胡敏

【摘 要】 基于數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)，本文探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)路徑，小學(xué)生的教學(xué)路徑需要精心設(shè)計(jì)，這樣才可以吸引學(xué)生容易渙散的注意力，讓學(xué)生專注于課堂，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)基本核心要素包括數(shù)學(xué)抽象能力、邏輯推理能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、直觀想象能力和數(shù)據(jù)分析能力。這六大要素涉及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的方方面面，以此為基礎(chǔ)本文探索和研究小學(xué)教學(xué)路徑。六大核心素養(yǎng)也是教師培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，在教學(xué)中需要重點(diǎn)注意，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生提升這六方面的能力。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)路徑

隨著素質(zhì)教育的深化和不斷推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的六大基本素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)基本核心要素包括數(shù)學(xué)抽象能力、邏輯推理能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、直觀想象能力和數(shù)據(jù)分析能力。這六大要素涉及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的方方面面，以此為基礎(chǔ)本文探索和研究小學(xué)教學(xué)路徑。六大核心素養(yǎng)也是教師培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，在教學(xué)中需要重點(diǎn)注意，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生提升這六方面的能力。本文還基于這六大素養(yǎng)，探索研究小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)路徑，分析其可取的方面以及需要改進(jìn)的方面。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括的內(nèi)容

數(shù)學(xué)抽象能力是指提取事物共同的數(shù)學(xué)屬性的能力，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力要求很高，不是一朝一夕能具備的，要通過(guò)不斷的鍛煉和思考，然后慢慢形成的，在不斷的練習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以形成數(shù)學(xué)抽象能力。

邏輯推理能力是指思維的邏輯性和合理性，邏輯推理能力是建立在常識(shí)的基礎(chǔ)上的，然后根據(jù)常識(shí)做出推理和論斷。邏輯推理能力是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的技能素養(yǎng)之一，需要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷的鍛煉。

數(shù)學(xué)建模能力是指根據(jù)實(shí)際問(wèn)題來(lái)建立模型，這需要學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題十分了解，了解實(shí)際問(wèn)題的本質(zhì)后，然后抽象出一個(gè)數(shù)學(xué)模型，最后根據(jù)設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)模型來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是指對(duì)數(shù)和運(yùn)算法則有一定的認(rèn)識(shí)，而且能準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是一項(xiàng)基本的核心素養(yǎng)，在運(yùn)算的過(guò)程中學(xué)生能鍛煉大腦的功能，能提升大腦的靈敏度。

直觀想象能力是指借助幾何圖形來(lái)感知事物的形態(tài)和變化，需要一定的空間想象能力，不是單純的幾何圖形的學(xué)習(xí)，還可以鍛煉大腦的能力，利用圖形理解來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

數(shù)據(jù)分析能力是指對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，最終得出合適的數(shù)據(jù)結(jié)論的過(guò)程。數(shù)據(jù)分析是一個(gè)細(xì)致工作，能鍛煉學(xué)生多方面的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)路徑主要是以教材為本，提高學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力、邏輯推理能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、直觀想象能力和數(shù)據(jù)分析能力。主要的方法有如下幾種：

一方面，教師可以立足教材，挖掘教材，制作教案，從教材出發(fā)全面提升學(xué)生的六項(xiàng)核心素養(yǎng)。立足教材的教學(xué)可以提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，我們需要認(rèn)真對(duì)待。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何處理數(shù)學(xué)問(wèn)題、如何審題、如何分析數(shù)學(xué)問(wèn)題中間的數(shù)量關(guān)系，最后通過(guò)計(jì)算得出正確的答案。雖然我們不是應(yīng)試教育，可是適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和提升是必要的，沒(méi)有訓(xùn)練學(xué)生會(huì)遺忘舊知識(shí)，不鞏固新知識(shí)，學(xué)生無(wú)法靈活運(yùn)用新知識(shí)。

另一方面，教師需要明確每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中才能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，然后對(duì)學(xué)生的問(wèn)題“對(duì)癥下藥”，解決問(wèn)題。學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，我們需要不斷地提升自身的認(rèn)識(shí)，然后幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。每一堂的課程目標(biāo)教師應(yīng)該在課堂之前就傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生跟隨教師的腳步一起共同完成。

三、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)路徑

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)教學(xué)路徑要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)下，幫助學(xué)生構(gòu)建合適自己的知識(shí)體系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)架構(gòu)。

正所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)和知識(shí)體系建設(shè)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)，打好數(shù)學(xué)的基本功，不懈怠，日積月累，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類和整理，把內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)在一起的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，把知識(shí)脈絡(luò)梳理清晰，只有這樣我們才能把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)得更好。

任何事物的高度都離不開(kāi)其宏偉的格局，我們只有站在巨人的肩膀上才可以看得更遠(yuǎn)?；诤诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)路徑探究也是如此，我們只有認(rèn)真分析了核心素養(yǎng)的內(nèi)容和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)路徑才能真正理解基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)路徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單一能力的教學(xué)，教學(xué)形式也不可以僵化，教學(xué)的方向要把握好。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要立足于核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行教育教學(xué)，這樣開(kāi)展起來(lái)的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生收獲知識(shí)，還可以讓學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)能力，一舉兩得。

六大核心素養(yǎng)涉及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的方方面面，以此為基礎(chǔ)本文探索和研究小學(xué)教學(xué)路徑。六大核心素養(yǎng)也是教師培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，在教學(xué)中需要重點(diǎn)注意，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生提升這六方面的能力。本文還基于這六大素養(yǎng)，探索研究小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)路徑，分析其可取的方面，以及需要改進(jìn)的方面。

四、總結(jié)

隨著素質(zhì)教育的深化和不斷推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的六大基本素養(yǎng)。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)教學(xué)路徑要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)下，幫助學(xué)生構(gòu)建合適自己的知識(shí)體系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)架構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

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