[摘 要]在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，職業(yè)教育的重要性逐漸得到了社會(huì)的普遍共識(shí)。如何發(fā)展好職業(yè)教育是目前的重要課題。高職院校在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才方面，離不開(kāi)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)和打造。教師的教學(xué)素養(yǎng)和能力直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，“雙師型”教師的培養(yǎng)顯得格外重要。該文主要對(duì)高職院校培養(yǎng)“雙師型”教師的現(xiàn)狀進(jìn)行具體的討論和分析，并結(jié)合當(dāng)前“雙師型”隊(duì)伍培養(yǎng)的具體實(shí)際狀況和局限來(lái)制定行之有效的培養(yǎng)策略和方案，不斷培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的“雙師型”教師，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平夠高的綜合型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，促進(jìn)高職學(xué)生取得更好的發(fā)展，推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)更加健康、可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高職院校;“雙師型”教師;培養(yǎng);現(xiàn)狀;策略

[基金項(xiàng)目]2017年度湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于校企合作的高職‘雙師型教師教學(xué)能力建設(shè)研究”（XJK17BZY056）

[作者簡(jiǎn)介]陳安琪（1982—），女，湖南長(zhǎng)沙人，碩士，長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部副教授，主要從事馬克思主義理論、思想政治教育研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）28-0029-02[收稿日期] 2019-11-27

在培養(yǎng)高職人才方面，高職院校的教師發(fā)揮著非常重要的作用和價(jià)值，高職院校教師的教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)水平直接影響著人才培養(yǎng)的效果。因此，高職院校必須要加強(qiáng)對(duì)教師的聘用與管理，重視“雙師型”教師的培養(yǎng)與提升，不斷制定更加切實(shí)可行的培養(yǎng)方案和策略來(lái)全面提高高職院校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和教學(xué)水平，為培養(yǎng)出更多高、精、尖人才提供良好的師資保障。

一、高職院校培養(yǎng)雙師型教師的具體現(xiàn)狀分析

在高職院校發(fā)展過(guò)程中，“雙師型”教師的培養(yǎng)和“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)與打造已經(jīng)成為高職院校的重點(diǎn)和特色，同時(shí)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍已經(jīng)成為教育界以及社會(huì)的共同要求。但是在目前，高職院校在培養(yǎng)“雙師型”教師過(guò)程中存在很多的局限和問(wèn)題，這對(duì)于“雙師型”教師的培養(yǎng)以及綜合教學(xué)質(zhì)量的提高是非常不利的[1]。下面對(duì)高職院校培養(yǎng)“雙師型”教師的具體情況和局限進(jìn)行有效的討論和分析：

1.高職院校缺乏培養(yǎng)“雙師型”教師的策略和方法。當(dāng)前，一些高職院校雖然已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的重要性，但是在培養(yǎng)策略和培養(yǎng)方法上存在很大的局限和不足。很多高職院校對(duì)于“雙師型”教師的培養(yǎng)方向和目標(biāo)并不明確，培養(yǎng)的內(nèi)容混亂、無(wú)序，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的培訓(xùn)體制和清晰的培養(yǎng)流程，這使得很多教師根本沒(méi)有達(dá)到“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，也沒(méi)有發(fā)揮“雙師型”型教師的教育作用和教育價(jià)值。與此同時(shí)，很多高職院校在聘用教師方面缺乏目標(biāo)性和針對(duì)性，沒(méi)有結(jié)合雙師型的要求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)聘用更多“雙師型”教師，這使得高校的“雙師型”教師人數(shù)并不多，且“雙師型”教師的比例也非常不協(xié)調(diào)，這對(duì)于高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升是非常不利的。

2.高職院校教師專(zhuān)業(yè)能力、業(yè)務(wù)素養(yǎng)有待提升。在“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)和“雙師型”教師培養(yǎng)方面，高職院校不僅要從自身的角度出發(fā)，不斷給教師們提供更多的機(jī)會(huì)和空間去塑造自己、鍛煉自己，教師們也要從自己的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展出發(fā)，重視自身教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)水平的不斷提升，積極要求自我進(jìn)步和發(fā)展。但是高職院校的一些教師空有“雙師型”教師的名頭，而不具備“雙師型”教師的能力和標(biāo)準(zhǔn);一些教師被聘用時(shí)具備“雙師型”教師的一些職業(yè)資格證書(shū)，但是實(shí)際上并不具備專(zhuān)業(yè)執(zhí)教能力。因此，這類(lèi)教師的專(zhuān)業(yè)能力、業(yè)務(wù)素養(yǎng)需要進(jìn)一步的提升，這樣才能夠配得上“雙師型”教師的名頭，才能夠更好地在其位謀其政，實(shí)現(xiàn)自己的執(zhí)教作用和教育價(jià)值，真真正正地為高職院校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才[2]。

3.高校缺乏“雙師型”培訓(xùn)體制和實(shí)訓(xùn)基地。在培養(yǎng)“雙師型”教師時(shí)，高職院校必須要具備比較健全和完善的培訓(xùn)機(jī)制和體系。但是很多高職院校缺乏健全的激勵(lì)體制或者政策，很多教師缺乏努力的動(dòng)力和積極性，這使得高職院?！半p師型”教師的培養(yǎng)效果并不理想。與此同時(shí)，“雙師型”教師的培養(yǎng)需要定期開(kāi)展升級(jí)培訓(xùn)，需要一定的實(shí)訓(xùn)基地和場(chǎng)所。一些高職院校會(huì)選擇尋找一些企業(yè)來(lái)培訓(xùn)“雙師型”教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，使得教師不斷積累專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，豐富高職院校的教學(xué)內(nèi)容與形式。但是很多教師在企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐時(shí)，并不能夠獲得專(zhuān)業(yè)上的實(shí)踐工作，無(wú)法取得一些具有實(shí)踐價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)來(lái)輔助教學(xué)，使得企業(yè)實(shí)踐變成一種形式，這對(duì)于高職院校培養(yǎng)“雙師型”教師、打造“雙師型”隊(duì)伍是非常不利的。

