包治國

摘 要：學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)生英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，所以，如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣一直以來都是小學(xué)英語教師面臨的工作課題。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要從學(xué)生角度出發(fā)，遵循小學(xué)生認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，不斷改善教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)模式。結(jié)合教學(xué)案例分析，探討幾點小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)英語教學(xué);培養(yǎng)方法

小學(xué)階段是大部分學(xué)生正式接觸和學(xué)習(xí)英語的重要時期，所以容易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)科感情不濃、厭學(xué)情緒嚴重、恐懼英語聽說讀寫訓(xùn)練等現(xiàn)象，這些都對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了極大影響，缺少了學(xué)習(xí)興趣這一主要學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。鑒于此，加大對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)工作的研究和實踐顯得尤為必要，其是提高小學(xué)英語教學(xué)效率，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)夯實堅固基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在，對我國人才培養(yǎng)具有深刻且廣泛的積極意義。

一、依托教材創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)英語教材是開展教學(xué)活動的主要依據(jù)，在新一輪課程改革實施下，現(xiàn)行小學(xué)英語教材顯現(xiàn)出了形象生動、圖文并茂的特點，給教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)提供了良好依托，教師圍繞教材內(nèi)容靈活創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，可以將英語單詞、語法與真實的交際場所、客觀事物聯(lián)系到一起，讓學(xué)生意識到英語是交際的有效工具，積極聽教師和其他同學(xué)說英語，認真動腦分析思考英語知識，主動說英語，進而提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)習(xí)興趣[1]。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，要結(jié)合小學(xué)生直觀思維特點，盡量引入學(xué)生熟悉的日常生活事物作為教具，讓整個教學(xué)情境活潑起來、生動起來，利用學(xué)生對教學(xué)情境的熟悉感，潛移默化打消學(xué)生對英語這門語言的恐懼感和陌生感，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在三年級上 Unit 6 Happy birthday！這節(jié)課前，教師對教材進行了大量研究，結(jié)合對“How old are you？Im six.”“Happy birthday！”根據(jù)課文對話內(nèi)容和配圖的解讀，教師簡單布置了教室，采取實物法在教室里懸掛生日氣球、彩帶，并且將生日蛋糕擺在講臺上，讓學(xué)生為今天過生日的人慶祝，學(xué)生置身于真實的“生日派對”中，不自覺地隨著背景音樂播放的《生日快樂歌》（英語版）唱跳起來，在此氛圍下主動利用英語進行交流交際，詢問彼此年齡，分享慶祝生日的樂趣。

二、組織趣味英語游戲，構(gòu)建寓教于樂的氛圍

游戲活動是深受小學(xué)生歡迎的一種教學(xué)形式，具有吸引學(xué)生注意力的強大優(yōu)勢，小學(xué)英語教師將英語教學(xué)與游戲活動相結(jié)合，組織趣味英語游戲，能夠利用游戲的教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，打造寓教于樂的教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的英語綜合表現(xiàn)能力，讓學(xué)生可以體會到英語學(xué)習(xí)過程的快樂，從而喜歡上英語這門學(xué)科[2]。

例如，在教學(xué)四年級下冊 Unit 3 Weather這節(jié)課上，為了加深學(xué)生對snowy，windy，cloudy，sunny不同天氣英語單詞的學(xué)習(xí)印象和掌握程度，教師在單詞教學(xué)中組織了“我說你演”游戲活動，當(dāng)教師說出windy時，學(xué)生要迅速作出有風(fēng)天氣的表演，有的學(xué)生裝作被風(fēng)吹得睜不開眼睛樣子，有的學(xué)生模仿“呼呼”風(fēng)聲，有的學(xué)生則一邊困難前行一邊說著“Oh，my god”，學(xué)生在表演中理解了單詞含義，掌握了單詞的實際應(yīng)用語境，學(xué)習(xí)效率事半功倍，學(xué)習(xí)興趣也倍增起來，實現(xiàn)了寓教于樂的目標(biāo)。

三、注重交流互動，樹立學(xué)習(xí)自信心

缺少英語學(xué)習(xí)自信心是目前我國小學(xué)生普遍存在的英語學(xué)習(xí)問題，也是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣具有較大影響的主要因素[3]。這就需要教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，保證學(xué)生處于充滿奮斗力量、不怕學(xué)習(xí)困難的積極向上的狀態(tài)，注重與學(xué)生之間的交流互動，及時從交流中獲取有效反饋信息，合理調(diào)整改進教學(xué)方案，為學(xué)生提供符合學(xué)情、難度適宜的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進地增強學(xué)生自信心，使學(xué)生可以一步一步完成英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受到成功喜悅，享受突破自己現(xiàn)有英語學(xué)習(xí)能力的過程，形成終身學(xué)習(xí)精神，這對于學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)興趣和今后全面發(fā)展具有莫大幫助。

例如，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語寫作練習(xí)中，出現(xiàn)單詞拼寫錯誤、語法應(yīng)用錯誤、語義表達不明等問題時，不可嚴肅批評責(zé)怪學(xué)生的錯誤，而是要多鼓勵多表揚學(xué)生，找到學(xué)生英語寫作態(tài)度認真、積極參與、主動合作學(xué)習(xí)等優(yōu)點，把這些閃光點挖掘出來滲透激勵賞識教育，讓學(xué)生可以在充滿鼓勵和關(guān)愛的師生交流中，樹立起學(xué)習(xí)自信心，教師采取學(xué)生可以接受的語言啟發(fā)學(xué)生找到自己英語寫作的問題，發(fā)揮教師的引導(dǎo)職責(zé)，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的主人，從中獲取更多英語學(xué)習(xí)自信心，逐漸養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實減少英語寫作等各個方面存在的問題。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的重要任務(wù)，教師要肩負起這一職責(zé)，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生課堂參與的積極性，讓學(xué)生樹立起學(xué)好英語的自信心，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高英語教學(xué)成效。

參考文獻：

[1]趙俊宇.小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣影響因素及提高策略分析[J].讀與寫，2019，16（35）：117.

[2]廖秋萍.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略探析[J].新東方英語，2019（12）：171.

[3]李少英.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣持久性的實踐探究[J].科教導(dǎo)刊—電子版（上旬），2019（10）：196.

編輯 杜元元