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        淺析小學數學高效課堂有效教學策略

        2020-08-10 08:48:52成雙燕付海波
        新課程·上旬 2020年9期
        關鍵詞:教學思維小學課堂

        成雙燕 付海波

        摘 要:高效課堂教學是每個教師所追求的目標,小學數學教師亦不例外。當前,要提高小學高年級的數學課堂教學效果,應在教學環(huán)節(jié)的設計、課堂氛圍的創(chuàng)設和新課導入上多下功夫。

        關鍵詞:小學課堂;高效數學;教學思維

        高效課堂教學是每個教師所追求的高等質量教學,小學數學教師亦不例外。眾所周知,高效率的教學往往能在最短的時間內,讓學生獲得更多知識,收到最大限度的教學效果,贏得事半功倍的教學質量。但在教學中,教學常存在很多不確定因素,一堂課下來,多數情況下不會如我們想象中的那樣完美無瑕。因此,課前,要求教師要提前備好課,而課后,則要進行深入反思、解剖,只有不斷總結每節(jié)課的得與失,揚長補短,才能使每一個教學環(huán)節(jié)的預設與實際的課堂情景相吻合,從而提升課堂質量。如何才能更好地提高小學高年級數學課堂教學的有效性呢?

        一、科學設計教學流程

        教師站在講臺上,就如同演員站在戲臺上。當鈴聲響起時,老師就要全身心地投入“演員”的角色中來,而學生則是觀眾。教師如何吸引“觀眾”的眼球,讓他們的目光始終追隨自己的教學進程,全身心地投入到課堂教學的劇情中來,并與之形成良好的互動,則是教師在課前備課時需要精心準備的主要內容。因此,教師在備課時,就必須從學生的角度出發(fā),結合學生的認知規(guī)律和數學學科特點,圍繞每節(jié)課的教學內容,科學設計每個教學步驟,精心備好每節(jié)課,唯有如此才能達成教學目標,圓滿完成教學任務,提高課堂的教學質量,實現課堂的高效。反之,學生則會對數學課產生抵觸和反感,甚至厭惡。

        二、創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍

        學生是學習的主人,是課堂的主體。因此,課堂上學生不僅僅是觀眾,更是演員,教師要引領學生投入到課堂學習中來,讓他們在課堂這個大舞臺上展現自己,感受學習的快樂。教師作為主持人、引導者,就要考慮到臺下每個學生的心理需求。每個孩子都有自己的思維,有自己獨特的個性愛好、性格特點,教師在課堂上要尊重他們、引導他們、關懷他們,教師要抓住每個學生的優(yōu)點,使之放大,讓其閃光,并不失時機地加以鼓勵甚至大肆贊揚他們每個人所取得的點滴成績,讓他們有一個好的體驗,使其感受到成功的愉悅,這樣才能激發(fā)他們的學習熱情。

        高效課堂的基本理念就是要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教學中,把素質教育融入小學數學教學,教師在課堂上坦然地面對全體“學者”,關注每個學者不同程度的成長,落實好基礎知識和基本技能,重視學生的思維開發(fā),把創(chuàng)新精神和實踐能力結合起來。我們要把培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、激勵學生積極上進的理念撒入教室的每個角落,讓數學課堂成為知識的海洋,體現數學教學的價值。

        三、重視導入的趣味性

        興趣是最好的老師。課堂上只要激發(fā)了學生的學習興趣,就等于成功的一半。是否調動學生的積極性,關系課堂教學的成功與否。如何能把活潑可愛的小學生折服是一門學問,這是需要教師去鉆研的。在課堂的開始,教師不僅要從小學數學的特點出發(fā),以學生原有的知識作為必要的鋪墊以舊帶新,也要考慮小學生的承受能力,了解他們的心理規(guī)律;教師從學生認知的生活經驗啟程,將學生經歷過的實際問題模擬成數學模型,拆分解釋,使之運用到新知識的學習中來。我以為,數學教學新課時要導入生活習性和生動要素,必須運用一定的教學手段。

        新課的切入環(huán)節(jié),就像是一個節(jié)目剛拉開序幕,要讓學生產生眼前為之一亮的感受,否則很難達到預期的效果。課堂上沒有互動,學生對學習絲毫沒有感興趣的地方,就是教師教學沒有智慧,課堂沒有靈魂。導入是一堂課的開始,高效率的導入,可以激發(fā)學生學習的興趣,挑起學生的好奇心,讓學生產生對知識的渴望,起到事半功倍的教學效果。例如:可以在課堂上做一個互動,全班40個學生,做一個小游戲,全班分成5排,每排8個學生,從第一排開始,第一排每人說一個數字,第二排每人說兩個數字,第三排每人說三個數字,然后問,全部數字加起來的總和,最先答對的前三名,獲得獎勵……

        教師要善于將現代化的教學手段與當前的教學課堂相結合,合理地將音頻、視頻、動畫、電影等與數學進行整合,有意識地調動學生的積極心態(tài),帶動學生學習的主動性,激活學生的創(chuàng)新思維。

        另外,要打造小學數學高效課堂,更需要教師創(chuàng)新教學思維。教學中,老師要試著跳出題海,走進孩子們的心靈。在教學的科學性、趣味性上多下功夫。這樣才能讓學生享受數學,樂學數學,輕松愉快地度過每節(jié)數學課。

        總之,小學數學高效課程的建設非一日之功。每一堂數學課中,既要注重數學定律、基本數學概念、基本數學性質等顯性知識的教學,又要注重引導學生深入體會數學的思想方法。要提高小學數學課堂效率,離不開教師的自我提升。教師只有在不斷完善自我的過程中,以自己專業(yè)的學科素養(yǎng)去引領學生,用自己優(yōu)秀的道德品質去影響學生,讓學生親其師,信其道,才能更好地完成教學任務。教師還要善于去研發(fā)課程,提高自己的業(yè)務水平,做一名具有專業(yè)素養(yǎng)的數學老師。

        參考文獻:

        [1]陳燕,陳將.小學數學高效課堂教學的有效策略[J].學周刊,2013(28):30.

        [2]白賀男.淺析小學數學高年級有效教學策略[J].好家長, 2017(25):106.

        [3]李長江.淺談小學數學高效課堂教學的策略[J].新課程(小學),2014(11):105.

        編輯 溫雪蓮

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