殷振峰

摘要：《Maya》是電腦動漫和藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的必修科目，被廣大高等院校列為重點(diǎn)科目，越來越受到重視。新冠疫情下學(xué)生不能到校上課，《Maya》課程教學(xué)只能通過線上教學(xué)的方式進(jìn)行授課，但線上教學(xué)存在的問題比較多，亟待解決，希望通過此文能對《Maya》的線上教學(xué)工作提供些許幫助，讓學(xué)生的三維觀念增強(qiáng)，動畫模塊的應(yīng)用純熟，課堂內(nèi)容豐富。

關(guān)鍵詞：《Maya》線上教學(xué) 三維觀念 動畫模塊

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）18-0228-01

一、前言

針對新冠疫情的嚴(yán)重性，教育部制定“停課不停學(xué)”的教學(xué)方針，高校《Maya》課程教學(xué)迎來了新的教學(xué)方式，線上線下互通教學(xué)。線上采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，線下學(xué)生們操作練習(xí)。《Maya》是autodesk公司開發(fā)的基于PC系統(tǒng)的三維動畫渲染和制作軟件。應(yīng)用面廣實(shí)用性強(qiáng)，成為電腦動漫和藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的必修科目，被眾多高等院校列為重點(diǎn)必修課程，越來越受到重視。但由于這門科目的復(fù)雜性所在，直接導(dǎo)致maya課程在線上實(shí)際教學(xué)中存在很多問題得不到解決，導(dǎo)致學(xué)生頭疼老師苦惱。

二、《Maya》線上教學(xué)三維構(gòu)思建立緩慢

眾所周知maya軟件是一門全三維制作軟件，對學(xué)生的三維構(gòu)思與空間想象能力要求極強(qiáng)。Maya軟件的操作區(qū)分為四個視圖：前視圖、頂視圖、左視圖和透視圖。其中透視圖是最直觀的虛擬現(xiàn)實(shí)仿真圖，但另外三個視圖是最考驗(yàn)使用人員的三維空間想象能力了。前視圖，就是從物體的前方去看物體所形成的線框視圖;左視圖，就是從物體的左邊去看物體所形成的線框視圖;頂視圖，就是從物體的頂部去看物體所形成的線框視圖。線框圖不同于透視圖里面的真實(shí)虛擬模擬圖，如果三維空間觀念不強(qiáng)，三個線框視圖就成一堆亂線，讓學(xué)生一團(tuán)亂麻了，更別說軟件命令操作了。

疫情嚴(yán)峻形勢下線上教學(xué)成為必然，面授講課方式固然實(shí)用，但現(xiàn)在的情況不允許見面。那就要找到問題的關(guān)鍵所在：學(xué)生看不懂視圖。在學(xué)生眼里看到老師講解的視頻，呈現(xiàn)在他們眼前的就是一堆亂線亂點(diǎn)無從下手。那么這就要老師課前把要講解的例子準(zhǔn)備充分，講解人頭建模，那就先把人頭的結(jié)構(gòu)圖上傳給學(xué)生，并且深入的講解結(jié)構(gòu)圖，從頂部側(cè)面看人頭是什么形狀，人頭結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵部位的形狀要怎么建模布線，在布線的時候需要多少線段才能建立起來模型。再者也可以課前把要講解的內(nèi)容做成PPT或者把要講解的例子做成桌面錄屏視頻提前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。講課當(dāng)中還要及時與學(xué)生線上溝通交流，學(xué)生不懂的問題也要及時通過即時軟件向老師留言評論，讓老師明白問題出在哪里。課后老師也要及時預(yù)留作業(yè)為同學(xué)們答疑解惑，通過學(xué)生們上傳的作業(yè)，老師判斷出學(xué)生掌握知識點(diǎn)的情況，以便在下次上課當(dāng)中重點(diǎn)加強(qiáng)講解。

三、《Maya》線上教學(xué)動畫模塊掌握薄弱

Maya動畫模塊的知識點(diǎn)很多，主要有角色骨骼動畫和粒子動畫。骨骼動畫主要是根據(jù)創(chuàng)建的角色模型來制作骨骼和綁定骨骼，然后為骨骼做動畫。粒子動畫也叫特效動畫，通過用粒子模擬自然界的風(fēng)雨雪流星來制做動畫。線上課堂教學(xué)中出現(xiàn)很多問題：角色動畫制作不自然，人物角色的運(yùn)動不符合邏輯規(guī)律;粒子動畫設(shè)置混亂，主要的自然現(xiàn)象動畫制作出來成為“四不像”。由于是線上教學(xué)，學(xué)生們反應(yīng)比較多的還有卡幀現(xiàn)象，本身動畫講究流暢，卡幀意味著卡頓。

綜上所述，線上教學(xué)對Maya動畫模塊的教學(xué)帶來極大的不方便。骨骼動畫如果要改進(jìn)，必須從動畫運(yùn)動規(guī)律入手，在學(xué)習(xí)Maya動畫模塊之前對人物角色的“跑跳走”等基本運(yùn)動規(guī)律要掌握的非常熟練，這樣才不至于聽不懂。至于粒子特效動畫中出現(xiàn)的問題，筆者認(rèn)為主要是學(xué)生觀察自然不夠仔細(xì)，如果粒子制作時候把粒子拖尾參數(shù)調(diào)節(jié)的過小就會把下雨做成下雪，如果粒子下降速率過快，下雪下雨也可能會成為下流星雨，要平時養(yǎng)成觀察自然的良好習(xí)慣，觀察四季的變化和自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，把它們運(yùn)用到粒子動畫制作當(dāng)中，只有這樣學(xué)習(xí)起來才會得心應(yīng)手。還有一點(diǎn)需要注意的就是線上教學(xué)卡頓問題，這個解決起來難度較大也較復(fù)雜，和同學(xué)們的上網(wǎng)環(huán)境有很大關(guān)系，電腦端和手機(jī)端聽課肯定會有所不同，學(xué)生所在鄉(xiāng)村縣市環(huán)境不一，不好統(tǒng)一。這就首先要求老師端必須要保證網(wǎng)速流暢無卡頓，學(xué)生端盡量用低清晰度的分辨率來渲染視圖。還有Maya時間線的設(shè)置盡量短，如果設(shè)定24幀一秒鐘，要控制在10秒以內(nèi)制做動畫，并且渲染動畫輸出成視頻的質(zhì)量要低，因?yàn)橘|(zhì)量一高電腦必然卡頓，要給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)特殊時期要用特殊方法，日后真正輸出成片的時候要選用高質(zhì)量的輸出方式。

《Maya》線上教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，但方法總比困難多，相信新冠疫情下線上教學(xué)模式會越來越好，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘈问綄W(xué)習(xí)，也為疫情過后《Maya》課程建設(shè)增加一種學(xué)習(xí)模式。當(dāng)然出現(xiàn)的問題都需要我們在實(shí)踐中不斷地完善與優(yōu)化，提升線上《Maya》教學(xué)理念與信息化教肓教學(xué)水平，使《Maya》課程的教學(xué)質(zhì)量向著更好的目標(biāo)不斷前進(jìn)。