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        基于班級管理的實(shí)證研究

        2020-08-10 08:48:52劉碧春
        新課程·上旬 2020年9期
        關(guān)鍵詞:實(shí)證研究反思班級管理

        劉碧春

        摘 要:班級管理是一個(gè)學(xué)校的靈魂,有效的班級管理能把學(xué)校教育最大化。班主任有先進(jìn)的德育管理理念,才能對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,并且找到解決問題的策略。針對目前存在的普遍教師不愿做班主任的現(xiàn)象,提出改進(jìn)案例,優(yōu)化班主任工作,實(shí)施精細(xì)化管理。

        關(guān)鍵詞:班級管理;實(shí)證研究;分析;反思

        一、問題及原因分析

        1.問題

        (1)調(diào)查對象:全校教師172人,發(fā)出調(diào)查問卷172份,收回有效問卷170份,有效問卷回收率為98.8%。

        (2)調(diào)查方法:本問卷由3個(gè)維度15個(gè)項(xiàng)目組成,根據(jù)不同的維度設(shè)置四個(gè)方面的問題,采用四級評分,分別是4分、3分、2分、1分。同時(shí)對不同學(xué)歷不同年齡的班主任進(jìn)行訪談,收集資料,結(jié)合問卷進(jìn)行分析。

        2.原因分析

        (1)責(zé)任重大

        安全重于泰山,萬一孩子不小心摔著了,或者回家晚了,班主任可是連飯都吃不下,這時(shí)候班主任是保姆式的。

        (2)工作量大

        從開學(xué)的班計(jì)劃,到黑板報(bào)、班級包干區(qū)、空中小花園、今日我當(dāng)家、升旗中隊(duì)風(fēng)采展示,這時(shí)候班主任是全能型的。

        (3)壓力大

        哪天一個(gè)小朋友忘記佩戴紅領(lǐng)巾了,哪天窗臺(tái)不干凈了,都是要通報(bào)的。調(diào)查問卷顯示,班主任大部分是憑自身積累的經(jīng)驗(yàn)在做工作,缺乏科學(xué)性,缺乏專業(yè)的引領(lǐng),不僅身體累,心更累,產(chǎn)生挫敗感,因此不想做,也不敢做,所以也不愿意做。

        二、改進(jìn)措施

        因此減輕班主任工作負(fù)擔(dān),解決困擾班主任的三大難題,讓班主任帶班帶得藝術(shù),學(xué)生學(xué)得開心,勢在必行,而利用科學(xué)技術(shù),推廣教育科研成果是很好的途徑。

        改進(jìn)案例1:

        希沃自主研發(fā)了一款針對學(xué)生自主行為管理的軟件——希沃班級優(yōu)化大師,軟件直接用學(xué)生頭像或者可愛的動(dòng)物頭像,還可以根據(jù)你的得分對頭像進(jìn)行升級。教師可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行各項(xiàng)鼓勵(lì)加分,家長可以在手機(jī)端看到自己孩子在學(xué)校的課堂行為和日常表現(xiàn)。

        班主任可以依托班級優(yōu)化大師,建立起學(xué)生的個(gè)性成長檔案,通過平臺(tái)的記錄,發(fā)現(xiàn)學(xué)生某個(gè)階段的身心變化、思想動(dòng)態(tài),制定相應(yīng)的措施。

        改進(jìn)案例2:

        微課掌上通是家校互動(dòng)平臺(tái),借助自主技術(shù)研發(fā)的手機(jī)APP,除了發(fā)布信息外,還可以錄制小視頻,家長在手機(jī)端可以看到孩子小課間、大課間在學(xué)校的活動(dòng)情況。孩子在活動(dòng)中也會(huì)更積極,讓家長看到自己積極參與學(xué)?;顒?dòng)。

