高晶晶

摘 要：對于小學信息技術網絡化教學這一塊，教師常常重視學生基礎知識的掌握和操作技能，在小學生接觸變化萬千的網絡時，卻疏忽了學生的道德意識。主要就蘇科版的小學信息技術網絡模塊教學展開探討，并提出幾點策略。

關鍵詞：小學信息技術;網絡模塊;教學策略

對于小學生來說，學習信息技術，不僅拓寬了孩子們的眼界，而且他們被網絡各種各樣的模塊所吸引。一方面，學生要打下學習基礎，不斷地提高技能;另一方面，還要讓他們樹立網絡道德觀念。尤其是小學生，剛接觸網絡時，誘惑他們的東西非常多，孩子們的自我約束力較差，這就需要教師正面引導學生在使用計算機進行學習時，養(yǎng)成良好的行為習慣。比如，不看與學習無關的不良信息，對別人的知識產權給予保護和尊重，在網絡化時代能夠自行判斷出信息的真假等，在日常的教學中我們可以這樣做。

一、下載信息時，要尊重知識產權

由于小學生對新鮮的事物都有著強烈的好奇心，在學生接觸網絡時，作為教師我也有過多的擔心，害怕學生會被不良的網絡環(huán)境影響，擔心他們身陷網絡不能自拔等。為了讓我的學生在信息技術學習中能夠正確地利用網絡，我是這樣引導的：

例如，在學習下載網上信息的內容時，其中包括如何在網頁上面搜索想要查找的對應圖片和文字。學生學完之后，我對學生說，同學們經過學習和操作，已經掌握了怎樣在網頁上搜索圖片，也學會了如何下載，那么我們怎樣利用這些信息來完成作品的制作呢？之后學生開始對自己做的作品加以修飾，學生完成作品后，我從字體的大小、顏色、圖片和文字的組合方面給予了評價，經過學生認真的修飾，學生的作品足可以吸引眼球。接下來到了我和學生對課堂知識點進行總結的環(huán)節(jié)，需要反思的是，在課上，在對作品進行反饋和評價再到總結知識點，這是一節(jié)信息技術課的基本流程，從學生下載信息來看，學生能夠根據(jù)自己的喜好來選擇主題，這說明學生已經掌握了網頁搜索信息和下載資料的方法?？墒?，學生在使用網絡時，還是很盲目，很多學生認為網絡是個無窮無盡的世界，想要什么資源在網上都能找到，而且還被自己占用。隨著課程體制的改革，對小學信息技術網絡模塊教學提出了更為嚴格的要求，學生必須對知識產權有正確的認識，在使用信息技術時，要由道德行為和法律來約束，由此我們不難看出，學生不僅要會學習，還要遵守網絡環(huán)境，進而養(yǎng)成好的習慣。那么怎樣才能讓學生提高知識產權的保護意識呢？

在進行日常教學時，我經常對學生采取多問的方法，比如在添加文字時，我就會問學生是不是自己寫出來的。有的學生說是從網上復制過來的，這時我借機引導學生不可以隨意摘抄和復制他人的信息，我們可以借鑒他人好的文字表達方式，但是絕不能在學習中投機取巧，只有通過自己寫文字、自己拍作品，之后進行創(chuàng)作，這樣才能獲得學習的踏實感和成就感，最后我提醒學生，網絡上的很多信息并不能占為己有，很多作者寫的信息是有知識產權的，我們不能拿過來自己用，借鑒和學習固然是好的，但是我們應用時一定要在下面標注信息的來源。這樣做，是為了尊重他人的知識產權，同時也是為了讓學生如何利用好網絡，促進我們的學習。

二、安裝軟件時要嚴格按照軟件安裝流程

在給學生講下載和安裝軟件的教學內容時，我首先明確了教學的內容，其中包括學習如何下載和安裝軟件。例如，在教學中我向學生列舉了迅雷軟件的安裝，我首先提示學生，只有下載完文件之后，并按照步驟安裝完成，軟件才能使用。安裝軟件這節(jié)課我讓學生按照書本進行自主研究和學習安裝。學生安完以后，針對安裝的問題我和學生展開了討論，有的學生在安裝完成后，發(fā)現(xiàn)電腦桌面不止一項操作軟件，比如說我們在安裝迅雷下載器時，在單擊完成按鈕之前，可以將迅雷看看前的選中標志取消，就不會在桌面產生多余的軟件。通過學習軟件安裝，我們知道每個軟件在安裝時，都會默認彈出軟件自身的協(xié)議一項，大部分軟件默認在“同意”前是空著的，用戶需要自行選擇才可以。在學生學習時，多數(shù)時候我們只關注學生會安裝就行，卻經常忽略了軟件安裝協(xié)議。

因此，筆者認為安裝軟件時一定要尊重開發(fā)者，安裝時嚴格按照協(xié)議才會知道哪些是安裝時必須注意的事項，哪些是有危害的，這樣不僅可以減少軟件安裝時間，而且還能減少麻煩。

三、學會保護好個人的隱私

在學習微信空間使用時，我首先引導學生，微信作為一種有效的通訊工具，利用網絡可以給他人發(fā)語音、輸入文字和發(fā)送圖片，微信被人們廣泛使用。經過課前的互動，我發(fā)現(xiàn)孩子們對微信很熟悉，說過節(jié)時候經常拿爸爸媽媽手機搶紅包。之后我告訴學生這節(jié)課的內容就是學會使用微信加人，并會用微信語音聊天功能。對小學信息技術網絡模塊教學進行反思，教師要站在教育前沿，讓學生了解和認識新技術，同時在接觸網絡化產品時，也要提高警惕，增強自我安全保護意識，比如在用網絡QQ、微信與他人交流時，如果遇到陌生人詢問自己的情況或者涉及個人的隱私時，教師要教會學生不能輕信陌生人，也不能將自己的身份證號等個人的信息透露給對方，也不要在網絡上隨便接受陌生人的見面邀請等，以防止自身受到危害。

總之，小學信息技術教學不僅僅是讓學生掌握知識和提高實際操作能力，更為關鍵的是要在學習的同時教育好每個學生，如何在虛擬的網絡中增強學生的辨別能力，如何提高學生的道德意識，如何遵守網絡相關協(xié)議等。教師要讓學生懂得和親自體驗網絡給人們生活帶來的有利影響，同時還要反復強調小學生要提高自我保護意識。因此，小學生情感上的認知以及樹立正確的價值觀方面，都需要經歷長期的教導，在這期間，作為教師，我們要不斷摸索教學經驗，并時刻反思，以抓住教育的最有利時機。

參考文獻：

[1]周小崇.小學信息技術有效教學策略探究[J].文理導航，2019（10）.

[2]許歡.小學信息技術生活化課堂教學研究[J].文理導航，2019（10）.

編輯 馮志強