王春博

摘 要：隨著我國教育的不斷深入，信息技術課程教學也變得尤為重要，信息技術與我們的生活息息相關，所以初中生學好信息技術對今后的發(fā)展具有重要意義，就我國目前的信息技術課程教育而言，其教學方法還比較落后，不利于學生的學習和發(fā)展，為了迎合新課改形勢下的教育理念，創(chuàng)新初中信息技術教學模式，開辟主題模式的教學能夠有效提升學生對信息技術課程的自主學習能力，并且能夠有效地培養(yǎng)初中生的自主探索能力，使中學生養(yǎng)成良好的思維習慣，提高學生對初中信息技術課程的學習興趣，進而提高初中信息技術的教學質量。針對主題模式在初中信息技術課程中的教學進行分析，探討開展主題模式教學的有效策略。

關鍵詞：主題模式;初中信息技術課程教學;應用

隨著時代的進步，計算機技術也在各個領域廣泛應用，人們對計算機的作用越來越重視。在初中信息技術教學中，通過主題模式教學在初中信息技術課程中的應用可以提高初中生自身的探索和學習水平，提高初中生對該門課程的學習熱情，開創(chuàng)初中生自身獨特的創(chuàng)新思維，對學生良好的學習和掌握信息技術這門課程有著極大的幫助，不斷提升初中信息技術的教學成果，對初中生信息技術水平的發(fā)展和提高具有重要影響。

一、主題模式在初中信息技術教學中的意義

在初中信息技術教學中，開展主題模式能夠有效提高教學質量和效率，主題模式主要是通過初中教師引導學生將教學內容總結為一個主題，通過自我探究實現自主學習能力，通過主題模式的教學可以有效提升初中生自身的探索水平，并通過對問題的發(fā)現和自行解決，實現學習方法的提升。并通過這一過程總結出屬于自己的學習方法，有效培養(yǎng)學生掌握良好的自主學習能力，也能夠提高初中生的探索能力。

（1）主題模式具有一定的開放性。在初中信息技術教學中開展主題模式教學，能夠有效增加開放性的學習內容，對于初中的信息技術課程而言，其中蘊含著豐富的知識，并且涉及的知識也比較廣泛，所以通過開放性的教學內容來引導初中生學習有利于學生對知識的了解和掌握，并通過不同的角度看待問題和解決問題。（2）主題模式具有較強的自主性。主題模式教學是一種具有較強探究性的教學模式，通過激發(fā)初中生的自主學習能力，最終實現初中信息技術的教學目標，改變原本枯燥的教學現狀，通過這種方式教學，是本著初中生為主體，初中教師起著輔助教學的作用，通過學生的自主學習開展課題討論和學習活動，實現良好的學習效果。（3）主題模式具有一定的過程性。隨著新課改的深入，初中教學不再單純注重結果，而是更注重學習的過程，通過在初中信息技術教學中開展主題模式教學能夠有效地突出教學的過程性，體現學生的學習過程和探究能力的進步，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。

二、主題模式在初中信息技術教育中的應用策略

隨著創(chuàng)新教學模式的不斷推行，主題模式在初中信息技術教學中得到了廣泛應用。根據學生在日常學習中的根本需求，不斷提升他們的自主探索與學習水平，從而激發(fā)學生對信息技術的學習熱情。

1.情景教學法的應用

對于初中生來說，他們具有自身獨特的優(yōu)勢，對新鮮事物比較好奇，并且對于知識的學習注意力也不能完全集中，所以采用傳統(tǒng)的教學模式不利于學生的學習，運用主題模式進行初中信息技術的教學可以有效地提高學生的學習熱情，使學生高度集中注意力，所以教師應該創(chuàng)設教學情景，引起學生的注意，采用主題教學模式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

例如：在初中生學習表格的處理等相關知識時，可以充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生對其他班級的考試成績進行實踐處理，通過更貼合實際的教學情景，可以激發(fā)學生的積極性。

2.培養(yǎng)初中生的自主性

在初中信息技術教學中，開展主題模式的教學能夠有效提高學生自身的創(chuàng)造能力。在實際教學中，教師應該充分發(fā)揮主題模式的自主性，讓學生更好地發(fā)揮出自身的創(chuàng)造力。

例如，在初中生學習網頁編輯的內容時，教師可以引入學生比較熱衷的話題進行填充，通過感興趣的內容引起學生的注意，使初中生更愿意參與到活動中，體現學生的自主性，從而更好地學習和掌握網頁編輯的基本操作。

綜上所述，傳統(tǒng)的教學模式必須得到全面改革，開展全新的教學模式勢在必行。因此，開展主題模式的教學在初中信息技術教學中具有良好的應用效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力，更好地掌握信息技術這門課程，對初中生的未來發(fā)展具有重要作用。

參考文獻：

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