何淑坪

【摘要】? 初中數(shù)學是學生數(shù)學學習生涯中最關(guān)鍵的學習階段，間接影響著未來將要面對的高考。而初中數(shù)學比較抽象，需要學生具有較強空間想象力及邏輯思維能力，因此在初中數(shù)學復習課程中，教師應合理運用思維導圖進行復習教學，以提升數(shù)學教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。本文就如何巧用思維導圖提升初中復習課效率進行探析。

【關(guān)鍵詞】? 思維導圖 初中數(shù)學 復習教學 策略

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-066-01

初中數(shù)學教學順利開展不僅依賴課堂新知識教學，還與復習教學課程密切相關(guān)。不夸張的說，復習教學是提高初中數(shù)學教學效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而在復習課中運用思維導圖可以將大量抽象數(shù)學知識相關(guān)聯(lián)，使學生形成完整的知識體系，最大限度發(fā)揮出復習課的效用。基于此，數(shù)學教師應積極探索思維導圖在初中數(shù)學復習教學中的應用策略，以提高學生的空間想象力及邏輯思維能力，提高學生解決實際數(shù)學問題的能力。

一、思維導圖的概念及作用

思維導圖實質(zhì)是一種圖像化輔助教學工具，以圖文結(jié)合形式將抽象復雜的數(shù)學知識內(nèi)容具體形象化。在素質(zhì)教育背景下，思維導圖作為科學輔助教學手段，已廣泛應用于初中數(shù)學復習課堂中，具有以下突出作用：其一，思維導圖的應用可以輔助教師做好課前準備工作，有效提高復習課堂教學質(zhì)量;其二，思維導圖的應用可以幫助學生建立數(shù)學知識體系，促進學生發(fā)展;其三，思維導圖的應用可以升華復習內(nèi)容與方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力;其四，思維導圖的應用可以幫助學生鞏固已學知識，提升學生數(shù)學能力。

二、思維導圖在初中數(shù)學復習課中的應用策略

（一）巧用思維導圖進行高效課前準備工作

高效課堂離不開充足的課前準備工作，復習課中，課前準備工作是教師教學工作中最重要的一個環(huán)節(jié)，只有做好課前準備工作，才能確保學生獲得一堂有價值的復習課程，從而提升復習課質(zhì)量?；诖耍處熆梢試@教學目標及教學內(nèi)容進行思維導圖教學設(shè)計，為學生整理出清晰的知識脈絡(luò)，使學生夯實掌握學習重點內(nèi)容，突破難點內(nèi)容。比如，在幾何圖形的教學課堂中，教師可以引導學生思考各種幾何圖形之間的聯(lián)系點以及區(qū)別點分別有哪些，然后巧用思維導圖將各圖形的共同點和不同點以圖像形式呈現(xiàn)出來，不僅幫助學生直觀理解相關(guān)數(shù)學知識，同時也加深學生對此知識點的記憶程度。另外，也可以組織學生自行繪制數(shù)學知識思維導圖，操作過程也可以加深學生對知識的理解與記憶?？傊季S導圖在復習課堂中的應用可以有效幫助學生建立數(shù)學知識體系，鞏固已學知識。

（二）巧用思維導圖構(gòu)建數(shù)學知識體系

受傳統(tǒng)教學理念影響，初中數(shù)學復習課普遍采用測驗檢查的教學形式，以此來考查學生知識點掌握情況，鍛煉學生思維能力，幫助學生鞏固所學知識點。但隨著素質(zhì)教育不斷深入，這種教學方式已經(jīng)不能滿足學生自身發(fā)展需求。當下，初中數(shù)學復習課教學不僅要提高學生對知識點的掌握程度，提高學生成績，還要培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，使學生形成完整的數(shù)學知識體系。在此大環(huán)境下，思維導圖才逐漸出現(xiàn)在數(shù)學復習課堂中，推動著復習教學工作高效展開。課堂中，教師通過巧用思維導圖形式將大量數(shù)學知識點構(gòu)建成知識網(wǎng)，促使學生在復習課程中形成清晰的知識脈絡(luò)，形成獨特的學習思維模式。比如，復習函數(shù)相關(guān)知識時，由于函數(shù)涉及知識點繁雜，各類函數(shù)圖像也比較容易混淆，思維導圖的運用恰好解決這一問題。通過思維導圖為學生建造一個清晰的函數(shù)知識點框架，引導學生繪制函數(shù)圖像進行對比，以此幫助學生更好的區(qū)分、記憶知識點。并且，學生的學習能力各不相同，教師應綜合考慮各種因素，秉持因材施教原則，對不同學生應用不同思維導圖教學方式，由此才能有效發(fā)揮思維導圖在復習教學中應用價值，促進學生共同進步發(fā)展。

（三）巧用思維導圖升華復習內(nèi)容與方法

初中數(shù)學復習課實質(zhì)是對已學數(shù)學知識的升華，也是對已學知識的鞏固和整理，是對教學中存在的問題進行處理的過程。為完成這些教學目標，需要教師在日常教學課堂中觀察并及時記錄學生學習的誤區(qū)及難點所在，整理歸納后在復習課堂中進行答疑解惑，從而幫助學生更好地吸收數(shù)學知識點。同時，教師也應及時將各學生學習疑點難點記錄下來，巧用思維導圖進行知識點整理歸納，在復習課中呈現(xiàn)給所有學生，為學生做學習參考，也提醒學生避免在此知識點出現(xiàn)錯誤。比如，復習論證三角形全等時，教師應把證明三角形全等的條件進行整理，利用思維導圖形式將學生論證過程存在的易錯點、難點展現(xiàn)出來，以警醒學生。然后可以引導學生總結(jié)歸納四邊形全等條件，如此一來，不僅培養(yǎng)學生舉一反三的思維能力，還豐富了教學內(nèi)容與教學方法。

（四）巧用思維導圖鞏固知識實現(xiàn)課程價值

初中數(shù)學復習課堂中如果依舊按照傳統(tǒng)教學方式進行授課，教師在課堂中反復講解知識點，不僅無法保證學生切實掌握知識內(nèi)容，還可能因為忽視學生課堂參與感而導致學生厭煩數(shù)學復習課程，不利于學生養(yǎng)成數(shù)學能力，因此，復習課中需要教師合理巧妙的運用思維導圖，高效發(fā)揮出復習課的教學價值。比如，復習四邊形時，因為學習的四邊形比較多，難免會使學生混淆各個四邊形的概念及形狀特點?；诖?，教室可以巧用思維導圖將相互關(guān)聯(lián)的知識點進行整合，將所有四邊形的從屬關(guān)系繪制成圖形，使學生一目了然的了解梯形與三角形區(qū)別，也記住矩形包含正方形等，使學生在復習過程中形成自己特有的認知與理解。思維導圖在初中數(shù)學復習課中可以有效鞏固整合所學知識點，提升學生數(shù)學能力及初中數(shù)學復習課堂效率。

結(jié)束語

復習課在初中數(shù)學教學中占據(jù)重要地位，教師應充分重視復習課教學質(zhì)量，將思維導圖巧妙應用到初中數(shù)學復習課中，利用其獨特優(yōu)勢推動復習課堂順利開展，提升復習課的教學效率及教學水平，促進學生未來發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]羅玉華.巧用思維導圖，提升數(shù)學復習課教學效率[J].新教師，2019（02）：58-59.

[2]劉敏，張緒河.巧用思維導圖教學，提升初中數(shù)學復習課效率[J].學周刊，2018，（22）：96-97.