 充分挖掘教學內(nèi)容，全面培育學生興趣

初中體育教學中的內(nèi)容是較為豐富的，這就為多元化教學提供了重要的載體。教師應該充分挖掘教學內(nèi)容，科學培育和提升學生的學習興趣。當前，教師缺乏對多元化教學的重視，仍采用傳統(tǒng)的教學理念和方法來開展教學工作。比如在教學過程中，教師按部就班地進行教學工作，明顯忽略了學生的認知特點以及興趣。在新課改全面實施的今天，為整體優(yōu)化體育課堂的教學成效，教師有必要充分挖掘體育教學內(nèi)容，精準把握學生的認知需求，多措并舉來提升體育教學的多元化。

例如在初中體育教學過程中，如若遇到下雪天氣，教師可能還安排學生進行常規(guī)性的跑步訓練，即便是籃球教學，教師也可能會將籃球課變更為跑步課，這種相對呆板且單一的教學方式，很難保障體育教學的整體成效?；诖耍處煈摻Y合具體的教學環(huán)境，巧妙創(chuàng)設多元化教學情境。如針對學生喜歡打雪仗、滾雪球等活動，教師可以將體能訓練的相關內(nèi)容融入到打雪仗的游戲活動中，既能夠強化學生的體育訓練，同時也能夠提升學生的體育認知興趣。當然，教師還可以依托于“天時地利人和”等，結合天氣情況來向學生講解滑雪的相關技巧以及技能。實踐證明，應用多元化的體育教學思想，可以給予學生豐富的機會，較好地解決體育課程與戶外環(huán)境的矛盾。

2. 創(chuàng)設多媒體情境，實現(xiàn)直觀化的教學

在初中體育教學實踐中，室內(nèi)體育課程的開展是非常重要的，比如在一些理論內(nèi)容的講解或者在一些體育動作知識的講解過程中，教師可能更愿意采用課內(nèi)教學的方式，以此來提升體育教學的整體集中性。但在傳統(tǒng)的體育課堂教學過程中，教師可能只是依托于體育教材來進行知識灌輸，或者簡單性地進行動作指導。但鑒于課堂內(nèi)的結構以及視野等，使得學生不能夠都能夠看得清、學得懂內(nèi)容，這就不可避免地會影響學生的課堂注意力，也影響著體育課堂教學的整體成效。基于此，教師可以采用多媒體來輔助教學，不斷豐富教學手段，不斷活躍課堂氣氛。

比如在體操的教學過程中，教師可以采用多元化的教學方式。教師積極依托于多媒體技術來創(chuàng)設多媒體教學情境，將體操的相關理論以視頻的方式展現(xiàn)出來，這樣能夠讓更多的學生直觀認知，特別是后排的學生也能夠看得清。體操教學中不可避免地會涉及一些動作，在傳統(tǒng)的課堂教學中，往往是教師進行課堂指導或者進行相應的示范，引導學生來進行模仿與學習。為優(yōu)化學生的體操學習質(zhì)量、提升學生的體操學習素養(yǎng)，教師可以創(chuàng)設多媒體教學情境，利用視頻的方式來向學生詳細展示體操動作的解構。當遇到難度比較大的體操動作時，教師可以暫停視頻播放，同步進行現(xiàn)場示范，還可以引導學生參與到體育課堂中，這些都能夠在很大程度上提升體育教學的豐富性以及多元性。

3. 實現(xiàn)多運動結合，提升教學的綜合性

在初中體育課堂教學實踐中，不斷優(yōu)化學生的體育素養(yǎng)，積極采用多元化的體育教學模式，教師還應該實現(xiàn)多運動相結合的教學方式，有效規(guī)避單一運動形式可能產(chǎn)生的枯燥以及抵觸情緒等。在實踐過程中，不少教師可能都傾向于單向化教學，但依托于若干課時來進行某一運動的教學，難免會使得學生產(chǎn)生枯燥或者懈怠感。因此，在體育課堂教學過程中，教師有必要采用多元化的教學模式，將多種相契合的運動形式統(tǒng)一起來，以此來更好地開展體育教學，全面優(yōu)化學生的體育素養(yǎng)，綜合性提升學生的體育認知。

比如在鉛球教學過程中，教師就可以采用多元化的教學模式，將鉛球運動與其他籃球、足球、排球運動相結合起來，引導學生直觀辨析不同球類運動的差異，引導學生把握不同球類運動的特點，繼而更有成效地投身于體育學習以及訓練過程中。這種多元化的教學方式，豐富了體育課堂的內(nèi)容，也能夠激發(fā)和調(diào)動學生的體育學習興趣。再比如在足球教學過程中，教師可以融入梅西、巴薩、西甲等話題，因此來激發(fā)學生的認知興趣。

4. 創(chuàng)設合作學習情境，鼓勵學生相互提升

在初中體育課堂的教學實踐中，積極采用多元化的教學方式，教師還應該將班級內(nèi)的學生分成若干小組，引導他們以小組為單位來進行體育學習。這樣的科學教學模式，不僅能夠強化學生的體育認知能力，還能夠引導他們相互促進、相互進步，共同提升。

比如在籃球教學過程中，教師可以將班級內(nèi)的男女生按照性別一致分成若干小組，引導他們以小組為單位來進行籃球專項學習。當然，教師還可以組織相應的小組間的對抗賽，不斷提升學生的競爭意識，促使學生更加積極主動地投身于體育學習實踐中。

結論：

在初中體育教學實踐中，教師應該積極采用多元化的教學方式，不斷豐富體育課堂的教學內(nèi)容，全面提升學生的體育教學質(zhì)量與成效，綜合性優(yōu)化學生的體育素養(yǎng)，不斷提升學生的體育認知，科學培育學生終身體育的意識。

參考文獻

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