何一波

摘 要：立足于初中物理教學(xué)實(shí)踐，從“引入生活化教學(xué)的理念”“引入信息化技術(shù)的手段”以及“引入合理化分層的理念”這三個(gè)方面入手，針對(duì)能有效提升初中物理教學(xué)質(zhì)量的措施與方式方法進(jìn)行細(xì)致闡述與探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)質(zhì)量;生活化教學(xué);信息化教學(xué);分層化教學(xué)

初中物理是初中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性課程，其教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生日后物理素養(yǎng)及其能力的形成與發(fā)展。身為一名初中物理教師，我在自身的物理教學(xué)實(shí)踐過程中積極學(xué)習(xí)，引進(jìn)了諸多先進(jìn)而科學(xué)的教育理念，使得學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得以顯著提升。以下，我僅結(jié)合自身的物理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我常用的、有著突出教學(xué)實(shí)效的物理教學(xué)方法與手段進(jìn)行集中總結(jié)與歸納。

一、引入生活化教學(xué)的理念，提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量

生活化教學(xué)即指挖掘生活中的教學(xué)資源并將其合理運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中從而幫助學(xué)生更輕松、簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)的一種教學(xué)理念。生活化教學(xué)理念在初中物理學(xué)科教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用能有效提升該學(xué)科教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。

對(duì)此，我自身的物理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)便可以做出充分詮釋。例如，在教學(xué)“熔化和凝固”這一物理知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)專業(yè)的物理名詞頗感陌生，內(nèi)心不免產(chǎn)生一定的抵觸感，針對(duì)這一情況，我適時(shí)引入了眾多生活中常見的現(xiàn)象，像“冰棒慢慢化成了水”“鋼水澆筑成火車輪”“回收廢塑料再將其重新制成塑料產(chǎn)品”等，這些現(xiàn)象都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的，因此，便很好地吸引與集中了他們的學(xué)習(xí)注意力，此時(shí)，我只需順勢(shì)告訴學(xué)生“冰棒慢慢化成了水”屬于熔化現(xiàn)象，“鋼水澆筑成火車輪”屬于凝固現(xiàn)象，而“回收廢塑料再將其重新制成塑料產(chǎn)品”則既包含熔化現(xiàn)象又包含凝固現(xiàn)象，學(xué)生原本內(nèi)心對(duì)“熔化”和“凝固”兩者的排斥感便會(huì)得到一定程度的緩解，因?yàn)樵诖藭r(shí)的他們看來，這兩個(gè)概念不再陌生了，而是與自身的社會(huì)生活有著極為密切的聯(lián)系，如此他們自然會(huì)懷揣熱情主動(dòng)學(xué)習(xí)，有了積極的學(xué)習(xí)姿態(tài)，這節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)比較理想。

二、引入信息化技術(shù)的手段，提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量

信息技術(shù)手段具備直觀化、形象化、信息豐富化等諸多特點(diǎn)，其恰當(dāng)利用能在很多時(shí)候帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，從而幫助他們更加輕松、簡(jiǎn)單地突破原本抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，可以說，信息化技術(shù)手段的合理應(yīng)用可以起到化難為易的良好效果，可顯著提升初中物理學(xué)科的教學(xué)效率及其質(zhì)量。

我自身的物理教學(xué)實(shí)踐便可以很好地證明上述觀點(diǎn)的正確性。例如，在教學(xué)“電磁波的應(yīng)用”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生需要了解到電磁波在不同領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，若是單純口頭式復(fù)述，一來學(xué)生略感枯燥，二來教師短時(shí)間內(nèi)也很難做到面面俱到。針對(duì)這一情況，我在自身的物理教學(xué)實(shí)踐中便合理引入了信息化技術(shù)手段，即借助信息化技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)了眾多電磁波在社會(huì)各領(lǐng)域中的運(yùn)用，像微波爐、驗(yàn)鈔機(jī)、軍用雷達(dá)、電視遙控器等的應(yīng)用都與電磁波有關(guān)，同時(shí)，在信息技術(shù)手段輔助下，學(xué)生還可以看到電磁波的具體應(yīng)用原理及其過程，如此，原本顯得較為抽象與難以理解的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很輕松地便掌握了。引入信息化技術(shù)的手段之于提升初中物理教學(xué)質(zhì)量的可行性得到了充分論證。

三、引入合理化分層的理念，提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量

不同的學(xué)生有著略有差異的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需求，為此，我們初中物理教師必須引入分層教學(xué)的理念與方法，這樣才能達(dá)到“面向全體學(xué)生開展教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步與發(fā)展”的目標(biāo)，我們初中物理教學(xué)的質(zhì)量也才能得以有效保障。

我在自身的物理教學(xué)實(shí)踐過程中就很好地踐行了這一點(diǎn)。單就布置作業(yè)來說，我就會(huì)面向不同層次的學(xué)生布置難度不盡相同的作業(yè)內(nèi)容?；A(chǔ)較差的以課后復(fù)習(xí)教材為主，不會(huì)強(qiáng)求他們必須完成多少道練習(xí)題，目的在于夯實(shí)這部分學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助他們逐漸構(gòu)建起較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系;對(duì)于基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，除了會(huì)讓他們完成教材課后復(fù)習(xí)的任務(wù)之外，還會(huì)盡量為他們?cè)O(shè)置一些延伸性與擴(kuò)展性較強(qiáng)的習(xí)題，目的在于開闊他們的視野范圍，豐富其物理學(xué)識(shí)與見識(shí)，促使他們以更加廣闊的視域去接觸物理知識(shí)、感悟物理知識(shí)。如此，不同層次的學(xué)生都能找到適合自身需求的物理作業(yè)，這對(duì)于提升我們物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量來講將產(chǎn)生積極的影響與幫助。

四、結(jié)束語

相對(duì)于語文、英語等人文性學(xué)科，物理學(xué)科知識(shí)顯得較為抽象、復(fù)雜，其中的物理定理、規(guī)律、公式等更時(shí)常會(huì)給予學(xué)生呆板之感，也正因?yàn)槿绱耍簧俪踔袑W(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)心生畏懼之感，如此消極情緒下，物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量自然不容樂觀。為此，我們初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極探索符合初中階段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)理念、方法與手段，以不斷豐富物理教學(xué)形式，帶給學(xué)生更好的物理學(xué)習(xí)新體驗(yàn)，如此，我們的物理教學(xué)質(zhì)量才能得以優(yōu)化與提升，學(xué)生的物理素養(yǎng)也才能朝著好的方向進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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