吳文江

摘 要：在新一輪地理課改中，高中地理課程如何突破抽象、圖表多的教學瓶頸問題，是當前地理教學的重中之重。結(jié)合教學經(jīng)驗，解決這一問題應結(jié)合當?shù)氐泥l(xiāng)土地理資源，使教學內(nèi)容更貼近學生實際生活。在平時的教學中引入鄉(xiāng)土地理教材，學生的學習興趣能得到很大的激發(fā)，能有效地提高學生運用地理知識解決實際問題的能力，深化重難點知識，從而提高教學效果，使地理課堂氣氛再現(xiàn)活力。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理;課堂教學;課堂活力

如何把地理課堂與生產(chǎn)、生活的現(xiàn)象結(jié)合起來，突破課堂教學瓶頸，用周圍的生產(chǎn)、生活知識作為教材，使地理課堂氣氛再現(xiàn)活力，應當是當前地理課程改革的主要方向。在實際教學中，教師要思考如何將鄉(xiāng)土地理與課堂教學結(jié)合，積極探討怎樣改革傳統(tǒng)教學中以傳授知識為主的單調(diào)模式，創(chuàng)建學生樂于學習的舞臺，增強課堂氣氛;轉(zhuǎn)變思想、改變理念;在增強業(yè)務能力的同時在課堂上將課本內(nèi)容與周圍生產(chǎn)、生活實踐融合起來，使學生明白自己周圍事物在地質(zhì)歷史中形成的過程及原理，從而增強學生對大自然的好奇心，調(diào)動學生學習地理的積極性。

鄉(xiāng)土地理知識是指家鄉(xiāng)熟悉的地理事物和現(xiàn)象，是學生現(xiàn)實生活中的教材。因此，在教學中，書本知識與鄉(xiāng)土地理的有機結(jié)合，特別是在教學中恰當運用鄉(xiāng)土地理實例可以大大提高地理課堂教學效率。教學實踐證明，課本知識和實際案例相結(jié)合，是高中地理新課標的一大優(yōu)點，從“地理課程教學目標”及新課標角度看，生活案例既是教材的內(nèi)容，又是教學內(nèi)容的另一種表現(xiàn)形式。生活中的特例教學是學生理論聯(lián)系實際的真正體驗，使學到的知識在實踐中得到了檢驗，能培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。尤其是學生身邊的鄉(xiāng)土地理案例，既能理解身邊的地理知識，又能解釋身邊地理事物現(xiàn)象的原因;既能豐富地方課程內(nèi)容，又貫徹了地理課程標準中對學生實際地理問題的理解認識及探究能力的培養(yǎng)，因此能有效地使地理課堂氣氛再現(xiàn)活力。下面就談談鄉(xiāng)土地理在地理課堂中運用的重要意義。

一、鄉(xiāng)土地理融入課堂，有助于對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育

學生對自己生活的家鄉(xiāng)在第一印象中是熟悉的，這種熟悉感主要表現(xiàn)為感官的直覺，比如對地理位置的熟悉和人們的聯(lián)系等，這種認識本質(zhì)上是片面的，存在刻板印象。家鄉(xiāng)的經(jīng)濟在不斷飛速發(fā)展，很多學生的眼光瞄準家鄉(xiāng)外面的新鮮世界，對身邊的發(fā)展變化不一定會有深刻感受，由此認為自己的家鄉(xiāng)并沒有突出的可愛之處。在地理教學中，通過在課堂上融入鄉(xiāng)土地理知識，靈活地對學生進行鄉(xiāng)土地理教育，能促使學生對自己所處家鄉(xiāng)的環(huán)境變化、資源優(yōu)勢及經(jīng)濟發(fā)展等有豐富而系統(tǒng)的認知，深刻感受到家長的一磚一瓦、一土一田都凝聚著世世代代在這片土地上生活的人民的心血。家鄉(xiāng)的發(fā)展變化凝聚著人們辛勤耕耘的汗水，與人民的勤勞智慧密不可分，從而深化學生對家鄉(xiāng)的理性認識。

二、鄉(xiāng)土地理融入課堂教學，能豐富地理學內(nèi)容，促進地理科學的發(fā)展

一般來說，鄉(xiāng)土地理在地理學科體系中屬于區(qū)域地理學的范疇。再劃分細致一些，可以發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土地理又屬于小區(qū)域地理，研究鄉(xiāng)土地理屬于小區(qū)域研究。從地理學發(fā)展的軌跡來看，任何全球性的地理規(guī)律的形成，都要從小區(qū)域地理知識的積累開始，由局部到全觀，也只有對足夠數(shù)量的小區(qū)域地理知識的豐富和完善，才有對全球規(guī)模的地理規(guī)律進行概括的可能。鄉(xiāng)土地理的小區(qū)域研究開展得越普遍、越深入，人們對較大區(qū)域地理結(jié)構(gòu)和地理規(guī)律的認識也就越深刻。

三、鄉(xiāng)土地理融入課堂教學，有助于提高學生的分析能力和思維能力，為經(jīng)濟建設服務

高中地理教材主要講述的是自然地理和人文地理的知識，有些自然地理現(xiàn)象空間想象力強;人文地理的范圍太大，許多地理知識對學生又非常生疏。我們知道，一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況，同那里自然資源、社會經(jīng)濟資源的種類、數(shù)量、質(zhì)量密切相關(guān)。資源是具有社會性開放利用價值的物質(zhì)財富，在鄉(xiāng)土地理教學中，可以開展鄉(xiāng)土資源的綜合調(diào)查，摸清鄉(xiāng)土資源的種類、數(shù)量和質(zhì)量，明確鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，挖掘鄉(xiāng)土資源的開發(fā)潛力，自然環(huán)境對人們的經(jīng)濟活動有著廣泛而深刻的影響。鄉(xiāng)土的地質(zhì)條件影響著鄉(xiāng)土的工程建筑;鄉(xiāng)土氣候條件制約著鄉(xiāng)土農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)、作物品種與經(jīng)營方式;鄉(xiāng)土地貌條件和土壤條件制約著土地利用狀況;鄉(xiāng)土水文條件影響著鄉(xiāng)土農(nóng)作物產(chǎn)量和工業(yè)企業(yè)的發(fā)展等，鄉(xiāng)土地理融入課堂教學，使學生摸清自然環(huán)境的結(jié)構(gòu)和特征，為這些本鄉(xiāng)土未來的接班人在將來經(jīng)濟發(fā)展上提供科學依據(jù)。任何一個地區(qū)的經(jīng)濟建設，都必須合理地利用當?shù)氐淖匀毁Y源和社會經(jīng)濟資源，因地制宜地發(fā)展生產(chǎn)力，保持生產(chǎn)與生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)，為當?shù)厝嗣裉峁┳罴训墓ぷ鳝h(huán)境和生活環(huán)境。

參考文獻：

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注：本文系蘭州市教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)的鄉(xiāng)土地理校本課程開發(fā)與應運研究》（課題立項號：LZ[2018]GH568）研究成果。

編輯 李琴芳