宋微 李相陽(yáng) 徐月

[摘 要]在深入貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究農(nóng)林高校在師德師風(fēng)建設(shè)方面的諸多實(shí)踐，以便為新時(shí)代農(nóng)林高校師德師風(fēng)建設(shè)提供一些借鑒，促使農(nóng)林高校師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效化和制度化。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;農(nóng)林高校;師德師風(fēng)建設(shè);實(shí)踐探索

[作者簡(jiǎn)介]宋 微（1977—），女，北京人，工程碩士，北京農(nóng)學(xué)院教師工作部（人事處、教師發(fā)展中心）副研究員，主要從事教學(xué)與管理研究;李相陽(yáng)（1978—），男，湖北谷城人，博士，北京農(nóng)學(xué)院教師工作部（人事處、教師發(fā)展中心）副部（處）長(zhǎng)，副主任，副教授，主要從事教師思想政治教育研究;徐 月（1981—），女，河南駐馬店人，碩士，北京農(nóng)學(xué)院教師工作部（人事處、教師發(fā)展中心）助理研究員，主要從事人事管理研究。

[中圖分類號(hào)] G645[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）28-0338-02[收稿日期] 2019-11-12

我國(guó)大文學(xué)家韓愈在《師說》中所說：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！币粋€(gè)人的成長(zhǎng)成才，與教師的培養(yǎng)息息相關(guān)。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中指出，人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平。

一、確定原則，明確師德師風(fēng)建設(shè)的意義

為深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，深入貫徹落實(shí)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》以及《中共北京市委 北京市人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》等文件精神，全面提升教師師德素養(yǎng)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校進(jìn)一步健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，提出價(jià)值引領(lǐng)、師德為上、以人為本、改進(jìn)創(chuàng)新四個(gè)基本原則，以立德樹人為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，不斷探索新時(shí)期學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)律特點(diǎn)，力爭(zhēng)增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)際效果。

二、健全體系，明確師德師風(fēng)建設(shè)任務(wù)

成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立第一責(zé)任人制度。學(xué)校師德建設(shè)委員會(huì)負(fù)責(zé)師德建設(shè)的總體規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，研究解決師德建設(shè)的重大問題。師德建設(shè)委員會(huì)主任由學(xué)校黨委書記和校長(zhǎng)共同擔(dān)任，副主任由分管教師工作部和學(xué)生工作部的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，委員由組織部、宣傳部、教師工作部、教務(wù)處、科技處、學(xué)生工作部、研究生工作部、工會(huì)等部門主要負(fù)責(zé)人和教師代表構(gòu)成。學(xué)院師德建設(shè)委員會(huì)，發(fā)揮基層黨組織作用，組織黨支部建立師德建設(shè)第一責(zé)任人制度，落實(shí)師德建設(shè)主體責(zé)任制，院領(lǐng)導(dǎo)班子、科級(jí)干部及全體老師簽署了師德建設(shè)責(zé)任書和承諾書[1]。

三、建立制度，將師德自覺納入教師職業(yè)生涯規(guī)劃

1.將師德教育制度化、全程化。學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)融入教師隊(duì)伍建設(shè)的全過程，針對(duì)新入職教師、新晉升教師建立崗前師德教育制度、入職宣誓制度，同時(shí)加大日常師德教育，印發(fā)《新時(shí)代北京農(nóng)學(xué)院教師職業(yè)行為規(guī)范》《北京農(nóng)學(xué)院教師師德考核辦法（試行）》《北京農(nóng)學(xué)院教師師德失范行為處理辦法》三個(gè)文件，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、教師理想信念教育、職業(yè)道德教育、學(xué)術(shù)規(guī)范教育、法制教育、心理健康教育和崗位行為教育等作為重要內(nèi)容納入師德教育工作中，以系統(tǒng)的教育與培訓(xùn)來(lái)把握師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)方向。

