趙善東

摘 要：教師開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，讓學(xué)生在生動(dòng)和形象的教學(xué)空間下，更好地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和研究。這其中，教師就可以從學(xué)生的認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考和研究。教師要在優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，展現(xiàn)出相應(yīng)的語(yǔ)言整合技能。教師對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文課程進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面升華和優(yōu)化?？傊處熞谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂教學(xué);小學(xué)生;認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文是一門(mén)十分關(guān)鍵和重要的學(xué)科，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的情況下，要立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的能力得到全面提升。所以，教師參與語(yǔ)言知識(shí)活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，就要對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這其中，教師在課堂上對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行完善，讓學(xué)生在獲得屬于自己的成長(zhǎng)模式，全面帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)形式進(jìn)行升級(jí)，全面帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣的重要性

第一，對(duì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這符合新課程教育改革的要求。教師在參與教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)地位，形成合理化的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生認(rèn)真和他人進(jìn)行溝通，擁有耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣。同時(shí)，在交流的過(guò)程中能夠?qū)?duì)方的談話焦點(diǎn)進(jìn)行把握。學(xué)生在參與交流的過(guò)程中，就可以展現(xiàn)出自己的想法和意見(jiàn)。小學(xué)生的傾聽(tīng)能力是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的社交能力。第二，對(duì)學(xué)生的認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，會(huì)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生勇敢和活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出十分活躍的課堂氛圍。學(xué)生勇敢地提問(wèn)，并在交流中提升自我?？傊?，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)生了重要的意義和價(jià)值。

二、優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣的策略

（一）完成聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，提高課堂效率

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，就要實(shí)行合理化的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，讓學(xué)生形成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)，聽(tīng)寫(xiě)之中的基礎(chǔ)是聽(tīng)，學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)的情況下，才可以寫(xiě)的準(zhǔn)確。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)生字和新詞的分析，就可以讓學(xué)生展現(xiàn)出十分優(yōu)美的語(yǔ)句欣賞。教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇文段進(jìn)行課上的聽(tīng)寫(xiě)。

小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地做好課堂筆記。課堂筆記不能僅僅是黑板上內(nèi)容的抄寫(xiě)，還要進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)講。教師對(duì)教學(xué)上的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行把握。教師可以通過(guò)合理的作業(yè)布置，讓學(xué)生擁有聆聽(tīng)的教育。學(xué)生在認(rèn)真聆聽(tīng)的過(guò)程中，就可以根據(jù)要求完成作業(yè)。學(xué)生從教師布置的作業(yè)內(nèi)容出發(fā)，能夠安靜地完成作業(yè)，以此形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

（二）實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合模式，加強(qiáng)教育

教師要對(duì)學(xué)生的認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行提升。因?yàn)檫@些內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。在提倡教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)交流和對(duì)話，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)能和說(shuō)能進(jìn)行培養(yǎng)。教師通過(guò)游戲教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極。教師就可以從具體語(yǔ)文知識(shí)出發(fā)，實(shí)行傳話游戲的結(jié)合模式。這讓課堂教學(xué)展現(xiàn)出了一定的趣味性，也會(huì)對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。在此情況下，教師讓學(xué)生參與故事分析模式，能夠和大家一起分享有趣的故事內(nèi)容。在故事復(fù)述的過(guò)程中，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行傾聽(tīng)和表述。

（三）創(chuàng)建良好傾聽(tīng)氛圍，激發(fā)興趣

教師為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)和形象的教學(xué)內(nèi)容，形成良好的傾聽(tīng)氛圍。這其中，學(xué)生在良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研究和分析。學(xué)生在獲得了傾聽(tīng)興趣的情況下，也會(huì)在課堂上靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講。最終，教師把學(xué)生引入到自己的話題之中，也會(huì)對(duì)學(xué)生的內(nèi)涵和品質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)提升。

教師為學(xué)生構(gòu)建和諧的傾聽(tīng)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生獲得自己的成長(zhǎng)空間下，也擁有屬于自己的成長(zhǎng)方向，最終保證學(xué)生的認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣得到有效培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。在此，教師就要對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生樹(shù)立自己正確的學(xué)習(xí)價(jià)值和思想。通過(guò)多種訓(xùn)練形式，對(duì)學(xué)生的認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性分析和研究。最終，教師帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂鵬. 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)方法[J]. 中國(guó)新通信，2019，21（15）：199.

[2]陳靜嫻. 淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 新課程研究（中旬刊），2019（01）：103-104.

[3]黃金志. 用傾聽(tīng)打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)——小學(xué)語(yǔ)文低段傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)的策略[J]. 小學(xué)教學(xué)參考，2013（12）：24.