曾常茜 張慶鎬 張小梅 張丹 趙彩紅

[摘 要]細(xì)胞與分子免疫學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生的必修基礎(chǔ)課程之一。該課程內(nèi)容繁多、抽象且不易理解和記憶，給教和學(xué)帶來(lái)一定的困難。微課作為一種新型的教學(xué)資源形式，已經(jīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有力幫手。該文針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生，制作細(xì)胞與分子免疫學(xué)微課，并介紹相關(guān)教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維具有重要作用。

[關(guān)鍵詞]微課;細(xì)胞與分子免疫學(xué);自主學(xué)習(xí);創(chuàng)新思維

[基金項(xiàng)目]2018年度大連大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目“研究生細(xì)胞與分子免疫學(xué)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”（2018﹝207﹞號(hào)）

[作者簡(jiǎn)介]曾常茜（1964—），女，遼寧大連人，臨床檢驗(yàn)診斷學(xué)碩士，大連大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事神經(jīng)免疫學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] G[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）28-0290-02[收稿日期] 2019-11-19

細(xì)胞與分子免疫學(xué)是以整體、細(xì)胞和分子為研究對(duì)象，研究免疫細(xì)胞和免疫分子的結(jié)構(gòu)和功能及其規(guī)律的學(xué)科，是臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生的必修基礎(chǔ)課程之一。該學(xué)科內(nèi)容涉及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)的諸多領(lǐng)域，知識(shí)面廣、內(nèi)容繁多、抽象且不易理解和記憶，給教和學(xué)帶來(lái)一定的困難。如何上好這門(mén)課是目前亟待解決的問(wèn)題。微課即微型視頻課程，是一種依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以教學(xué)微視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞課程知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題等設(shè)計(jì)的教學(xué)資源的有機(jī)整合體。微課是一種新型的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和信息知識(shí)傳播方式，其知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)為點(diǎn)狀和碎片化，主要包括教學(xué)內(nèi)容解讀、方法和技術(shù)傳授、重要知識(shí)點(diǎn)歸納等方面的內(nèi)容，具有具有“時(shí)間較短、重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)、形式靈活、短小精悍”等特點(diǎn)[1-2]。目前基于微課的各種教學(xué)改革越來(lái)越受到關(guān)注[3-19]。本論文選取細(xì)胞與分子免疫學(xué)課程的部分教學(xué)內(nèi)容制作英文微課，并將其應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生教學(xué)中，取得了很好的成效。

一、細(xì)胞與分子免疫學(xué)微課的選題

微課選題是微課制作的第一步，是教師通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)者的分析，選擇課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們對(duì)細(xì)胞與分子免疫學(xué)各章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行梳理，設(shè)計(jì)了12個(gè)微課（見(jiàn)下表），一個(gè)微課對(duì)應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間5～8min。這12個(gè)選題充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖、表格、動(dòng)畫(huà)等手段進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，便于學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。同時(shí)，每個(gè)微課都配備有挑戰(zhàn)性問(wèn)題，學(xué)生需要較多時(shí)間思考，也可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)隱含在問(wèn)題背后的知識(shí)。

二、細(xì)胞與分子免疫學(xué)微課的制作

細(xì)胞與分子免疫學(xué)微課的制作主要包括PPT制作、視頻錄制和后期處理等步驟。在電腦上，利用制作好的PPT和視頻錄制軟件進(jìn)行微課制作。后期需要對(duì)錄制的視頻的字幕、聲音、銜接等問(wèn)題進(jìn)行技術(shù)上的優(yōu)化處理，以保證微課的質(zhì)量。

三、細(xì)胞與分子免疫學(xué)微課的應(yīng)用

在2018級(jí)和2019級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生的細(xì)胞與分子免疫學(xué)課程教學(xué)中，我們開(kāi)展了基于微課的課前自主學(xué)習(xí)、課堂探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。課前，教師將微課視頻上傳到細(xì)胞與分子免疫學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生通過(guò)觀看視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課視頻中的動(dòng)畫(huà)形象、生動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;思維導(dǎo)圖可以由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生積極思考。課堂上，教師對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題和挑戰(zhàn)性問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。在小組討論中，教師鼓勵(lì)對(duì)課前學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維、發(fā)散思維等創(chuàng)新性思維的實(shí)踐，并引導(dǎo)學(xué)生最終解決難點(diǎn)和挑戰(zhàn)性問(wèn)題問(wèn)題。采用形成性評(píng)價(jià)形式對(duì)基于微課的細(xì)胞與分子免疫學(xué)課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用評(píng)價(jià)量表從教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)等方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)主要內(nèi)容包括表達(dá)與溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、問(wèn)題分析與創(chuàng)新思維能力、學(xué)習(xí)意愿和態(tài)度、知識(shí)信息管理等。

本研究表明，基于微課的細(xì)胞與分子免疫學(xué)教學(xué)可適用于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)細(xì)胞與分子免疫學(xué)教學(xué)?；谖⒄n的課前自主學(xué)習(xí)和課堂探究學(xué)習(xí)教學(xué)方法增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了細(xì)胞與分子免疫學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果，值得醫(yī)學(xué)教育者深入探索。

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Making and Application of Micro-lectures of the Course in Cell and Molecular Immunology

ZENG Chang-qian， ZHANG Qing-gao， ZHANG Xiao-mei， ZHANG Dan， ZHAO Cai-hong

（Medical College， Dalian University， Dalian， Liaoning 116622， China）

Abstract： The course in Cell and Molecular Immunology is one of the required basic courses for graduate students in clinical medicine. Its contents are numerous， abstract and difficult to understand and memorize， which brings some difficulties to the teaching and learning. Micro-lecture as a new form of teaching resources has become a powerful helper for students' independent learning. The micro-lecture of the course in Cell and Molecular Immunology for graduate students majoring in clinical medicine is made， and the relevant teaching methods are introduced， which plays an important role in improving students' interest in learning， independent learning ability and innovative thinking.

Key words： micro-lecture; Cell and Molecular Immunology; independent learning; innovative thinking