張靜

[摘 要]兼職班主任對(duì)高校的人才培養(yǎng)工作非常重要，不僅要把教書育人作為出發(fā)點(diǎn)，更要將大學(xué)生的思想政治教育工作落到實(shí)處。以學(xué)生工作的實(shí)際為基礎(chǔ)，思考高校青年專業(yè)教師兼職班主任參與班級(jí)管理的意義及工作的重難點(diǎn)，并提出相應(yīng)的管理改革策略。

[關(guān)鍵詞]高校;兼職班主任;班級(jí)管理

[基金項(xiàng)目]2017年度重慶市教育委員會(huì)高等學(xué)校特色學(xué)科專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目“應(yīng)用型地理科學(xué)與旅游管理學(xué)科專業(yè)群”（11）

[作者簡(jiǎn)介]張 靜（1992—），女，重慶人，農(nóng)學(xué)博士，重慶師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院講師，主要從事環(huán)境遙感方面的教學(xué)與研究。

[中圖分類號(hào)] G645[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）28-0020-02[收稿日期] 2020-03-05

一、高校青年專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任的意義

目前，我國(guó)高等院校年年擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)生管理人員就會(huì)出現(xiàn)相對(duì)緊缺的局面。在新形勢(shì)下，為貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》，高校青年教師兼職班主任工作改革勢(shì)在必行[1]。兼職班主任身兼數(shù)職，既是學(xué)校的專業(yè)任課教師，又是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者。青年教師兼職班主任的優(yōu)勢(shì)也比較突出。首先，高校中的青年教師絕大多數(shù)具有博士學(xué)位，長(zhǎng)期從事該專業(yè)領(lǐng)域的科研工作，可對(duì)學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃提出建設(shè)性的意見[2-3]。其次，絕大部分的高校青年教師剛剛參加工作，剛完成了從“學(xué)生”到“教師”角色的轉(zhuǎn)變，更加了解現(xiàn)在“00”后學(xué)生的情況，與學(xué)生的接觸和互動(dòng)更加容易，能更好地做學(xué)生的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。并且，由高校青年教師擔(dān)任班主任，使得青年教師與大學(xué)生有更多的接觸時(shí)間，讓青年教師更加了解新時(shí)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，便于青年教師更快地適應(yīng)大學(xué)教育，更高效地開展教育教學(xué)工作。

二、高校青年教師兼職班主任工作的重難點(diǎn)

高校班主任的工作非常煩瑣，但我們必須要堅(jiān)持以人為本，一切從學(xué)生的角度出發(fā)來解決問題。

首先，我們要幫助學(xué)生樹立正確的三觀，即世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)教育第一學(xué)期是大學(xué)生身份轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期高中時(shí)期的經(jīng)歷與大學(xué)的生活交錯(cuò)在一起，使大一新生往往同時(shí)具有自豪感和失落感。高中在學(xué)校是尖子生，到大學(xué)后突然發(fā)現(xiàn)還有更加優(yōu)秀的人，心里的失落感油然而生。再加上很多學(xué)生都是第一次出遠(yuǎn)門，到一個(gè)陌生的地方上學(xué)，對(duì)家人和家鄉(xiāng)的思念綿延不絕，獨(dú)自一人身居異鄉(xiāng)，孤獨(dú)和無助籠罩著這些學(xué)生。同時(shí)性格，習(xí)慣，習(xí)俗上的差異導(dǎo)致大一新生之間存在隔閡，無法迅速建立和諧的人際關(guān)系。因此，這一時(shí)期的很多學(xué)生會(huì)對(duì)班主任十分依賴。作為班主任，我們要真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，走入學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生相信我們，愿意把他們心里的真實(shí)想法告訴我們。班主任開展并主持班會(huì)，給大學(xué)生講解大學(xué)生活的多樣性，并向他們介紹大學(xué)社團(tuán)文化，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的興趣愛好，并發(fā)揮所長(zhǎng)，找回自信心。多次開展班級(jí)活動(dòng)，讓班級(jí)每個(gè)同學(xué)相互了解，團(tuán)結(jié)互助?？傊?，我們要盡可能地站在學(xué)生的角度去幫助他們解決問題，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

