趙宏偉

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)是特別重要的，適當加入一些體育游戲是比較合理的選擇，這種方法可以有效地提升教學(xué)的質(zhì)量和趣味性，有利于發(fā)揮體育教學(xué)的作用。體育游戲具有特殊性，是積極的、向上的、充滿樂趣的，體育游戲活動能夠提升學(xué)生對于體育課的學(xué)習(xí)興趣，所以運用一些體育游戲有利于小學(xué)體育教學(xué)的開展。在開展體育活動時，教師需要深入探究游戲的規(guī)則、運用方式。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)運用

一、在技巧講解中應(yīng)用游戲

體育知識的講授和體育技能的學(xué)習(xí)，是體育課程的中心環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)方法是比較傳統(tǒng)的，教師示范之后學(xué)生跟著模仿，這種教學(xué)方法單一無趣，會逐漸消磨小學(xué)生對體育課的興趣。將游戲和中心環(huán)節(jié)結(jié)合起來，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生成為課堂中的主人公，讓學(xué)生自主了解體育技巧和選擇學(xué)習(xí)的方式，這樣能夠讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。在體育游戲中，教師也要充分地照顧、尊重學(xué)生，提供給小學(xué)生多種游戲的選擇，以少數(shù)服從多數(shù)的原則，讓學(xué)生自主選擇游戲活動。

比如在跳遠練習(xí)中，讓學(xué)生一個一個依次跳，缺乏趣味性，可能會讓學(xué)生對跳遠這項技能練習(xí)感到枯燥無味，失去興趣。這時教師可以加入體育游戲活動，比如“師生互換”和“快來找不同”這兩種游戲可供學(xué)生選擇，如學(xué)生選擇后者，教師可以以身作則，參與到體育技能練習(xí)中來，與學(xué)生“同臺競技”，在“競技”的過程中，讓其他參觀的學(xué)生找出教師與學(xué)生在跳遠時姿勢、力度的不同，這樣學(xué)生在參觀的時候就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，并努力改正自己的缺點，在下一次和教師的“較量”中就能夠提升自身跳遠的標準。教師融入學(xué)生群體的游戲，很容易激起學(xué)生競爭的欲望，從而提升他們對于學(xué)習(xí)的樂趣，有利于體育課質(zhì)量的提升。

二、在熱身環(huán)節(jié)中應(yīng)用游戲

課堂熱身環(huán)節(jié)對于一堂體育課是十分重要的，它是體育教學(xué)活動中的第一個環(huán)節(jié)，可以避免學(xué)生受傷。讓學(xué)生進行充分熱身，對于接下來體育教學(xué)的開展具有很大的幫助。傳統(tǒng)的熱身環(huán)節(jié)，教師會讓學(xué)生站好隊，之后以中心向外散開，做一些體育活動。這種熱身環(huán)節(jié)，雖然熱身的目的達到了，卻沒有帶動學(xué)生上體育課的熱情，教師也難以順利開展接下來的體育活動。所以，在學(xué)校的日常生活中，教師要對自己負責(zé)的學(xué)生進行全面了解，在課余時間詢問學(xué)生的興趣愛好、喜歡的游戲形式，并將了解的信息加以整理，選擇其中最受歡迎的游戲形式并實踐到教學(xué)中。加入體育游戲的方式對體育熱身環(huán)節(jié)進行改變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓熱身不再枯燥無味[1]。教師可以使用多種游戲模式，包括兩人傳三球。首先安排兩個學(xué)生兩個人一組，相對站立，這兩個學(xué)生需要相距4～5米，用三個球作傳接球，時間結(jié)束后，傳球次數(shù)多的學(xué)生可以獲得勝利。再比如聽數(shù)抱團，這個游戲在課堂中的應(yīng)用比較廣泛，而且獲得了良好的效果和反響。首先組織學(xué)生站成一個圓圈，可以沿逆時針或者順時針方向慢跑，如果老師喊“2個”“4個”“6個”，學(xué)生應(yīng)立即和旁邊的同學(xué)根據(jù)所喊數(shù)字抱成一團，最后剩下沒有及時抱成團的學(xué)生需要接受懲罰，比如做俯臥撐、仰臥起坐等，有較強的趣味性。

三、游戲活動需要結(jié)合學(xué)生實際

體育游戲?qū)τ谛W(xué)體育教學(xué)的幫助的確很大，可以帶動學(xué)生上課的熱情，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，但是，教師如果不以正確的方法引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動，反而會產(chǎn)生負面影響，因此正確的體育游戲選擇也成為一個重要的環(huán)節(jié)。

比如針對學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練的體育游戲，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級階段，他們的力量、速度、靈敏等素質(zhì)都有很大的發(fā)展?jié)摿?。對此在力量上，教師可以選擇“投籃球”來鍛煉上肢力量;在速度上，可以選擇“接沙包”來鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度;在耐力上，可以選擇“障礙物賽跑”來鍛煉學(xué)生的奔跑耐力[2]。

體育游戲加入教師的教育教學(xué)中，也應(yīng)該遵循教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方向、教學(xué)結(jié)果的要求，根據(jù)小學(xué)生的本質(zhì)和需求，設(shè)計和開展不同的、合理的、科學(xué)的體育游戲，在實踐的同時，符合課堂主題，讓游戲環(huán)節(jié)能夠與教學(xué)任務(wù)緊密結(jié)合。因此，教師如果只單單重視游戲環(huán)節(jié)的設(shè)立，拋棄了體育技能的學(xué)習(xí)和掌握，必將會偏離教學(xué)任務(wù)的方向，也會違背體育課程的初衷。

綜上所述，體育游戲教學(xué)方式符合新課改經(jīng)驗，對于體育課程有著積極影響，教師在制訂體育游戲活動時，需要全面了解小學(xué)生現(xiàn)階段的身心發(fā)展特點和體育課程的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)更具有科學(xué)性和合理性。充分調(diào)動小學(xué)生樂于思考、樂于探究的特點，發(fā)揮主觀能動性，讓他們對體育課程有無限的熱情和期望，教師也能在學(xué)生的積極配合下完成教學(xué)任務(wù)，不斷提升自身的教學(xué)能力，并且不斷提高課程的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李實盼，林富凜.淺析體育游戲在體育教學(xué)中的運用[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2008（1）.

[2]莫少強.體育教學(xué)中體育游戲運用的分析[J].體育科技， 2005（2）.

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