陳淑珊

【摘要】? 在新課程改革的過程當(dāng)中，我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常應(yīng)用到變式訓(xùn)練。這是一種創(chuàng)新式的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)當(dāng)中通過變式訓(xùn)練的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握數(shù)學(xué)中的一些解題思路，然后在課堂教學(xué)當(dāng)中使學(xué)生掌握一定的解題思路。在課堂教學(xué)當(dāng)中使學(xué)生多角度掌握數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生能夠在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有更為出色的表現(xiàn)。變式訓(xùn)練基于課本，但是在應(yīng)用中卻高于課本的教學(xué)方式，在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)工作。

【關(guān)鍵詞】? 變式訓(xùn)練 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】? G633.6? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）23-074-01

1.引言

在初中階段的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，部分學(xué)生遇到題目就會(huì)進(jìn)行嘗試，但是在做題的過程中沒有進(jìn)行思路整合，因此學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)題目中的解題方法和解題規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能很好地提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)當(dāng)中我們可以通過將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在習(xí)題中進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力。從長遠(yuǎn)的角度來看，學(xué)生在做題的過程中通過整合自己的思路，掌握數(shù)學(xué)的思維方式，對(duì)提高數(shù)學(xué)成績及培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助。因此在本文中我們主要探討一下如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行變式訓(xùn)練。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行變式訓(xùn)練的作用性

初中數(shù)學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說難度不大，而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)思維培養(yǎng)的過程，因此在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有決定性的作用。我們在課堂教學(xué)當(dāng)中通過變式訓(xùn)練去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，變式訓(xùn)練就是讓學(xué)生能夠根據(jù)結(jié)合學(xué)生的解題思路，在學(xué)習(xí)當(dāng)中讓學(xué)生在不同的題型當(dāng)中總結(jié)解題思路，讓學(xué)生能夠更好地掌握解題的方向，并且能夠在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠在不同的解題過程中分析自己所存在的問題。變式訓(xùn)練就是讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的習(xí)題當(dāng)中有更多的提升空間。在題型練習(xí)的過程中，學(xué)生不僅僅是做一個(gè)題就是一個(gè)題，而是通過這個(gè)題目進(jìn)行反思，從而讓學(xué)生進(jìn)行反思后舉一反三，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有更為實(shí)質(zhì)性的提升。

3.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用變式訓(xùn)練

3.1變式教學(xué)挖掘例題，舉一反三

在例題的講述過程當(dāng)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散性思考，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中通過例題的變式，可以讓學(xué)生更好地掌握例題的角度，讓學(xué)生通過不同角度去的思考，深度挖掘例題中包含的知識(shí)點(diǎn)。

例如在《相交線與平行線》這一章中，線的位置關(guān)系、角的位置關(guān)系比較復(fù)雜，學(xué)生較難掌握。在例題的講解中如能把三線八角中的同位角、同旁內(nèi)角以及內(nèi)錯(cuò)角放在簡單的幾何圖形當(dāng)中，讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)后，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中我們可以嘗試將這些角放在不同類型的幾何圖形當(dāng)中，讓學(xué)生去識(shí)別。通過變式嘗試更多的解題思路，從而有效地加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的掌握，讓學(xué)生能夠在例題當(dāng)中掌握概念，能夠在不同的幾何圖形當(dāng)中去分析出線與線的關(guān)系，角與角的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地掌握在本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。

3.2在課后習(xí)題當(dāng)中進(jìn)行變式，開拓學(xué)生思維能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)我們需要讓學(xué)生掌握一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中有效地加強(qiáng)的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課后練習(xí)中能夠有效地鞏固自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)對(duì)于變式訓(xùn)練而言，能夠讓學(xué)生在課后習(xí)題中將知識(shí)螺旋式的上升，能夠滿足所有層次學(xué)生的要求。在習(xí)題練習(xí)當(dāng)中，教師要充分預(yù)估習(xí)題的難度，判斷習(xí)題的難度和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，從而能夠?yàn)樽兪接?xùn)練做好鋪墊工作，讓學(xué)生能夠在習(xí)題解答的過程中有一個(gè)較為順滑的過程，從而讓學(xué)生在習(xí)題解答的過程中有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如在《二次函數(shù)》教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以讓學(xué)生對(duì)于圖像的敏感度有一個(gè)層次的提升。在利用函數(shù)圖像，求函數(shù)的表達(dá)式中，我們可以換個(gè)角度進(jìn)行訓(xùn)練，如在四個(gè)不同的圖像當(dāng)中讓學(xué)生選擇哪個(gè)圖像符合這個(gè)二次函數(shù)的表達(dá)式。在教學(xué)過程中學(xué)生可以通過找關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行解答，大大提高學(xué)生的解題效率，最后學(xué)生可以在選擇中提高解題效率。

3.3通過變式訓(xùn)練整理知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系

變式訓(xùn)練能夠有效地整合學(xué)習(xí)思路，學(xué)生能夠在解題的過程中通過變式訓(xùn)練加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)而言還是比較集中的，知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容能夠進(jìn)行有效的整合，在習(xí)題當(dāng)中難度較高的題目就是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不同程度整合，打破常規(guī)出題而已。學(xué)生只需要了解“萬變不離其宗”就能夠在解題當(dāng)中根據(jù)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答。

例如《概率統(tǒng)計(jì)》授課過程中，其知識(shí)點(diǎn)比較統(tǒng)一，因此教師可以通過對(duì)于一些常規(guī)的題目進(jìn)行變式，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，然后讓學(xué)生了解這個(gè)題目考察的是什么，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行整理，最后學(xué)生能夠在今后的解答過程當(dāng)中能夠根據(jù)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中我們通過變式訓(xùn)練，在課堂教學(xué)當(dāng)中有效地加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。我們可以通過變式訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握新課程的重、難點(diǎn)，同時(shí)能夠讓學(xué)生在課后習(xí)題當(dāng)中通過變式訓(xùn)練整理知識(shí)點(diǎn)，形成自己的知識(shí)體系，最后幫助學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中有效地加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[3]郝文慧.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式訓(xùn)練[J].學(xué)周刊，2017（10）：84-85.