王茂偉

摘 要：“教”和“學(xué)”是相對的。學(xué)生的“學(xué)習(xí)”需要老師的指導(dǎo)，但這與學(xué)生的反思是分不開的，學(xué)生的自覺反思可以起到事半功倍的效果。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)通常以老師而不是學(xué)生為中心，這種教學(xué)方式需要逆轉(zhuǎn)，新的課程改革要求以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生獨立思考，探索和創(chuàng)新的能力，高中數(shù)學(xué)老師必須明白，反思能力的培養(yǎng)不是一個一蹴而就的過程，而是需要長期的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，本文主要結(jié)合作者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，探索在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);反思能力;方法

作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)過程中必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力，這已成為我們實施數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的必要性

數(shù)學(xué)的反思能力是認(rèn)知者在數(shù)學(xué)思維活動中自我評價，自我調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)認(rèn)知過程的能力，屬于認(rèn)知范疇。因此，數(shù)學(xué)反思能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷反思和總結(jié)的一種思維活動，從而表達(dá)出其心理特征。培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力是在長期學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)整自己的思維方式，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的。在傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏自我探索，自我反思和獨立獲取知識的能力。課堂教學(xué)存在“以課堂為中心，以教師為中心，以教科書為中心”的情況，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力。缺乏精神和實踐能力的培養(yǎng)，尤其是反思能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)的實質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生不僅知道要學(xué)習(xí)什么，而且要了解如何學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)老師不僅要重視教學(xué)方法的研究，而且要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識反思的意義，認(rèn)識反思的重要性。數(shù)學(xué)反思不僅是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般回顧或重復(fù)，而且是對數(shù)學(xué)活動中涉及的知識，方法，思想，策略等的探索。它具有很強的科學(xué)研究性質(zhì);反思的目的不僅在于回顧過去，更重要的是指向未來的活動，以便更好地提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的措施

1. 激發(fā)學(xué)生的反思興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐，教師可以抓住課堂總結(jié)的機會，激發(fā)學(xué)生的反思興趣，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（1）在課堂教學(xué)后，數(shù)學(xué)老師應(yīng)對本節(jié)課的教學(xué)知識內(nèi)容進行清晰的梳理，并以脈絡(luò)圖的形式呈現(xiàn)。這樣，不僅可以加深學(xué)生的印象，而且可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時，這也是對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的鞏固。

（2）在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主梳理教學(xué)脈絡(luò)，從復(fù)雜的數(shù)學(xué)課本中提煉精髓內(nèi)容，逐漸引申和質(zhì)疑，并檢驗，通過學(xué)生總結(jié)和概括，使學(xué)生的反思能力得以明顯提高。

（3）在數(shù)學(xué)教學(xué)的總結(jié)中，教師可以向?qū)W生問題，既能幫助學(xué)生無意識的梳理學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)，又能了解到學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的疑惑之處，可以為教師更具針對性的教學(xué)提供參考和借鑒。為有針對性的教學(xué)提供參考。鑒于這種教學(xué)方法，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，他們可以自覺地參與數(shù)學(xué)反思學(xué)習(xí)，有效地鍛煉了他們的思維能力，這也是提高學(xué)生反思能力的重要過程。

2. 注重課堂講練，提高反思能力

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生常常沉迷于大量問題，不善于分析，整理和反思自己所遇到的問題。這時，教師需要給出正確的指導(dǎo)，分析示例問題，解釋為什么使用特定公式，以及在哪里解決問題，與其他問題進行比較，相同或不同的點在哪里，應(yīng)該使用哪種方法來解決問題。接下來，進行總結(jié)歸類，整理思路，以后遇到此類問題就會迎刃而解了。整理總結(jié)之后，將知識系統(tǒng)化。要讓學(xué)生明白，概念、公式都不是單獨存在的，它們彼此相關(guān)并且相互交叉。他們必須學(xué)會從整體角度看待問題，分析問題的本質(zhì)，總結(jié)經(jīng)驗，擴大思維并加深概念。在此基礎(chǔ)上，反思能力基于獨立的探索，創(chuàng)新和知識體系的形成。

3. 建立自主學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

在培養(yǎng)學(xué)生反思能力的過程中，教師必須形成這樣的教學(xué)理念：反思是一種由一個人獨立完成的行為，而不是集體意識。因此，教師在進行反思性教學(xué)活動時，必須調(diào)整教學(xué)態(tài)度，給予學(xué)生一定的自主權(quán)和時間，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，形成自己的學(xué)習(xí)反思意識，增強反思能力。另外，在反思教學(xué)的過程中，并不是說老師可以放手，教師應(yīng)做相應(yīng)的指導(dǎo)工作，以幫助學(xué)生完成獨立性學(xué)習(xí)活動。另外，在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師還需要注意以下幾個問題：第一，教師要為學(xué)生營造合適的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極參與活動，增強自身的學(xué)習(xí)意識;其次，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中寫下自己的反思意識和想法，下課后與學(xué)生進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，從而增強學(xué)生的反思能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，要求教師重視反思意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生反思良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，方法和策略。并應(yīng)嚴(yán)格遵循重新思考和重新認(rèn)識的學(xué)習(xí)原則，以確保高中生對數(shù)學(xué)，定理和方法的基本理論有深刻的了解。從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知，科學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，進而培養(yǎng)和提高高中生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻：

[1]董勝兵. 如何在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)，2018，19：23-24.