劉云香

摘 要：中華傳統(tǒng)文化作為我國(guó)歷史悠久的文化，在學(xué)生的德育方面起著積極的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，還能促使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，能夠促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，內(nèi)容主要分析傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育管理中的滲透以及實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育管理;傳統(tǒng)文化;實(shí)踐探究

德育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)起著非常重要的作用，小學(xué)階段的德育在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段是十分重要的，它直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活。我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著諸多的德育方面的知識(shí)，在小學(xué)德育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅能夠豐富小學(xué)德育的教學(xué)內(nèi)容，還能讓我國(guó)的傳統(tǒng)文化得到有效的繼承和弘揚(yáng)，因此，教師在德育教學(xué)中，要加大對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的養(yǎng)分，充分地發(fā)揮出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)作用，促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

一、傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)德育管理工作的重要性

近些年，由于受應(yīng)試教育的教學(xué)理念影響比較嚴(yán)重，很多學(xué)生的家長(zhǎng)都只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生的品德教育，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的品行帶來了很大的影響。現(xiàn)如今，國(guó)家對(duì)人才的要求也不僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，更多的是注重學(xué)生的品行和整體素質(zhì)，由此足以看出德育管理工作的重要性。德育這個(gè)詞在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中就有所體現(xiàn)，早在五千多年前的歷史文化中就有明確的記載，如修身、治國(guó)、平天下等思想中都體現(xiàn)出來德育思想，還有一些如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》都不難看出其中蘊(yùn)含的德育思想，德育思想早在五千多年前就被先輩所重視，現(xiàn)如今更要加大對(duì)德育管理的重視。我國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著諸多與德育教育有關(guān)的素材，將傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)德育管理工作中，不僅能夠豐富德育教學(xué)的內(nèi)容，還能讓學(xué)生緬懷古人，對(duì)先輩優(yōu)秀的思想有新的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的德道觀，有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)繼承和弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也有很大的影響。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育管理工作中的滲透策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在活動(dòng)中融入傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化具有鮮明的時(shí)代性特征，單獨(dú)拿出來給學(xué)生講很容易造成學(xué)生難理解的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地植入傳統(tǒng)文化，營(yíng)造特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中隱含的德育思想。例如，學(xué)校和教師可以定期組織小學(xué)生去參觀一些文化遺址，比如去參觀我們著名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，讓學(xué)生領(lǐng)略先人的偉大，這時(shí)候教師就可以給學(xué)生說一說著名的萬(wàn)里長(zhǎng)城是哪個(gè)時(shí)期的哪個(gè)歷史人物組織建造的，讓學(xué)生在教師的講解下激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，從而為傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透奠定基礎(chǔ)。除此之外，還可以組織一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，如書法、舞蹈等活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的才藝，還能讓學(xué)生充分地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。這些活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，還能加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，能夠在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中更好地融入傳統(tǒng)文化，從而有效地提高學(xué)生的德育水平。

（二）在校園內(nèi)營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，校園的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響。為了在小學(xué)德育管理工作中有效地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，學(xué)校和教師需要共同努力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有傳統(tǒng)文化氛圍的校園環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳。首先，學(xué)校和教師可以進(jìn)行多方位的籌劃工作來增強(qiáng)校園的傳統(tǒng)文化氛圍。例如校園內(nèi)有很多的展示墻和宣傳欄，就可以做一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的海報(bào)和宣傳報(bào)貼在上面，來豐富和增強(qiáng)校園的傳統(tǒng)文化氛圍;其次，學(xué)?？梢悦磕昱e辦一次傳統(tǒng)文化的節(jié)日活動(dòng)，模仿傳統(tǒng)文化中的節(jié)日，讓學(xué)生切實(shí)地感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感;最后，還可以舉辦豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽，充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性，有利于通過傳統(tǒng)文化來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育管理，促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（三）深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就可以教材中原有的成語(yǔ)故事或者古詩(shī)詞等來進(jìn)行德育教學(xué)，這些成語(yǔ)以及古詩(shī)詞中都蘊(yùn)含了先輩人的智慧和思想，有著很多的德育精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)有重要的影響。教師可以為學(xué)生講述成語(yǔ)背后的歷史故事，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而逐漸地在德育管理工作中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不斷地提高小學(xué)生的道德水平和修養(yǎng)。

（四）為學(xué)生準(zhǔn)備與傳統(tǒng)文化有關(guān)的課外讀物

在小學(xué)德育管理工作中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師可以為學(xué)生提供與傳統(tǒng)文化有關(guān)的書籍。例如在班級(jí)的一角可以設(shè)置圖書角，選擇一些經(jīng)典的歷史典籍，最好是與儒家思想有關(guān)的書籍，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，不僅能夠豐富學(xué)生的閱讀面，還能讓學(xué)生在閱讀中提升自身的道德素養(yǎng)，深入地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓，有利于潛移默化地影響學(xué)生的言行舉止，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的有效滲透，對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成有重要的積極作用。

綜上所述，我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的德育知識(shí)，將其滲透在小學(xué)德育管理工作中，不僅能夠加深小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，還能利用傳統(tǒng)文化來影響和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，而且還能讓傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育管理中得到有效的繼承和弘揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂紹瑜.中國(guó)傳統(tǒng)文化在學(xué)校德育管理中的滲透[J].中國(guó)校外教育，2016（12）：118-119.

[2]施建平.利用傳統(tǒng)文化促進(jìn)小學(xué)生德育教育[J].教育教學(xué)論壇，2015（2）：178-179.

[3]李增端.淺談小學(xué)階段的傳統(tǒng)文化教育[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2014（7）：256-257.

編輯 段麗君