其次，我們要嚴(yán)抓班級(jí)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)。學(xué)生剛從高中升入大學(xué)，以前養(yǎng)成的一些習(xí)慣還會(huì)順延，其中有好習(xí)慣，也會(huì)有壞習(xí)慣。大學(xué)教育與基礎(chǔ)教育有一定的差異，大學(xué)更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)與高中的灌輸式教育有很大的區(qū)別，大學(xué)老師在課堂上不會(huì)像高中老師那樣反復(fù)講解，并且課堂紀(jì)律相對(duì)寬松，對(duì)學(xué)生的自律性要求很高，需要學(xué)生更加積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)生活的多樣性，開放性和自由，導(dǎo)致很多新生迷茫，不知所措，甚至失去目標(biāo)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，作為新生班主任，我們要引導(dǎo)他們堅(jiān)持好習(xí)慣，糾正他們的壞習(xí)慣，尤其是影響學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有的學(xué)生經(jīng)常遲到早退，我們首先要去跟他們交談，讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性。如果繼續(xù)遲到早退，就要采取一些懲罰措施，比如，遲到幾次就要發(fā)警告牌等。在大學(xué)里，學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，班主任要嚴(yán)抓他們的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，努力讓所有學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)并學(xué)有所成。同時(shí)也不能忽略課外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘自己的專長(zhǎng)，培養(yǎng)自信。

再次，我們要加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)。如果把一個(gè)班集體比作一列火車，班主任就相當(dāng)于這列火車的列車長(zhǎng)，火車運(yùn)行情況很大程度上取決于火車頭，一個(gè)班集體的火車頭就是班里的班干部。讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)建設(shè)來，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，就需要一個(gè)橋梁，班干部團(tuán)隊(duì)就是其中重要的一部分。一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，會(huì)讓班級(jí)建設(shè)和班主任工作事半功倍。班級(jí)是一個(gè)集體，班主任要加強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)。班主任在日常工作中，要鼓勵(lì)班干部積極參與班級(jí)建設(shè)，放手讓班干部獨(dú)立開展工作，讓他們意識(shí)到自己在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)和制度建設(shè)中起到的模范帶頭作用。

最后，我們要幫助和指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。大一新生剛進(jìn)入校園時(shí)都很迷茫，不清楚自己所學(xué)的專業(yè)是什么，大學(xué)幾年應(yīng)該如何度過，自己未來的前景如何，以后如何就業(yè)等。我們要以自己所學(xué)的知識(shí)及所經(jīng)歷的事情來教育學(xué)生，讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，鼓勵(lì)有研究志向和研究潛能的學(xué)生繼續(xù)深造。對(duì)于那些想早日步入社會(huì)的學(xué)生，班主任要推薦本專業(yè)目前的一些就業(yè)方向，以幫助學(xué)生走出迷茫。大學(xué)時(shí)期非常短暫，但卻是學(xué)生人生發(fā)展的重要時(shí)期，班主任一定要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)專業(yè)技能，多鍛煉動(dòng)手能力和與人交際的能力，為日后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，青年教師擔(dān)任兼職班主任也會(huì)出現(xiàn)一些困難，比如，如何處理兼職班主任與教學(xué)科研的關(guān)系。青年專業(yè)教師的主要工作依然是完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)和科研任務(wù)，另外還需要擔(dān)任本科生指導(dǎo)教師、完成教研室分配的日常管理任務(wù)、參加培訓(xùn)提升自我等。兼職班主任工作雖然會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但與教學(xué)科研工作也不是非此即彼的關(guān)系，二者可以相互促進(jìn)。首先，青年教師兼職班主任工作，可以在學(xué)生工作中結(jié)合自己專業(yè)所學(xué)的技能，在專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)及未來就業(yè)方面給學(xué)生提供更多的信息和指導(dǎo);其次，青年教師兼職班主任工作，可以更多地與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的情況，從而改進(jìn)自身的教學(xué)工作，更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

