王芳

摘 要：在初中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生向老師提問(wèn)是師生之間最基本的溝通方式。在課堂上提問(wèn)問(wèn)題能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。從新的角度看舊的問(wèn)題需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力，是科學(xué)的真正進(jìn)步。”現(xiàn)階段，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的提問(wèn)能力沒(méi)有得到很好的提高，這會(huì)影響教學(xué)效率和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。所以就初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生提問(wèn)能力的實(shí)踐與思考進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);提問(wèn)能力培養(yǎng);思考;方法;提升

一、前言

在“新課程”下，學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于主體地位。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，初中數(shù)學(xué)教師就不能只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)首先要培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力，這也是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。如果老師只是一味地傳授基本數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生不能對(duì)自己的疑惑提出疑問(wèn)，老師就無(wú)法了解學(xué)生掌握了多少知識(shí)，學(xué)生也不能解決自己的疑問(wèn)，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生提問(wèn)能力培養(yǎng)的基本方法

1.教師以身示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法清楚地表達(dá)自己的疑問(wèn)。作為一名教師，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何提出自己的疑問(wèn)、如何清楚地表達(dá)自己的問(wèn)題和想法。在課堂上，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。先讓學(xué)生之間互相提問(wèn)，表達(dá)自己的疑惑，然后逐步培養(yǎng)，讓學(xué)生可以流暢地向老師表達(dá)自己的疑惑。比如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)拋物線這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)首先提出問(wèn)題：為什么二次函數(shù)的拋物線是對(duì)稱的呢？會(huì)不會(huì)有的不對(duì)稱呢？讓學(xué)生先進(jìn)行思考。然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師對(duì)二次函數(shù)也有困惑的，你們有問(wèn)題也可以提出來(lái)，我們一起解決?！辈粌H能讓學(xué)生感覺(jué)這堂課非常輕松自在，還有利于學(xué)生提問(wèn)。

2.為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的課堂氛圍

初中學(xué)生年齡相對(duì)較小，他們沒(méi)有接觸太多的陌生人，對(duì)老師很敬畏，對(duì)學(xué)校的生活也很敬畏。尤其是在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)對(duì)思維能力的要求很高，需要學(xué)生動(dòng)腦來(lái)思考問(wèn)題，他們害怕回答不出問(wèn)題就會(huì)挨批評(píng)。所以老師應(yīng)該樹(shù)立一種朋友的形象，并營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓他們敢于在課堂上積極發(fā)言，參與問(wèn)題的提問(wèn)和思考。比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)這一堂課時(shí)，老師可以利用學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行舉例。如在學(xué)習(xí)了平行線的概念后，老師可以出一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：猴子為什么討厭平行線？在學(xué)生懵懵然時(shí)，老師公布答案：無(wú)香蕉（無(wú)相交），這樣學(xué)生都在笑聲中牢記了平行線的特征。用有趣的例子，再加上輕松活躍的課堂氛圍，老師可以輕松和學(xué)生之間建立平等的師生關(guān)系，不僅提高了教學(xué)效率，還有利于學(xué)生思維能力和提問(wèn)能力的培養(yǎng)。

3.說(shuō)服教育

初中學(xué)生正處于青春期，他們有很強(qiáng)烈的自尊心。在提問(wèn)問(wèn)題方面他們往往很拘謹(jǐn)，一方面是因?yàn)樗麄兣滤岬膯?wèn)題很簡(jiǎn)單，會(huì)引起同學(xué)的嘲笑或老師的批評(píng);另一方面，因?yàn)閺?qiáng)烈的自尊心，他們不想向老師請(qǐng)教問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生面對(duì)自己的困惑不能清晰地表達(dá)出來(lái)，不僅不能提高數(shù)學(xué)成績(jī)，而且會(huì)越來(lái)越困惑。所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生克服提問(wèn)的困難。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，讓學(xué)生知道提問(wèn)不僅有利于成績(jī)的提高，還有利于他們思維能力的培養(yǎng)，要讓他們懂得善于提問(wèn)問(wèn)題是別人學(xué)習(xí)的榜樣。

4.教師應(yīng)并且耐心地回答學(xué)生提出的問(wèn)題

教師回答學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)的態(tài)度和方法都會(huì)影響學(xué)生提問(wèn)題的積極性。初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不愿提問(wèn)題，不僅是因?yàn)閷W(xué)生怕提出的問(wèn)題會(huì)遭到同學(xué)的嘲笑，還因?yàn)槔蠋煙o(wú)法耐心地回答學(xué)生所提問(wèn)題，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)不積極，同時(shí)把有困惑的數(shù)學(xué)問(wèn)題都留在心里，不想跟老師請(qǐng)教問(wèn)題。而初中數(shù)學(xué)課程非常重要，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生有不懂的問(wèn)題又不向老師請(qǐng)教，就無(wú)法打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中，他們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，從而使數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈。所以，在學(xué)生提出自己困惑的時(shí)候，老師需要耐心地回答學(xué)生的問(wèn)題，尊重他們提出的每一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友，從而能夠順暢地提出自己的疑惑，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生提問(wèn)能力培養(yǎng)的好處

在初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生快速掌握基本知識(shí)，還有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生向老師請(qǐng)教問(wèn)題可以形成一種良好的師生關(guān)系，有利于教師對(duì)學(xué)生的管理。最后，學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題有利于提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的交流能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)

初中是學(xué)生時(shí)期重要的階段，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力非常重要。在初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力可以為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和思維能力，不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，還有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

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