劉麗

摘 要：以問題為中心、以思維為核心、以活動為載體三個維度結(jié)合組成的教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，采用三維一體教學(xué)模式并不是一種教學(xué)法，而是一個完整的教學(xué)過程，其中包括教師課堂傳授知識，學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)等多個環(huán)節(jié)。故而，教師應(yīng)將三維一體教學(xué)模式帶入小學(xué)英語閱讀教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀;三維一體

閱讀是小學(xué)英語教學(xué)中重要的組成部分，而小學(xué)教育是以培養(yǎng)學(xué)生能力，為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。以往的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中大多教師過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，采用滿堂灌教學(xué)模式進(jìn)行，而這種教學(xué)模式最大的不足就是限制學(xué)生思維，不能達(dá)到現(xiàn)如今教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而三維一體教學(xué)模式能夠有效彌補(bǔ)這一不足，促使學(xué)生全面發(fā)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

一、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法落實(shí)三維一體教學(xué)模式

三維一體教學(xué)模式以問題為中心、以思維為核心、以活動為載體，所以，筆者認(rèn)為運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法能夠有效創(chuàng)造三維一體教學(xué)模式，促使三維一體教學(xué)模式發(fā)揮真正的價值。在小組合作學(xué)習(xí)法中，能夠給予學(xué)生充足的思維空間，并且小組合作學(xué)習(xí)法中是以問題為中心進(jìn)行教學(xué)，能夠很好地落實(shí)三維一體教學(xué)模式。值得注意的是，教師在采用小組合作學(xué)習(xí)法時要注意小組合作學(xué)習(xí)法的弊端，也就是說在小組成員的分配上要做好充足的功課，只有這樣才能促使所有學(xué)生都全身心地投入到教學(xué)活動中，并且使得小組成員之間的探討、研究更加有效[1]。例如：在進(jìn)行小學(xué)英語閱讀What are you going to do教學(xué)時，教師在分配小組成員時要根據(jù)學(xué)生的性格、性別、學(xué)生能力等因素合理分配。然后將學(xué)生分成幾個小組開展活動。最后，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個帶有思考性的問題，然后讓學(xué)生根據(jù)問題展開討論活動，尋找問題的答案。這種情況下落實(shí)三維一體教學(xué)模式，不僅能夠達(dá)到三維一體教學(xué)模式效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及合作意識。

二、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)三維一體教學(xué)模式

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后極為倡導(dǎo)的教學(xué)模式。教師在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生陷入思考中，不僅能促進(jìn)學(xué)生的注意力更加集中，還能調(diào)動學(xué)生思維。三維一體教學(xué)模式是以問題為中心，以思維為核心，因此，創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行教學(xué)有助于創(chuàng)設(shè)三維一體教學(xué)模式。例如：在進(jìn)行小學(xué)英語閱讀Go straight on教學(xué)時，教師可以在教學(xué)前準(zhǔn)備一些路線圖和要問路的目的地，然后在課堂教學(xué)時將其分發(fā)給學(xué)生。一部分學(xué)生分到路線圖，作為指路者幫助迷路者指路，一部分學(xué)生拿著目的地作為迷路者來問路，以此展開活動。這個情境的創(chuàng)設(shè)主要是以學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行問問題、回答問題的形式進(jìn)行活動，因是以問題為基礎(chǔ)，所以能夠很好地鍛煉學(xué)生思維。因此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法來創(chuàng)設(shè)三維一體教學(xué)模式。

三、互動是三維一體教學(xué)模式中的核心因素

互動是創(chuàng)設(shè)三維一體教學(xué)模式的重要因素，也是不可缺少的核心因素。以往的滿堂灌教學(xué)模式中都是以教師單方面講解的形式進(jìn)行教學(xué)，在這個過程中學(xué)生參與度低，互動少，所以傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)如今小學(xué)英語閱讀教學(xué)[2]。三維一體教學(xué)模式是以問題為中心，因此，互動是三維一體教學(xué)模式的核心因素。教師在三維一體教學(xué)模式中要注意互動的形式要多樣化，可以以教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動等形式進(jìn)行，確?；拥亩鄻踊问?，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到互動的樂趣。同時互動能夠有效集中學(xué)生注意力。眾所周知，小學(xué)生的注意力集中時間有限，并且容易被分散注意力，因此，互動在三維一體教學(xué)模式中不僅能夠提升學(xué)生參與度，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，還能夠促進(jìn)學(xué)生的注意力更加集中，使得教學(xué)效率有效提升。例如：在進(jìn)行小學(xué)英語閱讀We love animals教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生的注意力不集中時教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動，互動的問題要緊扣教學(xué)內(nèi)容，如：kangaroo是什么小動物？這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生注意力更加集中，還能使學(xué)生對知識的印象更加深刻。所以，在三維一體教學(xué)模式中，互動是不可缺少的重要因素，教師應(yīng)注重在三維一體教學(xué)模式中將互動完全融入教學(xué)過程中，使得三維一體教學(xué)模式更加有效[3]。

四、三維一體教學(xué)模式促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

核心素養(yǎng)是現(xiàn)如今小學(xué)英語閱讀教學(xué)中重要的教學(xué)目標(biāo)，同時也是新課程標(biāo)準(zhǔn)推出改革的重要教育目的。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中采用三維一體教學(xué)模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這不僅表現(xiàn)在三維一體教學(xué)模式中的問題、思維因素，還體現(xiàn)在三維一體教學(xué)模式的以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念。小學(xué)英語核心素養(yǎng)主要包括語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等。而三維一體教學(xué)模式是以思維為核心，所以采用三維一體教學(xué)模式能夠促進(jìn)思維品質(zhì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。并且在三維一體教學(xué)模式中能夠有效促進(jìn)學(xué)生的注意力更加集中，使得學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)。而培養(yǎng)語言能力核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在三維一體教學(xué)模式的互動環(huán)節(jié)，互動能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，所以能夠促進(jìn)語言能力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，三維一體教學(xué)模式注重改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)活動，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用三維一體教學(xué)模式十分有利。教師應(yīng)積極主動地探索在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中正確運(yùn)用三維一體教學(xué)模式的教學(xué)策略，促使小學(xué)英語閱讀教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晶晶.小學(xué)英語閱讀教學(xué)的實(shí)施策略探析[J].課程教育研究，2020（3）：109.

[2]張娟.小學(xué)英語閱讀有效教學(xué)方法探析[J].學(xué)周刊，2020（4）：117.

[3]徐蘇燕.小學(xué)英語閱讀“三維一體”教學(xué)模式探究與實(shí)踐[J].英語教師，2019，19（23）：32-36，49.

編輯 溫雪蓮