二、高職院校培養(yǎng)“雙師型”教師的方略探究

1.高職院校要重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，革新“雙師型”教師的培養(yǎng)觀(guān)念。高職院校要想培養(yǎng)出更多素質(zhì)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)過(guò)強(qiáng)的“雙師型”教師，不僅要重視“雙師型”教師培養(yǎng)工作的有效開(kāi)展，同時(shí)也要轉(zhuǎn)變和革新“雙師型”教師的培養(yǎng)觀(guān)念，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方法和策略，不斷結(jié)合當(dāng)前“雙師型”教師的培養(yǎng)現(xiàn)狀，不斷改變和創(chuàng)新“雙師型”教師的人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案，并不斷與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，將最新的“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)和要求融合到“雙師型”教師的培養(yǎng)規(guī)劃當(dāng)中，從而不斷培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的“雙師型”教師，壯大高職院校師資隊(duì)伍。

2.高職院校要健全“雙師型”教師的培養(yǎng)制度和流程。正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。在“雙師型”教師的培養(yǎng)方面，高職院校必須要制定較為健全的培養(yǎng)制度和流程，完善“雙師型”教師的晉升機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，明確“雙師型”教師的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，同時(shí)也不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大教師向“雙師型”教師努力和發(fā)展，不斷以“活到老，學(xué)到老”的精神來(lái)完善和提升自己，多學(xué)習(xí)最新的教育方法和技術(shù)，努力增強(qiáng)自身的教學(xué)能力和執(zhí)教素養(yǎng)。與此同時(shí)，在“雙師型”教師的認(rèn)定、崗位職責(zé)與評(píng)價(jià)等方面，高職院校也要明確其內(nèi)容，能夠讓高職教師明確作為“雙師型”教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和履行的權(quán)利，了解“雙師型”教師的獎(jiǎng)懲、考核、待遇與地位，使得高職教師能夠更加明確自己努力的方向，同時(shí)也能夠嚴(yán)格地按照雙師型教師的培養(yǎng)機(jī)制和流程來(lái)實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.豐富和創(chuàng)新“雙師型”教師的培養(yǎng)策略和途徑。為了能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的“雙師型”教師，高職院校要明確“雙師型”教師的培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)，以此來(lái)豐富和創(chuàng)新“雙師型”教師的培養(yǎng)策略和途徑。高職院校要健全培訓(xùn)機(jī)制和聘用機(jī)制，在教師選拔與聘用上把好關(guān)，并對(duì)教師進(jìn)行定期的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，將最新的教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)融合與滲透到培訓(xùn)課程中，不斷豐富高職教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升高職教師的執(zhí)教能力和執(zhí)教水平。與此同時(shí)，高職院校也可以組織一些公開(kāi)課或者職業(yè)技能比賽，鼓勵(lì)教師踴躍參加，在多樣化的職業(yè)技能比賽或者活動(dòng)中不斷豐富高職教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)，從而不斷提升高職教師的綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，在“雙師型”教師的培養(yǎng)上，教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力是不可或缺的。學(xué)校可以與企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作，為教師提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，并為教師提供更加專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)和幫助，教師也可以自己尋找校外企業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，豐富自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力，從而使得高職教師的職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力得到更好的提升。同時(shí)高職院校也可以聘請(qǐng)一些企業(yè)的專(zhuān)家或者技術(shù)員來(lái)給教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與技能指導(dǎo)，豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)高職院?！半p師型”教師培養(yǎng)效果與水平的有效提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的“雙師型”教師，高職院校必須要從多個(gè)方面、多個(gè)角度來(lái)完善“雙師型”教師的培養(yǎng)機(jī)制，健全培養(yǎng)“雙師型”教師的流程，結(jié)合當(dāng)前高職院?！半p師型”教師的培養(yǎng)現(xiàn)狀和局限性，不斷創(chuàng)新“雙師型”教師的培養(yǎng)策略和方法，推動(dòng)高職院校不斷培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的“雙師型”教師，建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”隊(duì)伍，不斷培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，推動(dòng)更多高職院校優(yōu)秀人才實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想和職業(yè)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]董淑琴.基于合作教學(xué)的高職雙師師資力量培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2016，（01）：62-63.

[2]褚建偉.雙師型教師現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)對(duì)策研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2016，18（10）：9-13.

Present Situation and Countermeasures of "Double-Qualified" Teacher Training

in Higher Vocational Colleges

CHEN An-qi

（Department of Ideological and Political Theory Course Teaching， Changsha Environmental

Protection College， Changsha， Hunan 410004， China）

Abstract： Against the background of the country's vigorous development of vocational education， the importance of vocational education has gradually gained general consensus in society. How to develop vocational education has become an important subject at present. The training of professional and technical talents in higher vocational colleges cannot be separated from the construction of "double-qualified" team. Teachers' teaching literacy and ability directly affect the quality and effect of teaching. Therefore， the cultivation of "double-qualified" teachers is particularly important. The present paper mainly discusses and analyzes the present situation of "double-qualified" teacher training in higher vocational colleges. In addition， this study formulates effective training strategies and programs according to the actual situation and limitation of "double-qualified" team training. The purpose of this research is to constantly cultivate more excellent "double-qualified" teachers， to provide professional and technical personnel with high comprehensive quality and excellent skills for the country and society， to help higher vocational students achieve better development， and to promote healthy and sustainable development of the country and society.

Keywords： higher vocational colleges; "double-qualified" teachers; training; present situation; strategies