        除了這些,班主任還可以利用微信群、QQ群、建立家長委員會(huì)、家校交流群等,家長們可以在群里提出問題,暢談教育理念,或者共同解決遇到的困難。

        三、效果

        1.教師調(diào)整管理行為

        實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的個(gè)性化需求服務(wù),提高了班級管理的精準(zhǔn)性、高效性,平臺(tái)呈現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,這些數(shù)據(jù)經(jīng)過科學(xué)的分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^濾,具有可信度。根據(jù)這些采集到的數(shù)據(jù),班主任可以調(diào)整管理行為,實(shí)施教育策略。

        2.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

        有了班級優(yōu)化大師的各項(xiàng)數(shù)據(jù),讓學(xué)生覺得有評價(jià),同學(xué)之間有比較,有追趕,再加上微課掌上通及時(shí)進(jìn)行各類表彰,家長也很快就知道孩子的進(jìn)步,及時(shí)表揚(yáng),孩子有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,行為習(xí)慣得到培養(yǎng),成績穩(wěn)步上升。其中六(3)班有2位學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提高了30分以上,5位提高了20分以上,6位提高了8分以上。

        3.助力班主任工作的專業(yè)成長

        班主任通過各項(xiàng)數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行分析、評價(jià),能找到學(xué)生的成長軌跡,突破傳統(tǒng)的管理格局,激發(fā)新的活力,形成班級管理體系,在班級管理上理性地分析問題和解決問題,既有權(quán)威又有民主。

        四、反思

        1.興趣是最好的老師

        若一個(gè)人對某種事物產(chǎn)生興趣后,就會(huì)主動(dòng)去探知,并在取得成績過程中獲得愉快的情緒和體驗(yàn)。

        像六(3)班的李××,由于缺乏父愛和母愛,孩子甚至都不知道怎樣去愛別人。不管老師怎樣表達(dá)出關(guān)心他、喜歡他,他都一臉漠然,一上課就睡覺,好像永遠(yuǎn)都睡不醒。但是當(dāng)他列隊(duì)站姿筆直時(shí),老師馬上在班級優(yōu)化大師那里給他加分,當(dāng)老師把站姿最棒的獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)給他時(shí),他捧著獎(jiǎng)狀不愿意放手。

        2.管理藝術(shù)與愛同行

        有愛還不行,還要有管理藝術(shù)。班主任的教育行為直接影響到學(xué)生的接受情況,先進(jìn)的教育理念會(huì)產(chǎn)生良好的管理方式以及人際關(guān)系,師生關(guān)系、家校關(guān)系會(huì)得到發(fā)展,互相補(bǔ)充,相得益彰。

        作為班主任少不了建設(shè)班級文化,班級文化是一個(gè)班級的靈魂,它分為“顯性文化”和“隱性文化”。“顯性文化”看得見,摸得著,即環(huán)境文化;“隱性文化”則有制度文化、行為文化,在發(fā)展過程中,逐漸形成并被認(rèn)同的價(jià)值取向、思維模式和行為習(xí)慣。班主任是班級的管理者,對象是有思想有感情的學(xué)生,需要建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,案例1和案例2能讓班主任不斷提升管理技能,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),教師能從瑣碎的事情中脫身出來,找到解決問題的最佳策略,智慧地去管理班級。

        3.家校合作,形成教育合力

        良好的家校溝通能產(chǎn)生最大的教育效果,班級優(yōu)化大師和微課掌上通等現(xiàn)代手段建立了一座橋梁,讓家長對班主任的教育產(chǎn)生共鳴,形成教育合力。

        總之,再先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),推廣都需要有效的方法途徑和策略,班主任依托這些技術(shù)平臺(tái)的大數(shù)據(jù),用自己的仁愛之心、智慧之力,對班級實(shí)施精細(xì)化管理,形成溫馨“e”家。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蘇鴻.基礎(chǔ)教育課程改革與學(xué)校文化重建[J].江蘇教育研究,2003(6).

        [2]黃正平.我國班主任工作現(xiàn)狀分析與對策建議[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2010(3):23-24.

        [3]周世杰.班主任與班級管理[D].上海:上海師范大學(xué),2011.

        編輯 魯翠紅

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