成雙燕 付海波

摘 要：高效課堂教學是每個教師所追求的目標，小學數學教師亦不例外。當前，要提高小學高年級的數學課堂教學效果，應在教學環(huán)節(jié)的設計、課堂氛圍的創(chuàng)設和新課導入上多下功夫。

關鍵詞：小學課堂;高效數學;教學思維

高效課堂教學是每個教師所追求的高等質量教學，小學數學教師亦不例外。眾所周知，高效率的教學往往能在最短的時間內，讓學生獲得更多知識，收到最大限度的教學效果，贏得事半功倍的教學質量。但在教學中，教學常存在很多不確定因素，一堂課下來，多數情況下不會如我們想象中的那樣完美無瑕。因此，課前，要求教師要提前備好課，而課后，則要進行深入反思、解剖，只有不斷總結每節(jié)課的得與失，揚長補短，才能使每一個教學環(huán)節(jié)的預設與實際的課堂情景相吻合，從而提升課堂質量。如何才能更好地提高小學高年級數學課堂教學的有效性呢？

一、科學設計教學流程

教師站在講臺上，就如同演員站在戲臺上。當鈴聲響起時，老師就要全身心地投入“演員”的角色中來，而學生則是觀眾。教師如何吸引“觀眾”的眼球，讓他們的目光始終追隨自己的教學進程，全身心地投入到課堂教學的劇情中來，并與之形成良好的互動，則是教師在課前備課時需要精心準備的主要內容。因此，教師在備課時，就必須從學生的角度出發(fā)，結合學生的認知規(guī)律和數學學科特點，圍繞每節(jié)課的教學內容，科學設計每個教學步驟，精心備好每節(jié)課，唯有如此才能達成教學目標，圓滿完成教學任務，提高課堂的教學質量，實現課堂的高效。反之，學生則會對數學課產生抵觸和反感，甚至厭惡。

二、創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍

學生是學習的主人，是課堂的主體。因此，課堂上學生不僅僅是觀眾，更是演員，教師要引領學生投入到課堂學習中來，讓他們在課堂這個大舞臺上展現自己，感受學習的快樂。教師作為主持人、引導者，就要考慮到臺下每個學生的心理需求。每個孩子都有自己的思維，有自己獨特的個性愛好、性格特點，教師在課堂上要尊重他們、引導他們、關懷他們，教師要抓住每個學生的優(yōu)點，使之放大，讓其閃光，并不失時機地加以鼓勵甚至大肆贊揚他們每個人所取得的點滴成績，讓他們有一個好的體驗，使其感受到成功的愉悅，這樣才能激發(fā)他們的學習熱情。

高效課堂的基本理念就是要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教學中，把素質教育融入小學數學教學，教師在課堂上坦然地面對全體“學者”，關注每個學者不同程度的成長，落實好基礎知識和基本技能，重視學生的思維開發(fā)，把創(chuàng)新精神和實踐能力結合起來。我們要把培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、激勵學生積極上進的理念撒入教室的每個角落，讓數學課堂成為知識的海洋，體現數學教學的價值。

三、重視導入的趣味性

興趣是最好的老師。課堂上只要激發(fā)了學生的學習興趣，就等于成功的一半。是否調動學生的積極性，關系課堂教學的成功與否。如何能把活潑可愛的小學生折服是一門學問，這是需要教師去鉆研的。在課堂的開始，教師不僅要從小學數學的特點出發(fā)，以學生原有的知識作為必要的鋪墊以舊帶新，也要考慮小學生的承受能力，了解他們的心理規(guī)律;教師從學生認知的生活經驗啟程，將學生經歷過的實際問題模擬成數學模型，拆分解釋，使之運用到新知識的學習中來。我以為，數學教學新課時要導入生活習性和生動要素，必須運用一定的教學手段。

新課的切入環(huán)節(jié)，就像是一個節(jié)目剛拉開序幕，要讓學生產生眼前為之一亮的感受，否則很難達到預期的效果。課堂上沒有互動，學生對學習絲毫沒有感興趣的地方，就是教師教學沒有智慧，課堂沒有靈魂。導入是一堂課的開始，高效率的導入，可以激發(fā)學生學習的興趣，挑起學生的好奇心，讓學生產生對知識的渴望，起到事半功倍的教學效果。例如：可以在課堂上做一個互動，全班40個學生，做一個小游戲，全班分成5排，每排8個學生，從第一排開始，第一排每人說一個數字，第二排每人說兩個數字，第三排每人說三個數字，然后問，全部數字加起來的總和，最先答對的前三名，獲得獎勵……

教師要善于將現代化的教學手段與當前的教學課堂相結合，合理地將音頻、視頻、動畫、電影等與數學進行整合，有意識地調動學生的積極心態(tài)，帶動學生學習的主動性，激活學生的創(chuàng)新思維。

另外，要打造小學數學高效課堂，更需要教師創(chuàng)新教學思維。教學中，老師要試著跳出題海，走進孩子們的心靈。在教學的科學性、趣味性上多下功夫。這樣才能讓學生享受數學，樂學數學，輕松愉快地度過每節(jié)數學課。

總之，小學數學高效課程的建設非一日之功。每一堂數學課中，既要注重數學定律、基本數學概念、基本數學性質等顯性知識的教學，又要注重引導學生深入體會數學的思想方法。要提高小學數學課堂效率，離不開教師的自我提升。教師只有在不斷完善自我的過程中，以自己專業(yè)的學科素養(yǎng)去引領學生，用自己優(yōu)秀的道德品質去影響學生，讓學生親其師，信其道，才能更好地完成教學任務。教師還要善于去研發(fā)課程，提高自己的業(yè)務水平，做一名具有專業(yè)素養(yǎng)的數學老師。

參考文獻：

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[3]李長江.淺談小學數學高效課堂教學的策略[J].新課程（小學），2014（11）：105.

編輯 溫雪蓮