趙麗娜

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展及教育體制改革的進步，現(xiàn)階段的小學語文課堂教學中越來越重視創(chuàng)新、多元化及趣味性教學模式的開展。教師在小學語文教學過程中應從學生的實際情況出發(fā)，綜合學生的年齡、認知水平、興趣愛好及學習需求等，通過趣味教學法提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的自主學習意識，促使學生主動融入語文課堂中主動地學習與掌握語文知識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，營造積極濃郁的課堂教學氛圍，提高小學語文課堂的教學質(zhì)量。主要針對趣味教學法在小學語文教學中的運用途徑進行了分析。

關(guān)鍵詞：趣味教學法;小學語文;運用措施

當前的小學語文課堂教學中受到傳統(tǒng)教學體制及教學模式的影響存在許多的問題，教師習慣采用單一、枯燥且固定的填鴨式教學方法進行教學，這種教學方式很大程度上影響了學生的學習積極性與自主意識，導致學生在語文學習中逐漸養(yǎng)成了依賴教師講解的學習習慣。且枯燥的教學氛圍、毫無新意的教學方法影響了學生對于語文知識的學習興趣，久而久之導致學生對語文產(chǎn)生了厭倦、枯燥甚至反感等心理，不利于學生語文學習能力及語文學習效率的提高。因此，在小學語文教學中運用趣味教學法顯得尤為重要。

一、在課堂導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設趣味性的教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在小學語文課堂教學過程中，教師應轉(zhuǎn)變以往的單一教學模式。在課堂導入環(huán)節(jié)以創(chuàng)新、多元化及豐富的教學內(nèi)容或教學情境激發(fā)學生的學習積極性與注意力，促使學生更快更好地進入學習狀態(tài)中，調(diào)動學生的學習積極性，促使學生主動深入語文課本與語文問題中進行積極的思考與探究，強化學生的自主學習能力。教師可以通過創(chuàng)設故事教學情境、游戲教學情境、表演情境、趣味性問題教學情境等多元化的情境創(chuàng)設方式展開趣味性的教學，最大程度提高小學語文課堂的教學有效性與教學質(zhì)量[1]。

如在進行《動物王國開大會》的教學過程中，教師應將學生分成若干個小組，并要求每個小組的成員選擇自己扮演的動物角色，在組內(nèi)成員一起初步閱讀完課文后對課文中描述的內(nèi)容進行表演的訓練，在課堂導入環(huán)節(jié)由各個小組成員以角色扮演的形式將課本內(nèi)容展現(xiàn)出來。教師通過創(chuàng)設趣味性的表演情境激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生自主參與學習的意識，營造自由輕松的語文學習氛圍，促進小學生身心健康的發(fā)展。

二、結(jié)合實際的教學內(nèi)容科學的設置趣味性的語文游戲，提高語文教學質(zhì)量

在小學語文課堂教學過程中，教師應遵循學生的年齡特點及興趣愛好等積極開展有趣的游戲教學與活動。游戲是中小學生較為喜愛的一種教學活動方式，同樣，游戲教學也是趣味性教學法中較為基礎且重要的一種。教師在這一過程中應綜合學生的年齡、興趣愛好，了解當前在小學生學習及生活中流行的游戲類型，并根據(jù)實際的教學內(nèi)容設置相應的游戲教學活動，讓學生主動積極地融入語文游戲的學習過程中，轉(zhuǎn)變以往被動的學習狀態(tài)，在輕松愉悅的游戲狀態(tài)中掌握更多的語文知識，提高學生的語文學習效率與教學質(zhì)量[2]。如在學習拼音的過程中教師可以設置“認拼音比賽”的游戲;在學習生字的過程中教師可以設置“隨意加減一筆會變成什么字”的游戲;在學習成語的過程中教師可以設置“成語接龍”的游戲;在學習作文的過程中教師可以設置“經(jīng)典文章的改寫、編寫及續(xù)寫”等游戲。多元化、趣味性及高效的游戲教學模式能促使學生積極主動地學習語文知識，提高小學語文課堂教學的效率及教學質(zhì)量。

三、積極組織學生參與趣味性、多元化的教學活動，促進學生綜合發(fā)展

在小學語文課堂教學過程中，教師應遵循小學生愛玩的天性，并重視語文課堂教學中實踐教學的重要性。教師可以結(jié)合實際的教學內(nèi)容、教學計劃及教學要求等，通過組織學生參與趣味性及多元化的語文教學活動豐富學生的學習途徑，充分發(fā)揮學生的自主參與意識及積極性，讓學生在實踐活動參與的過程中更加貼近語文知識點，降低小學語文課堂教學的難度，促進學生實踐能力及綜合語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如教師可以積極組織學生參與一些趣味性、競爭類的朗讀比賽、書法比賽、寫作比賽、舞臺劇表演、口語交際比拼等，讓學生在語文課堂的實踐學習過程中認識到語文的多元性及豐富性特點，促使學生改變以往對語文的認識，提高學生語文學習的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)[3]。

四、結(jié)語

在新課程改革的教育背景下，教師應結(jié)合學生的實際情況與學習需求，轉(zhuǎn)變以往單一枯燥的教學模式，通過在課堂導入環(huán)節(jié)積極創(chuàng)設趣味性的教學情境、結(jié)合實際的教學內(nèi)容科學設置趣味性的語文游戲及積極組織學生參與趣味性、多元化的教學活動等多元化的語文學習活動，促進學生綜合語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的語文學習興趣，促使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高小學語文課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]季詩中.趣味教學法在小學語文識字教學中的運用[J].語文天地（小教版），2015，26（9）：27.

[2]謝道祥.淺析趣味教學法在小學語文教學中的運用[J].新課程（小學），2018，13（10）：33-34.

[3]臧艷紅.趣味教學法在小學語文教學中的運用[J].延邊教育學院學報，2017，31（5）：124-126.

編輯 杜元元