王網(wǎng)琳

摘 要：興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵，其作為驅(qū)動力可以提升學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情與綜合素質(zhì)。依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并結(jié)合學(xué)生實際水平設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步推動以核心素養(yǎng)為主的課堂教學(xué)模式構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效率

基于興趣引導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)會表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高度提升、學(xué)習(xí)狀態(tài)和自主探究能力的有效提升，真正激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，實現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)生處于思維發(fā)展和興趣激發(fā)的關(guān)鍵階段，通過有效的教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，有利于提升其參與數(shù)學(xué)課堂的主動性，使學(xué)生從內(nèi)心深度認知數(shù)學(xué)學(xué)科并樂意接受新的知識并有效應(yīng)用于實際生活中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師要優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)內(nèi)容，充分意識到興趣激發(fā)和學(xué)習(xí)主體性彰顯對課堂教學(xué)質(zhì)量提升的重要作用，通過各種方法進行以興趣為主的數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)構(gòu)建，以推動學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生具有鮮明的性格特征，對游戲和體驗式教學(xué)情有獨鐘，教師可以充分利用小學(xué)生的天性營造具有趣味性的課堂氛圍，從而激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。實際課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以利用大部分小學(xué)生感興趣的童話和故事進行教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建一個活潑和輕松的數(shù)學(xué)課堂，使得小學(xué)生可以融入課堂情境中進行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)和在學(xué)中玩的基本教學(xué)理念，依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科基本素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境符合小學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和學(xué)習(xí)水平，全面提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容“圖形的觀察”教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要構(gòu)成部分，旨在提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和空間想象能力，創(chuàng)設(shè)一個基于興趣驅(qū)動和親身體驗的教學(xué)情境，增強了小學(xué)生對圖形的認識，從而提升課堂效率。教師可以提前準(zhǔn)備一些圓柱體、長方體、圓球體、圓錐體和不規(guī)則的圖形，利用PPT在課堂進行模型的構(gòu)建和重組使小學(xué)生可以深入到基本原理和圖形中進行學(xué)習(xí)和思考，同時實踐體驗式的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有利于小學(xué)生激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)科興趣。

二、聯(lián)系學(xué)生實際生活，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

隨著小學(xué)生年齡的增長，數(shù)學(xué)內(nèi)容變得復(fù)雜和枯燥，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣需要引入實際生活推動其數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力的全面提升。數(shù)學(xué)知識與我們和實際生活密切相關(guān)，引入生活化事例進行數(shù)學(xué)知識的分析和講解有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強化數(shù)學(xué)學(xué)科的知識應(yīng)用和興趣激發(fā)?；跀?shù)學(xué)知識解決實際問題意識的培養(yǎng)和引導(dǎo)會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，使得抽象和立體的數(shù)學(xué)知識變得形象化和直觀化，可以增強小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和課堂活動的參與熱情，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“乘法教學(xué)”過程中，教師可以利用小學(xué)生已有的實際體驗進行導(dǎo)入和講解，以全面培養(yǎng)其數(shù)學(xué)興趣。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一次春游活動，要求學(xué)生在準(zhǔn)備零食和飲料過程中感受課堂教學(xué)內(nèi)容，比如小明同學(xué)準(zhǔn)備了40塊錢購買零食，在超市他挑選了兩袋薯片，每袋3元，飲料3瓶標(biāo)價為3元、4元和2元，購買了1.5斤3元每斤的蘋果和一個6元的菠蘿，要求小明計算自己的花費并和小票進行對比，真正讓實際生活體驗成為培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的有效途徑。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，突出情感引導(dǎo)

小學(xué)生對教師的依賴程度決定了轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和增強情感教育的必要性，能否使小學(xué)生對數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生信任和尊重決定了數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的有無。構(gòu)建一個基于互動和合作的和諧師生關(guān)系需要數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)角色，突出對學(xué)生信任、尊重和關(guān)愛，綜合利用小學(xué)生對教師的信任和親近感對其進行興趣培養(yǎng)。積極的數(shù)學(xué)感培養(yǎng)使小學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強了學(xué)習(xí)的信心，無論面對多大的問題和挫折，都會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和自信心，教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)技巧增強了學(xué)生對基本學(xué)科的興趣，突出以情感態(tài)度為主的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有利于綜合能力的養(yǎng)成。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容“平均數(shù)”教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計多樣化的課堂教學(xué)模式以提升小學(xué)生的課堂理解水平。轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念需要發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，針對不同學(xué)習(xí)水平和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生進行分層教學(xué)和分層評價，分層教學(xué)主要指圍繞不同學(xué)習(xí)力的學(xué)生設(shè)計相符的教學(xué)內(nèi)容，“對于平均數(shù)通俗易懂的解讀”和“實際問題中的有效運用展示”，使小學(xué)生可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中逐步提升自己的學(xué)習(xí)自信和綜合能力。

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科集基礎(chǔ)性、知識性和思維性于一體，在小學(xué)階段的學(xué)科體系中占據(jù)著重要的地位，隨著數(shù)學(xué)學(xué)科知識擴展和難度增大，小學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得很吃力。有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣從情感層面推動了課堂學(xué)習(xí)積極性的提升和對數(shù)學(xué)學(xué)科魅力的感知，從而逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，有利于促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心能力的提升。

編輯 馮志強