2.將師德教育貫穿于教師日常的教學(xué)科研工作中。鼓勵(lì)教師積極參與調(diào)查研究、學(xué)習(xí)考察、掛職鍛煉、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的責(zé)任感和使命感;加強(qiáng)師德榜樣教育，建立并充實(shí)師德先進(jìn)人物事跡庫(kù)，定期組織師德先進(jìn)典型人物事跡展，組織聘請(qǐng)教學(xué)名師、學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師進(jìn)課堂等形式多樣的師德教育活動(dòng)。

3.引導(dǎo)教師珍惜教師榮譽(yù)，增強(qiáng)教師的光榮感、自豪感與使命感。教師行業(yè)不同于其他行業(yè)，除了傳道受業(yè)解惑，還有激發(fā)人向善的職能。國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)和幸福強(qiáng)盛與整個(gè)社會(huì)的師資水平息息相關(guān)。引導(dǎo)教師自覺遵守教師職業(yè)規(guī)范，不斷提升師德修養(yǎng)，在個(gè)人教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等實(shí)踐活動(dòng)中自覺恪守師德規(guī)范，注重內(nèi)省，內(nèi)化品行，不斷提升師德踐行能力，增強(qiáng)師德建設(shè)的主動(dòng)性和自覺性，積極養(yǎng)成師德自律習(xí)慣，這對(duì)國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大局至關(guān)重要。

4.構(gòu)建“部門聯(lián)動(dòng)，層次多樣”的師德宣傳格局和輿論環(huán)境。校工會(huì)將“三育人”工作作為加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)工作的重要內(nèi)容。每?jī)赡杲M織一次“三育人”先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體的評(píng)選，樹立先進(jìn)榜樣。對(duì)先進(jìn)的個(gè)人和集體在教師節(jié)大會(huì)上進(jìn)行表彰，并利用校內(nèi)宣傳櫥窗對(duì)先進(jìn)個(gè)人和集體進(jìn)行宣傳。宣傳部與多家媒體緊密合作，廣泛宣傳，打造了一批學(xué)校的先進(jìn)典型人物和團(tuán)體。

5.把師德宣傳作為思想宣傳工作的重要內(nèi)容。積極開展師德先鋒評(píng)選活動(dòng)。搭建出“北農(nóng)大講堂”“與信仰對(duì)話”“教師在線學(xué)習(xí)中心”“黨員在線學(xué)習(xí)”“黨員集中教育日”“師德建設(shè)報(bào)告會(huì)”等針對(duì)學(xué)生、教師、黨員不同群體的平臺(tái)陣地，讓榜樣和模范與師生面對(duì)面，讓榜樣的模范行為和高尚人格影響帶動(dòng)全校師生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

6.營(yíng)造師德建設(shè)文化氛圍。宣傳師德榜樣事跡，警示師德失范行為，拓展師德宣傳媒介。努力營(yíng)造崇尚師德、爭(zhēng)創(chuàng)師德典型的良好輿論環(huán)境和校園氛圍。對(duì)于師德建設(shè)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，要及時(shí)應(yīng)對(duì)并有效引導(dǎo)。依托校園網(wǎng)、微信、微博等新媒體，發(fā)揮它們對(duì)教師的吸引力和聚合力，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和弘揚(yáng)“北農(nóng)精神”落實(shí)落細(xì)。

四、加強(qiáng)考核，將師德考核結(jié)果納入年度考核

將教師在堅(jiān)定政治方向、自覺愛國(guó)守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、堅(jiān)持言行雅正、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、秉承公平誠(chéng)信、堅(jiān)守廉潔自律、積極奉獻(xiàn)社會(huì)等方面的師德表現(xiàn)作為教師年度和聘期考核的重要內(nèi)容。注重將教師師德考核結(jié)果運(yùn)用于教師管理和職業(yè)發(fā)展全過程，作為崗位聘用、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、工資晉級(jí)、干部選任、申報(bào)人才計(jì)劃、申報(bào)科研項(xiàng)目、學(xué)習(xí)進(jìn)修、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等工作的重要依據(jù)。對(duì)于師德年度考核不合格者，年度考核評(píng)定為不合格，并將考核結(jié)果存入教師檔案。