三、高校青年教師兼職班主任工作的改革策略

（一）學(xué)校層面

首先，學(xué)校要嚴(yán)格選拔青年教師擔(dān)任兼職班主任。擔(dān)任兼職班主任的青年教師必須具有高度的責(zé)任心、耐心和愛心，時(shí)刻為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的角度思考問題，并自愿投入到培養(yǎng)人才的工作中去。其次，學(xué)校要做好兼職班主任的崗前培訓(xùn)工作，尤其是師德師風(fēng)建設(shè)，高校中的許多青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)，完成“學(xué)生”向“教師”角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)班主任工作還不了解，需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)。再次，學(xué)校要明確兼職班主任的主要職責(zé)，即做好班級(jí)的學(xué)生事務(wù)處理、思政教育、學(xué)業(yè)促進(jìn)、班級(jí)管理、活動(dòng)指導(dǎo)等工作。主要通過“三走進(jìn)”（走進(jìn)教室、走進(jìn)宿舍、走進(jìn)班級(jí)）深入學(xué)生一線，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)成才，通過舉辦班會(huì)、開展講座、談心交流、專業(yè)思想教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、重點(diǎn)幫扶等方式，提升班級(jí)的凝聚力，改善班風(fēng)、促進(jìn)學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)與綜合素質(zhì)的發(fā)展。最后，高校還需要完善考核制度，將考核與青年教師職稱晉升相結(jié)合，獎(jiǎng)懲嚴(yán)明，對(duì)班主任工作做得好的青年教師可以優(yōu)先晉升職稱。

（二）教師自身層面

首先，青年教師要提升自我，虛心學(xué)習(xí)學(xué)生管理業(yè)務(wù)知識(shí)與技能，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，把班主任崗位當(dāng)做錘煉自己的舞臺(tái)。認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，在學(xué)生中發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。其次，青年教師要做到求實(shí)創(chuàng)新。在工作中不斷創(chuàng)新工作方式，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，與學(xué)生多交流，努力形成自己的工作特色。認(rèn)真填寫“兼職班主任工作記錄本”，可以每天記錄，也可以每周記錄。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)將“工作記錄本”作為業(yè)務(wù)考核與評(píng)優(yōu)依據(jù)之一。最后，青年教師要以飽滿的熱情投身到兼職班主任工作中，要利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)前景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。另外，還可以將自己的學(xué)習(xí)方法分享給學(xué)生，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。此外，青年教師還要以身作則，發(fā)揮榜樣作用，不斷影響學(xué)生的行為，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在高等教育飛速發(fā)展的今天，高校青年教師需要通過兼職班主任這一平臺(tái)努力提升自身的業(yè)務(wù)水平，積極尋找更好的學(xué)生管理策略，探索有效的班級(jí)發(fā)展模式，最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同發(fā)展的雙贏局面及我國(guó)高等學(xué)校辦學(xué)水平質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

[1]任亞超，周玉龍，于輝，等.藥劑學(xué)青年專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任工作淺談[J].心理醫(yī)生，2017，23（30）：295-296.

[2]杜威.淺析高校專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任的利與弊[J].價(jià)值工程，2017，36（15）：258.

[3]周燕.高校兼職班主任工作：面臨的問題與對(duì)策[J].科技信息，2007，（20）：189.

Reform Strategies of Part-Time Head Teachers' Class Management in Colleges and Universities

ZHANG Jing

（College of Geography and Tourism， Chongqing Normal University， Chongqing 401331， China）

Abstract： Part-time head teachers are very important to talent training work in colleges and universities. Not only should we take teaching and educating people as the starting point， but also put ideological and political education of college students into practice. Based on the actual situation of student work， this paper discusses the significance of young professional teachers working part-time as head teachers and participating in class management. In addition， this study analyzes the difficult points in this work， and puts forward corresponding reform strategies.

Key words： colleges and universities; part-time head teachers; class management