五、強(qiáng)化保障，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)成果平臺(tái)

1.舉辦青年骨干教師培訓(xùn)班。青年教師發(fā)展和青年教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校謀求未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵事情。學(xué)校每年組織兩期青年骨干教師培訓(xùn)班，而且學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)直接指導(dǎo)，針對(duì)每期學(xué)員特點(diǎn)精心組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)安排，計(jì)劃在4年時(shí)間內(nèi)使全部青年教師和青年管理干部參加其中，將青年骨干教師培訓(xùn)班作為青年教師交流平臺(tái)，在思想觀念上、教學(xué)技能上、個(gè)人成長(zhǎng)上開展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，通過不同類型的報(bào)告會(huì)、座談會(huì)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)青年教師實(shí)現(xiàn)組織情感上的交流、氛圍上的交融、知識(shí)上的交叉、工作上的依靠。

2.深入推進(jìn)“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”大討論。引導(dǎo)教師以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，樹立個(gè)人、學(xué)科專業(yè)、學(xué)校和首都發(fā)展“命運(yùn)共同體”意識(shí)。緊緊圍繞學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展大討論契機(jī)，根據(jù)學(xué)?！稁煹鹿s》，針對(duì)教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、新時(shí)代教師職業(yè)行為規(guī)范等師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容，積極開展研討交流活動(dòng)，引導(dǎo)教師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃工作，珍愛老師崗位，維護(hù)老師形象，講好老師故事，發(fā)揮師德引領(lǐng)傳承，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)，打造一批教育情懷深厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新教學(xué)、善于綜合育人和具有終身學(xué)習(xí)發(fā)展能力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

3.將師德師風(fēng)建設(shè)融入育人全過程。組織學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述，堅(jiān)定廣大教師理想信念，解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀“總開關(guān)”問題。開展“不忘初心、牢記使命”主題教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織教職工到西柏坡、井岡山等革命老區(qū)進(jìn)行紅色文化培訓(xùn)，使愛國(guó)主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步入心入腦。通過全校大會(huì)等多種渠道和建章立制，引導(dǎo)學(xué)院教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。在學(xué)?！督處熜袨橐?guī)范》上，結(jié)合學(xué)院教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)實(shí)際，制定學(xué)院教師行為規(guī)范，對(duì)教師言行等行為進(jìn)行積極引導(dǎo)，引導(dǎo)教師注重教學(xué)過程中的師德師風(fēng)建設(shè)[2]。

參考文獻(xiàn)

[1]趙培舉.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍[J].中國(guó)高等教育，2013，（Z2）：66-68.

[2]申瑋，葉鑫，李金林.高校師德師風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制的調(diào)研及建議[J].大學(xué)（研究版），2016，（Z1）：36-39.

Practice Exploration on Construction of Teachers' Ethics and Styles in Agricultural and Forestry Universities in the New Era： Taking Beijing University of Agriculture as an Example

SONG Wei， LI Xiang-yang， XU Yue

（Department of Faculty Affairs， Beijing University of Agriculture， Beijing 102206， China）

Abstract： On the basis of thorough study of General Secretary Xi Jinping's thought on socialism with Chinese characteristics and the spirit of the 19th CPC National Congress， this paper focuses on the practice exploration on the construction of teachers' ethics and styles in agricultural and forestry universities， in order to provide some references for the construction of teachers' ethics and styles in agricultural and forestry universities in the new era and promote the long-term phenomenon and institutionalization of the construction of teachers' ethics and styles in agricultural and forestry universities.

Key words： new era; agricultural and forestry universities; construction of teachers' ethics and styles; practice exploration